20192021北京重点校高三(上)期中语文汇编微写作章节综合.pdf

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1、 1/10 2019-2021 北京重点校高三（上）期中语文汇编 微写作章节综合 一作文 1（2021 北京北京市顺义区牛栏山一中高三期中）批注、梳理、比较这些是常用的阅读方法。请结合下列名著中的任意一部，介绍你阅读该名著时所用的方法。名著：呐喊边城红岩平凡的世界老人与海，150 字左右。2（2021 北京北京四中高三期中）按要求作答，150 字左右。学校即将举办 2022届高三学生成人仪式。现面向高三各班征集仪式主题词。请你代表自己的班级拟定一个主题词，并说明拟定该主题词的原因。要求：条理清楚。3（2021 北京北京师大附中高三期中）阅读下面文字，按要求写作。为丰富同学们的劳动体验，提高实践

2、能力，从上学年开始，学校为每个班开辟了一块园地，种植花木蔬菜。请你为本班园地拟写一个名字，并阐释以此命名的理由。要求：园名有特色，有一定意蕴；理由合理。150 字左右。4（2020 北京北京四中高三期中）一部好的作品，结尾往往给读者留有极大思考和启迪的空间。请从平凡的世界红岩边城老人与海中选择一部，或者呐喊中任选一篇，对结尾做简要点评。要求：简述结尾内容，150 字左右。5（2020 北京北京四中高三期中）新编的高中语文教材，以“劳动光荣”为主题，专设了一个单元。对此，你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，理由充分，条理清晰。150字左右。6（2020 北京北京四中高三期中）请以“秋

3、天的色彩”为题，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，至少运用两种修辞方法。150字左右。7（2019 北京北京师大二附中高三期中）请从红楼梦中选择一个人物，以“你的泪水深深打动了我”为开头，写一段抒情文字，表达你对这个人物的感受。要求：至少用一种修辞方法，符合人物特征。字数在 150 字左右。8（2019 北京北京师大附中高三期中）假如你是一名导演，准备从红楼梦红岩平凡的世界呐喊中选一部名著翻拍成电影，现在要设计片尾的一个镜头，以求通过这个画面给整部电影“画龙点睛”，你会怎样设计？要求：描绘镜头画面并简述其立意；设计要能体现原著内涵。180 字左右。9（2020 北京北京市顺义区牛栏山一

4、中高三期中）劳动对于我们每一个人都不陌生。请写一段文字，描述一个劳动场面，150字左右。10（2020北京四中高三期中）按要求作答，150字左右。有人说，一本好小说，既要有意义，又要有意思。请从呐喊边城红岩平凡的世界老人与海中选择一部名著，谈谈你对这种说法的理解。要求：观点明确，论据恰当，自圆其说。11（2019 北京北京师大附中高三期中）每天中午，高三教师办公室里都热闹极了，勤奋好学的高三学子们都充分利用这段时间来找老师答疑，请你描写一下中午办公室里答疑的场面。要求：描写合理，180 字左右。12（2019 北京北京市顺义区牛栏山一中高三期中）阅读下面文字，按要求完成微写作，不超过 200字

5、。按照我国文化传统，人们大多喜欢给自己的居室、住所取一个名字，表明自己的趣好。如果你有一个自己的居所，你想给它取一个什么名字？写出理由。13（2019 北京北京市顺义区牛栏山一中高三期中）阅读下面文字，按要求完成微写作，不超过 200字。2/10 有些经典作品中的经典人物在某种意义上是“一个时代的徽记”，请从呐喊红岩平凡的世界老人与海名著中选择一位人物，谈谈你对这句话的理解。14（2021 北京北京师大附中高三期中）阅读下面文字，按要求写作。鲁迅先生在再论雷峰塔的倒掉一文中说悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”，文学作品会通过对立和冲突，将美好的事物毁灭，展现动人心魄、撼人心灵的美感。请以

