2019年小学六年级《综合实践活动课程》上册第一单元教案.pdf

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1、2019 年小学六年级综合实践活动课程上册第一单元教案 单元 第一主题 单元 解读 本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。教 学 目 标 1知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相

2、关知识，学会节能减排的基本方法。2过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。3情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。教学重难点 重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。难点：把低碳生活落实到具体的行动中。突破措施 1、自主探究。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。课时划分 本主

3、题共用3 课时完成。课题 第一课时 低碳生活我了解 教 学 目 标 通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。教学重点 在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。教学难点 了解更多的节约资源的途径和方法。课时安排 一课时 教学准备 制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。教 主备内容 修正 学 设 计 （一）创设情境，激发兴趣（5 分钟）学习指导语：同学们喜欢看动画片熊出没吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？（播放课件一）。生观看师出示的资料。学习指导语：同学

4、们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。全班交流。课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。）（二）问题与思考（5 分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出

5、想要研究的问题。六年级上册综合实践活动教学设计 教 主备内容 修正 学 设 计 （三）方案与探究（10 分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。_活动方案 活动时间：参与人员：活动方式：活动实施：1、学生组内设计活动方案。2、教师巡视并进行指导。3、学生台前汇报交流活动方案。（其他学生进行点评或补充）（四）实践与探究（16 分钟）学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。（五）课堂总结（3 分钟）通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很

6、多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。（六）布置任务（2 分钟）低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。板书设计：低碳生活我了解 各个方面：衣、食、住、行、用 教 学 反 思 六年级上册综合实践活动教学设计 课题 第二课时 低碳生活我先行 教 学 目 标 1.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。2.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和

7、能力。教学重点 通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，教学难点 通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，课时安排 一课时 教学准备 制作课件、图片 教 学 设 计 主备内容 修正（一）导入新课、组内交流（5 分钟）师：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。请组内同学先交流一下，做好汇报准备。组内同学进行交流。（播放课件一）（二）汇报交流（25 分钟）学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意（播放课件二“温馨小提示”）在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的

8、小组补充他们不了解的知识。1、文字资料组进行展示 师：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。（实物投影仪进行展示）。2、图片资料组进行展示 师：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。六年级上册综合实践活动教学设计 教 学 设 计 主备内容 修正 3、智慧工艺组进行展示 师：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。废衣做成的

9、手工艺品 废纸盒做成的手工艺品（三）拟定计划，自觉践行（8 分钟）师：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。1、拟定计划。2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。（设计意图：学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。）（四）课堂总结（2 分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，

10、从我做起。板书设计：低碳生活我先行 低碳生活 从我做起 低碳生活 造福后代 教 学 反 思 六年级上册综合实践活动教学设计 课题 第三课时 低碳生活我宣传 教 学 目 标 通过活动，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境；积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。教学重点 让学生了解低碳生活的重要性，从而更好的践行、宣传低碳生活。教学难点 让学生了解低碳生活的重要性，从而更好的践行、宣传低碳生活。课时安排 一课时 教学准备 制作课件、图片 教 学 设 计 主备内容 修正（一）导入新课、组内交流（5 分钟）师：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相

11、信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。请组内同学先交流一下，做好汇报准备。组内同学进行交流。（播放课件一）（二）汇报交流（25 分钟）师：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意（播放课件二“温馨小提示”）温馨小提示 在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。1、文字资料组进行展示 师：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。（实物投影仪进行展示）。用水小窍门 用电小窍门 2、图片资料组进行展示 师：刚才文字资料组的同学给我们

12、展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。六年级上册综合实践活动教学设计 教 学 设 计 主备内容 修正 3、智慧工艺组进行展示 师：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。课堂预设：废衣做成的手工艺品 废纸盒做成的手工艺品（播放课件三）课堂小结：低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸低碳生活，从我做起，从现在做起！（三）拟定计划，自觉践行（8 分钟）师：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常

13、的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。1、拟定计划。2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。（四）课堂总结（2 分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。板书设计：低碳生活我先行 低碳生活 从我做起 低碳生活 造福后代 教 学 反 思 附送：商都县世纪学校 问题导学型课堂学习模式四年级数学加法运算定律 2019 年小学六年级运算定律完整版 学校名称：世

14、纪小学 课程名称：数 学 内容主题：加法运算定律 教材版本：人教版四年级下册 教师姓名：张维维 教 龄:11 年 简介：运算定律是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。本单元是在学生掌握了 长方形、平行四边 形等平面图形的面积计算 方法，认识 了圆，会计 算圆的周长的基础上进行 教学 的，主要是通过 自主探究、动手操 作，组织有效的合作学习，让学生 发现圆的周长、半径、面积和拼成的近似长方形 的 长、宽、面积之间的关系，亲身经历圆面积公式推导的全过程，渗透“转化”思想，体验“化曲为直”。通过合作探究，使学生在操作、讨论、归纳等数学活动中 解决问题、拓展练习，完成教学目标。上课年级 四 年级

