20192020年高中语文《日出》教案粤教版选修《戏剧欣赏》.pdf

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1、2019-2020 年高中语文 日出教案 粤教版选修戏剧欣赏 知识与能力 1.积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。过程与方法 2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。4.体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。情感态度与价值观 5.根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。6珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。二、重点与难点：重点：1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点

2、,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.难点：1、朗读台词体会人物内心感受。2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.三、课时安排：两课时 四、教学步骤和内容：第一课时 一、导入新课：人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。让我们在学习戏剧前先了解戏剧的艺术知识。了解戏剧艺术知识 戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧种类：A、按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代，分为历史剧

3、，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明 舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。二、作者简介 曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所

4、见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，雷雨和日出的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的日出等剧作，具有极好的舞台效果。三、日出简介 日出是以 30 年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是

5、被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。四、词语解释。嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。世故：处事经验。凄楚；凄惨痛苦。喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。狞笑；凶恶地笑。萧条：经济衰微。五、快速默读，了解文意 、请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。明确；课文日出第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。、课文戏剧的矛盾冲突是什么？(这出戏围绕黄省三想复

6、职的问题展开矛盾冲突。)六、探究、找出文中情节发展四个部分的起点。一、文章开头 二、长长地叹了一口气 三、左门大开 四、这个混蛋，还不给我滚出去、概括各部分的主要内容。学生思考后回答。教师归纳总结：一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）3、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？(学生讨论明确。)课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反

7、驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化

8、解。接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。4、仿照“乞求工作遭拒绝”写出黄省三与李潘二人的后两次冲突。鼓励学生大胆发言，并多表扬肯定。然后教师出示自己写的句子作为参考。“三条出路皆死路”、“慷慨控诉旧社会”。5、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：他非常的卑怯，懦弱。从他的

9、神态动作可以看出他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。6、李潘二人各自又有什么性格特点？李石清：冷酷无情、阴险卑劣；潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。七、思考文章主旨 以上我们对课文有了较深一层的理解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文的高潮部分。通过分角色朗读来走进人物内心，更深刻

10、地品味戏剧语言，分析人物形象，领会文章主旨。（学生思考后回答，老师归纳。）课文通过讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的提示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的“损不足以奉有余”社会必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运。八、作业 欣赏日出片断，课后学生可分小组任选我们学过的课文改编后排演。第二课时 一、节目表演：依次表演节目。然后请同学们各自谈谈对其中印象最深的节目的看法。二、教师小结 人生如戏，戏，一幕落下，一幕又升起；而人生这出戏，一落幕便一切成空。因此，

11、我们要演好这一出戏，但求暮年回首，能无悔此生。人生如戏，灰暗的天空下，演不了一出好戏；而现在我们大家身处这片蔚蓝的天空下，应当演绎一出完美好戏；才不负这晴空，不负这青春年华。2019-2020 年高中语文 春教案 语文版必修1 教学目标 知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。课前准备：1.学生网上查

12、阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3.搜集有关春的图片及朗读材料 教学时数 1 课时 教学过程 一、导入课题 有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙

13、人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。二、整体感知 学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。1生字的读音。酝 酿（yn ning）黄晕（yn）蓑衣（su）嘹亮（lio）应和（h）（过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？）2文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。（显示绘春板书）（现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为）3在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）4哪些段落直接抒发了这种感情？（学生找出后全班有

14、感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情）（显示“赞”）（过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊）5 你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。）（显示“盼”）二、品读赏析（一）合作品读两幅画面 1师生共赏春花图 过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？教师范读（过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？学生说）朗读指导 A 首先把握基调（喜

15、悦）B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请学生读出来）C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿”；“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是”讲完后，请学生读。（过渡：现在请用老师讲方法）先自由朗读，后齐读。（过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些

16、语句？）找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。（同桌互相讨论）教师归纳总结 看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。正面 写作角度 侧面 蜂闹蝶飞 作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。板书：写作顺序 作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。板书：修辞手法 美词佳句“闹”

17、传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜 2学生分组合作赏析（过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）赏析你最喜欢的一幅画面。学生读后学生评。学生按“春花”的品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。（二）配诗句（过渡：在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，的动人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？学生配诗后教师评价。（三）小结：这节课，我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景视多 味甜 艳 春花秋实 实虚 树上花下遍地 上下 比喻 拟人 百花争春 花色艳丽 生动形象 衬托 画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。三、拓展延伸 过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节（画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可）