6、呐喊边城红岩平凡的世界中的某一个人物为例，谈谈你对悲剧美的理解。要求：结合作品内容分析。150 字左右。15（2021 北京北京四中高三期中）按要求作答，150 字左右。很多成语都是一幅图景。请你展开想象，从“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语中任选一个，将该成语描摹的情境写成一段生动形象的文字。要求：符合成语意义，描写细致，至少使用两种修辞手法。二语言文字应用 16（2019 北京北京市顺义区牛栏山一中高三期中）请以“我愿把青春献给你”为开头向祖国告白。写一首诗或段抒情文字。3/10 参考答案 一作文 1【分析】本题考查学生微写作的能力。要求结合名著作品，介绍一种阅读方法，要采用说明

7、的表达方式。“批注”是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。如老人与海中老人说的“人可以被消灭，但不可以被打败”，呐喊中“从字缝里看出两个字吃人”，边城里“那个人也许永远不回来了，也许明天回来”等语句，都可以作为例子来分析；“梳理”是指将作品的故事情节、主要人物、矛盾冲突等以概括的方式理清，对于长篇作品，有助于我们把握其主要内容，如平凡的世界红岩等作品，就可以采用这种方式。“比较”则是把不同作品中相似的艺术手法、人物形象等进行比较，分析其共性，剖析其不同处，并探究造成这些情况的原因，有助于深入理解人物形象或文章主旨。如平凡的世界里少安作为长子，可与家四世同堂中

8、同样身为长子的觉新、祁瑞宣比较，更能理解其社会责任与决定其选择的原因，还可以看出时代的变化。【解答】在阅读平凡的世界时，我运用了“比较”的阅读方法，把书中“孙少安”与四世同堂的祁瑞宣进行比较，他们具有相同的身份中国传统家庭中的长子。少安有读书的志向，但考虑到家中经济情况，只能辍学回家干活，分担压力，供弟弟妹妹上学。瑞宣想要离开北平上前线救国，但长子长孙的身份和责任让他无法离家。通过比较，我们可以发现他们二人身上都承担着“长子”的责任，有助于理解他们的无奈心理和行为选择。而不同点则在于，时代背景不一样，祁瑞宣和少安的“长子”形象也有所变化。【点评】首先要熟悉名著内容，有真实的阅读体验。其次要了解

9、这些阅读方法的具体操作方式。当然，学生只需要选择自己最常用的方式，用特点突出的名著进行举例说明即可。2【分析】本题考查微写作的能力。首先认真审题，明确写作的背景和要求，如此题的写作背景是学校即将举办高三学生成人仪式，并面向高三各班征集仪式主题词。而要求则是，“你”作为自己班级的代表拟定一个主题词，并说明拟定该主题词的原因。然后我们可以围绕这些背景和要求，思考适合高三这些即将成人的青年学生的一些主题词，如“责任”“担当”“感恩”“奉献”“梦想”“追求”“奋斗”“拼搏”等，并围绕这些词解说一定的理由即可，比如，选择“责任”这个主题词，然后可以用名人名言阐释责任的重要性，论据充分，析理深入。如：鲁迅

10、说：“无穷的远方，无尽的人们都和我有关。”顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。”注意字数为 150字左右。【解答】主题词：责任 原因：学校举办高三学生成人仪式，代表高三学生已经成人，学生成人之际，必须要懂得责任的重要性。鲁迅说：“无穷的远方，无尽的人们都和我有关。”顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责。”我们怎可避责任而远之呢？一个时时刻刻为自己、为他人负责的成人，才是符合核心价值观的好公民。立人之要在于“责”，所以我认为成人礼主题词应为“责任”。【点评】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩

11、写、仿写以及种种片段性写作。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。3【分析】本题考查学生微写作的能力。解答本题需要学生理清题目的基本意思。题干是要求为园地取名，注意园地种植花木蔬菜的用途，所以取名要和这一点有关联，不可随意，要有意蕴。命名力求新颖，不落俗套，有一定的文化内涵。介绍名字的由来，尤其是需要与园地特色相结合，体现出园地的内涵，例如示例中的“绿”，既是绿色无公害、健康生态的，又象征青春活力。4/10【解答】绿之源。“绿之源”意为绿的源泉。同学们自己种植的瓜果蔬菜，是绿色无公害、健康生态的，这体现了以宣传生态环境保护、提高师生生态环保意识