15、学科 数学 主题 加法运算定律 导学教师 吴为民 课时数 3 课型 问题发现评价课 问题解决评价课 问题训练评价课 学习日期-12-17 学习过程设计（第1 课时）程序（要素）时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一 创设情境 呈现目标 3 分钟 情景引导（师生创设）教师呈现图片（出示教材67 页主题图）”激发学生兴趣，教师再拿出个圆形纸片【旁白】“求圆的面积就是求哪部分的面积？”（媒体显示）学术助理领读学习目标 1 学生浏览图片，思考、回答问题。2学生用手模自己的学具，感受圆的面积。3学生认真倾听。4 理解目标，识记目学 习 目 标 教学目标：1.知道什么是加法交换律，什么是加法结合律

16、。2.让学生会运用加法交换律和结合律。3.培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。重点 难点 1重点：学会加法交换律和结合律。2难点：运用加法交换律和结合律解决实际问题。关键 问题 掌握加法交换律和结合律 学习 方法 1自主探究学习法：请同学们采用阅读六字诀认真阅读教材，自主完成问题问题解决评价单上的问题。2合作讨论学习法：采取讨论学习的方法，进行小组合作讨论，每位同学将讨论后的结果总结在工具单上。准备课堂中参展示分享。3展示交流法：通过在组内、全班展示分享学习，分享学习过程，形成多元对话，培养学生展示学习方法的习惯和能力。4.五级评价学习：通过五级评价，规范过程、方法和答案 5高级思维训练法

17、：改题、编题、仿题训练。学习 准备 1教师课前准备：开发问题工具单问题导读-评价单 问题解决-评价单 问题训练-评价单 2学生课前准备：教材第17-18 页内容 标，积极投入学习。二 自主学习 结构预习 20 分钟 创设自主预习情境【总则】组织学生结构化预习“六字诀”（查、划、写、记、练、思）教师关注全班差生，差生转化黄金时间 1.采取阅读“六字诀”进行结构化预习。2.学科长组织预习 初读文本：教师课件显示，学术助理展读：请结构预习三遍课本67-69 页内容。（查工具、划重点）学生使用多色笔，划出概念性、原理性问题。写读文本：教师课件显示，学术助理展读：请采用结构预习（写感想）一遍课本67-6

18、9 页内容。（教师问题提出）：问题1 为什么要把一个圆分成若干（偶数）等分？问题2 在把圆转化成长方形的过程中，什变了，什么没有变？问题3 把圆转化成近似的长方形，这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系？问题4 如果圆的半径是 r，这个长方形的长和宽各是多少？面积怎么表示？问题5 求圆的面积需要什么条件？问题6 把 67 例 1、68 页例2 补充完整 1.学生在教材指定位置完成教师提出的问题，在教材上写出来。2.在概念性问题边写出“例如”自己可遍题 3.“写”环节完成课本中需要填空的问题 4.在教师肯定答案后，学生理解性熟记（记问题）。走进文本：教师课件显示，学术助理展读：请采用结构预

19、习（练习题）一遍课本67-69 页内容。方法1 简单问题课本化复杂问题工具 方法2 例题采用“折纸法”完成。方法3 图表说明在旁边标注你的解读 方法4 动手体验圆转化成近似长方形剪纸过程（操作引导：剪怎样剪？剪成几份？拼怎样拼？拼成什么？拼成后的近似长方形和标准长方形比较，发现了什么？能不能把边再变得直一点？）1学生完成课后练习题，简单问题课本化复杂问题工具化 2.完成例题补充和图表说明 3.写出公式推导过程并理解、使用数据实践练习。【旁白】学术助理：通过学习，还有那些困惑，请写在 69 页最下方“我的问题”：*(个人问题)在整个过程中教师、学术助理巡视指导，重点关注王冉、崔志博等学困生。学生

20、思着问题预习，归纳、梳理生成问题。三 预习评价 合作讨论 8 分钟 创设预习评价情境【旁白】请学术助理下发 问题导读评价单，要求：单位时间、独立完成、自我评价 1完成后，学科长组织小组讨论，组内展评，规范过程、方法、答案。准备展评 2 教师在巡观中，关注王冉、崔志博同学 3教师参与到小组交流，仅提供指导性意见。1.独立完成问题导读评价单，2.完成后学科长组织讨论、规范过程、方法、答案，3.学科长做好组内分工，准备全班展示。四 小组展评 合作探究 12 分钟 创设展评情景【旁白】请学科长组织小组成员，在组内逐题逐人进行展讲，要求展讲时语言要规范、准确。（准备全班展示。）1 学科长组织针对 问题导

21、读-评价单 上不懂、不理解的问题在组内讨论；组内解决不了的，可以到其他组请教。如果都解决不了，记为“小组问题”2学术助理主持全班展示 3教师关注预习评价中第三题。1学科长组织成员逐题逐人进行组内展示，并进行评价。2学科长做好组内分工：展讲+展写+展演+展读+展图，做好全班展示。3.展示中可提问、质疑、补充。五 归纳共性 问题生成 2 分钟 创设问题生成情境【旁白】刚才各小组进行了精彩展示，下面请各小组讨论还有哪些问题不理解，通过“三步生成法”生成全班问题汇总交给学术助理 组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。学术助理把收集到的共性问题交给老师，作为班级问题 学习过程设计（第2 课时