12、、呼唤更广大的社会公众参与环境保护为目的。同时，绿本身就给人一种生机，有活力的感觉，象征着同学们的青春活力。源，有源头的意思，指水果蔬菜源自天然，给人美好的遐想。同时，“源”和“园”谐音，“绿之源”也可理解为绿色的园地。【点评】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。4【分析】本题考查微写作的能力。题干要求从平凡的世界红岩边城老人与海中选择一部，或者呐喊中任选一篇，对结尾

13、做简要点评，并简述结尾的内容。对小说的结尾做点评，要把握小说的主要内容，结合小说的要素来作评。如背景、人物性格、细节刻画等等，能够凸显出小说主题的一些方面都可以写。其中运用的手法、作者对其的态度都是点评的对象。要注意的是点评并不是给大家介绍小说，而是说出自己的看法，所以要加上自己的看法，独到的见解无疑是画龙点睛之笔。如边城中的结尾：“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”这个结尾暗含着作者对这个凄美爱情故事的无奈，但是如果说不回来的话也太绝对了，所以加上一句“明天回来”又给予人希望，让读者产生无限的遐想，也让小说增添了含蓄之美。【解答】答案示例：边城结尾意味深长：“到了冬天，那个圮坍了的白塔

14、，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年轻人，还不曾回到茶峒来。这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”，小说中的“这个人”指“傩送”，这样的结尾具有不确定性，需要读者自己判断和作出回答，能够调动读者的想象力，使读者参与到作品艺术世界的构建中，深化了作品的艺术内涵。【点评】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。这道题属于议论类的微写作。

15、议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。5【分析】本题考查微写作。根据题意，考生需要就“劳动光荣”入教材发表观点，审题时要注意题干要求，学生需要表明观点，陈述理由，字数要控制在 150 字左右。统编教材在必修上册以“劳动光荣”为主题专设单元，选取了讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文。喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬三篇优

16、秀的人物通讯，从三位杰出劳动者的模范事迹中，让学生能够感受到他们艰苦奋斗，勇于创造的宝贵精神品质。以工匠精神雕琢时代品质一文让学生认识工匠精神。芣苢文氏外孙入村收麦伐檀插田歌让学生品味古诗词中的劳动之美。劳动之所以成就了人类，造就了文化，形成了传统，正是劳动“综合育人功能”的显现。从远古社会用歌咏唱出“断竹，续竹，飞土，逐宍”，到近世“耕读传家久，诗书继世长”的信条，再到新时代“大国工匠”的劳模，劳动从古至今备受讴歌和尊敬，就是因为它是一种充满创造空间和诗意空间的综合体。但通过劳动，达到在劳力上劳心的效果，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，这应该是劳动教育的真正内涵。“劳动光

17、荣”入教材有助于学生对劳动形成正确的认识，引导学生热爱劳动。学生从“劳动教育”的意义入手，表明观点，陈述理由即可。【解答】答案示例：5/10“劳动光荣”入教材有利于促使学生正确认识劳动的本质和意义。中华文明能够延续数千年且一直没有中断，靠的正是中华儿女的辛勤劳动、不懈奋斗。让劳模精神、劳动精神、工匠精神入教材、进校园，引导学生崇尚劳动、尊重劳动人民，用诚实劳动创造美好生活，无疑是教育承担的重要使命之一。当然，让学生热爱劳动，不能只停留于教材上，学校有必要组织更多的实践活动，让学生是实践中体验劳动的魅力。【点评】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说

18、，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以是改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。这道题属于议论类的微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。6【分析】本题考查学生微写作的能力。微写作题目字数虽少，但考查考生快速成文的能力和文字水平体现了对记叙抒情议论等基本表达技巧具体

19、运用能力的考查。本题要求学生写一段抒情文字或一首小诗，以“秋天的色彩”为题。写作时需要注意以下几点：题目是“秋天的色彩”；必须是抒情性文字或诗歌；至少运用两种修辞；150 字左右。另外，在表达的时候特别需要注意语言生动形象，内容具体完整，同时还要注意字数的精简。例文运用排比、比喻、拟人等修辞，用秋天比较代表性的植物生动形象且简明地表现了秋天的颜色，表现了对秋的喜爱。【解答】秋天的颜色 天地秋气好，微风习习来，秋叶飘飘落，秋色略妖娆：桂花说秋天是黄色的，似金子般闪闪惹人爱；枫叶说秋天是红色的，如火一般热烈让人羡；松树说秋天是绿色的，与以前无异青翠亮人眼；甘菊说秋天是白色的，有雪一样的娇羞颜；大地

20、则说秋天是彩色的，因为他们都长在自己的身上，都是自己的孩子，都为秋天和自己披上了美锦衣。【点评】“描写类”微写作就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等，能够进行各种各样的想象和对想象作出描绘等。具体又可以包括心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等。6/10 这类“微写作”，命题者常常给出某一人物细节，某一季节时令，某一规定的情景或某一图片（实物）等，要求考生发挥自己的联想和想象力，充分调动自己的知识积累与生活经验，或描写自然风景，或描写图片（实物），或描写人物的肖像、语言、动作、心理等，要求文字生动传神，有韵味，有文采。7【分析】以“

21、你的泪水深深打动了我”为开头，写一段抒情文字，表达你对这个人物的感受。这是一篇抒情类的微写作。题目是“你的泪水深深打动了我”，属于主谓短语，“你的泪水”是主语，“打动”是谓语，“我”是宾语。写作前首先要选择写作的对象“你”，这个“你”只能是红楼梦中的一个人物，不管选择写谁，这个“你”一定要是自己非常熟悉的，“你”因何事流泪，“你的泪水”要为什么能够“深深”打动自己才行。要采用第二人称，便于在记叙中抒发真情实感。记叙人物事情时要符合人物的性格特征，语言要优美具有抒情性，至少用一种修辞方法。【解答】你的泪水深深打动了我，黛玉，我对你是如此怜惜与喜爱。初见宝玉，面对他摔玉，你流的眼泪，让我感到你的小

22、心翼翼，孤苦无助；被阻门外，面对宝钗的欢声笑语，你流的眼泪，使我感到你的孤独寂寞，身世凄苦；离人葬花，面对飘零的落花，你流的眼泪，让我感到你的飘零无依，柔情万种。惜哉，惜哉，而今你乘风归去，已将泪水流尽，何人能懂你之忧思，何人愿遣你之伤悲？虽已离去，但你的泪水如从我心头滑落，深深地打动着我。【点评】微写作高效快速成文的关键：1全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。2把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立意高。3内容要精练。首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、

23、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。4注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字。5结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要部分。8【分析】本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，把握微写作的类型，然后依据要求以及不同类型微写作的特点进行写作。题目要求考生以导演的身份，从“红楼梦红岩平凡

24、的世界呐喊中”选一部名著翻拍成电影，给电影“设计片尾的一个镜头”，这个镜头要能通过画面给整部电影“画龙点睛”，要求“描绘镜头画面并简述其立意”“设计要能体现原著内涵”，由此可知，这应是侧重对描写这种手法的考查。考查需要回顾这些名著的内容和主旨，然后才能设计出与文本一致的结尾。比如红楼梦，“梦”说明这一故事到头应是梦醒一场空，那么设计结尾的时候可以凸显这一内容；因为是“镜头”“画面”，所以要思考这画面应包含哪些景物、哪些人，景应该是什么特点，人应该是什么状态，合到一起凸显什么氛围。红楼梦十二支曲最后一首收尾飞鸟各投林中已经寓意贾府终将家败人散各奔东西，书中写贾宝玉和金陵十二钗等的不幸结局和贾府最

25、终“树倒瑚狲散”的衰败景象，如贾府“事败抄没”后，“子孙流散”，“一败涂地”，贾宝玉“弃而为僧”，叛离了封建家庭，故可以设计一个“雪天”的场景。【解答】大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒落向大地，遮住了野草，掩盖了泥土；原野一片空旷，一只不知名的鸟儿扑扇着翅膀越飞越远。一位披头散发的青年公子在雪地上踽踽独行，眼神如一潭枯井，泛不起一丝波澜；破旧的大氅扫平了他留下的足印，他渐行渐远，直至消失在天的尽头 立意：红楼一梦醒来终是一场空，为官的家业凋零，富贵的散尽金银，痴迷的枉送性命，看破的遁入空门，最终只落下“白茫茫大地真干净”。7/10【点评】微写作虽然是作文，但