22、）程序（要素）时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一 创设情境 问题呈现 2 分钟 问题呈现（提前一天发单子，学生完成）【旁白】上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对“生成问题”和【教师预设问题】进行深度思考，通过合作展示交流解决所有问题。1.课前教师下发问题解决-评价单 2.呈现问题。提出本节课的学习要求。1.明确本节课研究的问题。2.端正学习态度，全身心的投入。二 自主学习 合作讨论 8 分钟 创设讨论学习情境【旁白】下面针对上节课的生成问题和问题解决-评价单上的【教师预设问题】在小组内进行讨论，并做好班级展讲准备。1.针对上节课生成问题和 问题解决-评价单上的问题在小组内进

23、行讨论交流。2.学生积极讨论，发1.小组讨论采用“12345+2”学习策略。2.讨论结束学科长组织组内展评（人人参与）展讲+展写+展演+展读+展图 3.重点关注学生对问题4 的讨论情况 重点关注和指导何长宝，范林同学 教师巡观时（两关两导）表自己的见解，提出问题，互相纠正补充。3.小组内解决不了的问题可在组间交流。4.学科长根据学生学习情况合理分工，做好全班展讲准备 三.展示交流 规范评价 20 分钟 创设自主预习情境【旁白】请学习助理组织展示，时间20 分钟 1.学生以小组为单位进行展示。2.规范话语结构（破冰语、陈述语、讨论语、结束语）注意展讲礼仪。3.采用“煽风点火”“挑拨离间”等激活策

24、略对关键问题引发提问、质疑、讨论等多元对话交流体系。4.由学生或教师进行补充、规范评价 1.小组展示时形成多元对话体系。2.展示时遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。3.小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组观点，积极思考并及时质疑追问。四 问题训练 评价指导 12 分钟 创设问题训练情境【旁白】请同学们利用 10 分钟时间各小组进行编题训练，学科长组织五级评价 1.学生独立完成。2.学科长组织五级评价 五 归纳总结 提升意义 3 分钟 创设总结情境【旁白】请同学们从知识、情感角度谈收获，小组讨论后畅谈收获。学生谈收获，如何分析问题、解决问题的。课外拓展 附件：1.加法运算定律问题导读-评

25、价单 2.加法运算定律问题解决-评价单 乘法运算定律例5、6问题导读-评价单 四年级数学组 设计人：审核人：班级 组名 姓名 时间：年03 月 25 日 【学习目标】知识技能：1.知道乘法的交换律和结合律。2.能够运用乘法交换律和结合律进行简便计算。【重点难点】1重点：运用乘法交换律、结合律进行简便计算。2难点：运用乘法交换律、结合律进行简便计算。【预习评价】问题1.什么是乘法交换律、结合律？例如：问题2.用字母表示 乘法交换律、结合律。问题3.根据乘法交换律、结合律填上合适的数。12 32=32（）108 75=()()30 6 7=30(6 )125(8 40)=()(A B)C=()A

26、B=A()=15()32+32+32+32=()()【我的问题】【多元评价】自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理 加法运算定律例4问题综合-评价单 设计人：四年级数学组 审核人：张树平 班级 组名 姓名 时间：年03 月 25 日 【学习目标】知识技能：1.知道连续减去几个数等于减去这几个数的和，用字母表示A-B-C=A-(B+C)。2.会利用减法的运算规律进行简便计算。【重点难点】1重点：会利用减法的运算规律进行简便计算。2难点：知道减法的运算规律的算理。【预习评价】问题1.在下面括号里填上合适的运算符号。745-231-112=745（231 112）640-55-45=6

27、40（55 45）520-408-2=520（408 2）568-（128+45）=568 128 45 716-（116-240）=716 116 240 820-（320+124）=820 320 124 问题2.一本书共234 页，我昨天看了66 页，今天又看了34 页，还剩下多少页没有看？（请用多种方法计算）问题3.比较、讨论上题的结果，你发现了什么规律？用字母来表示这一规律。哪一种方法计算起来比较简便？问题4.263-64-36 965-567-258 854-355-285 问题5.487-187-139-61 169-25-25-50 问题6.学校食堂运来800 Kg 大米，第一天吃了127 Kg，第二天吃了163 Kg，还剩多少Kg？【多元评价】自我评价Kg 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理评价 洛阳市新安县新城实验学校 问题卓雅“QlP”问题导学型课堂学习模式之-问题4：下图中正方形的面积是 9 圆的面积是多少平方厘米？如果图中正方形是 8 呢？问题5：下图中圆的面积与长方形的面积相等，且长方形的长是6.28dm，求圆的面积是多少立方分米？【多元评价】自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理评价