26、本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其 100字的篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。9【分析】本题考查学生微写作的能力。做这种题要明确题干的要求，做到语言简洁、连贯。题目要求写一个劳动场面，那么要善于运用点面结合的写法，注重细节的刻画，凸显大伙的积极性和劳动干劲儿。【解答】星期五下午，学校举行了大扫除活动。唐老师安排叶孙林、陈依婷等同学擦教师窗户，周铭轩擦垃圾桶，我和董浩然擦桌子的正面和侧面。大家分工明确，各自负责。唐老师分好任务，大家非常积极，

27、立刻行动起来。王威真像个蜘蛛侠，站在窗台上把窗户前前后后来回擦了好几遍，窗户干净得像镜子一样明亮。我和董浩然反反复复的擦桌子，累得汗流浃背。接着，大家用拖把拖教室的地面，方怡把洗衣粉撒到地上，我用力一拖，黑乎乎的地面马上变得雪花一样白，神奇呀！这样持续打扫了一节课的时间，教室变得宽敞明亮多了。在我们大家的共同努力下，教室的桌子、窗户、讲台被擦得干干净净，一尘不染。【点评】这篇微写作非常符合题干的要求，紧扣了话题中心“劳动场面”。开头简单交代时间：星期五下午；人物：老师和同学；事件：大扫除。中间部分运用点面结合和细节描写，展示了大家的劳动热情，最后交代了劳动的成果教室干干净净、一尘不染。10【分

28、析】本题重在考查学生议论文的写作能力。考生先要理解“一本好小说，既要有意义，又要有意思”这句话的意思，然后结合具体的名著从“有意义”和“有意思”这两个角度进行分析。分析的时候“意义”和“意思”要兼顾，“意思”指趣味和情致，应在内容中体现；“意义”是阅读后给读者带来的影响，能启迪读者思考。【解答】好的小说既要表达深刻思想，又要能够吸引人。缺乏前者，则内容主题显得浅薄；缺乏后者，则少有读者愿意去读，深刻的主题也无法被传达。呐喊中小说便可以算是好小说。孔乙己中将孔乙己的形象塑造得很丰满，孔乙己“读书人”的言论既让人觉得好笑，也让人反省科举制度的缺陷。阿 Q的故事波澜起伏，所谓“精神胜利法”，既让人觉

29、得有趣，又能让人领悟到这种自我麻痹、自我满足的弊端。有意义能让一本书流传得更广更久，而有意思会让更多人愿意阅读，也才能更好地传达思想意义。【点评】赏析文章的篇幅较小，绝不可能也没必要面面俱到，可以宽题窄做，大题小作。譬如“艺术手法赏析”，涉及表达方式、修辞手法、表现手法等多个方向；其中“表达方式”，又包括叙事、描写、议论、说明、抒情等多个方面；而“叙事”这一方面，又含顺序、人称、详略等若干个“点”。我们鉴赏某一类别时只需抓住一个方向或一个方面或一个点集中笔墨，讲深讲透，不宜全面开花。11【分析】要求描写高三办公室中午答疑的场面，这属于场景描写，同时题干中已经设计了这个场面的特点，即“热闹”，同

30、时也明确了事件，即“勤奋好学的高三学子们都充分利用这段时间来找老师答疑”，所以考生可以抓住老师、学生的表现来展现这“热闹”，可以借助动作、神态等描写来展现，还可以借助办公室内和外的环境进行展现。【解答】每天中午，高三教师的办公室都是热闹的。看，两位男生站在数学老师的桌前，正俯身倾听老师讲解数学题，老师一边讲解，一边书写，还不时抬头观察学生的神色，而两位男生，一会儿蹙眉，一会儿喜上眉梢。看，两位女同学拥在语文老师跟前，她们应该与老师探讨作文的技巧，老师不时翻动手中的教材，指出书上的精彩句子，而两位同学频频点头。窗边有张旧桌，桌上的茶杯中散出淡淡清香，水雾在中午的阳光下袅娜地升起。【点评】场面描写

31、类【技法指导】场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：（一）点面结合，有序可循；（二）活动为主，突出气氛。8/10 12【分析】本题考查对自己情趣爱好的简洁表达，给居室取名字表达志趣，实际上就相当于给自己的志趣爱好拟定一个名字，可以借助实际的事物，如陶渊明的“园田居”，就是自己居住在田园之中的句式名字；也可从诗歌、典故中选取符合自己心意的优美辞藻，再以居室或自己的兴趣爱好特点来解释即可。【解答】参考答案：示例一：我为我的居室取名叫“方居”。理由如下。第一，它的形状是方形的，见棱见角的一间屋

32、子，屋子的平面也是方形的，长、宽几乎相等。第二，唯一的窗子也是方的，方的格子、方的玻璃，连带窗帘也是方的。第三，我把它布置得也很方正，床、书桌、桌上码放的书、本，都是方方正正的。第四，最重要的，是我喜欢方形，整齐、利落，还象征着我的精神追求人格的方正。所以我叫它“方居”。示例二：我的居室，就是我的居室，何需名字？无名，就一定没有价值吗？古今中外，谁都有住所、居室，都要住一间屋，哪怕是茅草棚。可是除了我国的传统文人，有那么一种雅好，其余不都是没有么？莎士比亚，世界级大文豪，莫泊桑，写出过项链那样的经典名作，可是你知道他的住所叫什么吗？更何况我这无名小卒。有个住所就不错了，干嘛非得取个名字？要叫，

33、就叫无名居吧。【点评】赏析是一种较高层次的审美活动，赏析文章就是用规范的审美语言将其展现出来。它不同于一般的文学创作，围绕鉴赏的角度，根据行文需要选择组织鉴赏专业术语，切忌随意堆砌。赏析用语的准确，将会给短文增色不少，如语言类的赏析用语有，生动简洁、行云流水、语言隽永、平字见奇、常字见险等。文学赏析没有标准答案，从来都是仁者见仁，智者见智。故写作此类赏析短文之时，我们不必畏首畏尾，顾虑重重，只要遵循写作章法，平常作好针对性的训练，是完全可以写好一篇赏析文章的。13【分析】本题考查对名著中人物特点的把握类试题，考生要注意“一个时代的徽记”，即人物身上要体现时代特色。如红楼梦中选取贾宝玉，一定要分

34、析其叛逆、不被世俗所拘束，不被时代所容的特点；红岩中，则是那一代革命工作者敢于牺牲的时代精神等。【解答】平凡的世界中的孙少平是个复杂性人物。他有只身到黄源打拼的勇敢，有揽工到遍体鳞伤的坚韧，有即使环境再恶劣也坚持读书的不懈追求。但他也有自卑，上学时避开众人拿黑馍馍吃的自卑，面对门第悬殊的恋人晓霞的自卑人物复杂性使人物更真实，仿佛有血有肉的身边之人，更是那个时代自卑而又奋进的青年代表。【点评】赏析类微写作结构要全：“麻雀虽小，五脏俱全”。赏析类微写作虽然篇幅短小，但它也是一篇结构完整的文章。故写作时一定要注意文章赏析结构的完整性。通常情况下，一般采用“总分总”的结构模式，基本上属于“是什么”“为

35、什么”“怎么样”的一个思路过程。“总”，就是一开头就要用简短精练的语言，单刀直入，开门见山地把这篇赏析短评总的内容概述出来，即在开头部分亮出观点，解答选题中的“是什么”。“分”，就是对照材料作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点；然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。这是短文鉴赏的主体部分，需要对原文充分地引例，恰当地分析论证，解答“是什么”后的“为什么”。“总”，就是结尾对全文进行归纳总结。这是赏析的尾声部分，主要解答“怎么样”。当然，文无定法。有时也可以采取总分或分总的结构模式。14【分析】本题考查学生微写作的能力。这道题题属于评论类微写作。议论类微写作

36、要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材 9/10 料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。【解答】题目首先解释了何为“悲剧”，鲁迅先生的话关键词是“有价值的东西毁灭”；材料后面又提到“将美好的事物毁灭”“展现动人心魄、撼人心灵的美感”。由此可知，无论选择哪部作品中的哪个人物，都应当讲清楚三个要点：人物美在哪里；哪些冲突或对立毁灭了美；美被毁灭后产生的影响，尤其要扣住“动人心魄、撼人心灵”来写。这三者缺一不可，但应以最后的“

37、对悲剧美的理解”为主。红岩呐喊英雄悲剧。英雄的理想与信仰被摧毁，得不到实现；肉体被摧毁，正义得不到伸张，让人感受到理想信仰的可贵和伟大。边城平凡的世界：凡人的悲剧。生活当中的种种阻遏，产生一个个困境，让人感受到生命中真善美的可贵。答案：示例 1：红岩中江姐的去世就是悲剧美的最好体现之一。江姐是美好的象征，是拥有坚贞之志，烈火之情的地下党革命战士。而当她被捕入狱，遭受了诸多惨不忍睹的酷刑。何为对立冲突？是国共两党的斗争；何为毁灭美好的事物？是坚贞不渝，拥有一颗热忱的爱国之心的江姐身上那累累的伤痕。江姐的去世无疑是悲剧，但带给读者的是革命战士那令人震撼的顽强毅力与意志。这种精神是极美的，是撼人心灵

38、的。示例 2：边城中翠翠便是悲剧美的代表。她是一个美好的女孩子，外表纯洁美丽，内心善良质朴，但最终却遭遇了爱人远走、至亲亡故的亲情爱情双重悲剧。翠翠拥有由内而外的美好，本应顺理成章地拥有幸福，但作者却施加其以惨痛的悲剧，这理想与现实之间强烈的反差，刺痛人们的心灵，引发读者的思考：自然纯良的人性在遭遇物欲横流的现代社会时，是否终将落得毁灭？一出悲剧，加深了作品的人文思考。【点评】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：1为什么要写作，即写作目的。2写给谁或写给谁看，即写作对象。3用什么形式来承载表达的内容。4语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。

39、15【分析】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。根据题干要求和提供的成语分析作答。【解答】这是一道情境扩展题，内容围绕“披星戴月”“春风沂水”“车水马龙”三个成语展开，首先要准确理解成语的内涵：“披星戴月”，指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。“春风沂水”原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。“车水马龙”车如流水，马如游龙一般，形容热闹繁华的景象。然后要结合成语的含义，展开想象，描摹图景，如“披星戴月”适合描写劳动者辛苦艰辛的劳作，“春风沂水”适合描绘在大自然中的情趣，“车水马龙”适合描绘城市街头的繁华热闹。注意语言要生动形象，适

40、当运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。还要注意字数的要求。答案：披星戴月：大街为伴，扫帚为伍，她们，穿梭在城市大街小巷；用脚步丈量每一寸土地，用双手清洁每一个角落。她们，就是环卫工人。高相莲，一名普通的环卫工人，从事这份工作已经 15 年。每天，她和姐妹们凌晨四点多从家里出门，五点准时开始工作夜色笼罩，她们拖着疲惫的身体行走在朦胧月色中，身后留下一片洁净的世界。【点评】扩展语句应该注意以下三个方面的问题：10/10 审清题意，辨析试题类型（情境型或单句扩展型），明确扩展重点（重点部分要占到整个扩展部分的三分之二以上的字数）。必须“伸展、扩大”，这是前提。试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础

41、，特别是关键词须用全、用尽。这是扩展的原则。要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面：扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。二语言文字应用 16【分析】以“我愿把青春献给你“为开头来扩写，“向祖国表白”则提示考生注意“我”的身份特征、抒情对象“祖国”的厚重、“把青春先给你”的感情之深沉炽热，用什么方式“献”青春的事例素材的真实典型。考生不可只有空洞抒情，最好选准角度，以小见大。【解答】我愿把青春献给你，我的祖国，我愿把自己的成长融入祖国的发展，做敢于有梦、勤于追梦、勇于圆梦的好少年。愿你以更加矫健有力的姿态屹立世界舞台！【点评】微写作虽然是作文，但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考查学生的思想情怀。从其 150字的篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。