20202021学年高中地理湘教版必修二教案3.2农业区位因素与农业地域类型.pdf

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1、第二节 农业区域类型以水稻种植业为例 教学设计 一、课程标准：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。课标解读：农业地域类型是指不同地区利用各自的条件发展特色农业生产，这是农业生产分工在地域上的体现。本条“标准”包含三层含义：第一“学什么”农业地域类型的特点及形成条件；第二“怎么学”以特定区域为例，分析某种农业地域类型的特点及形成条件；第三，达成目标通过对特定区域某种农业地域类型的分析，掌握分析农业地域类型的特点及形成条件的一般思路与方法。二、教材分析：本节课是必修二第三章区域产业活动的第二课时，在第一节学生学完农业区位的基础上进行，是第一课时的延续，同时，它为第三课时其他农业地域类型的学习

2、提供范例，具有承上启下的作用。水稻种植业的重点通过读图分析掌握水稻种植业形成条件及其特点，分析亚洲水稻生产商品率低的原因，引导学生分析这些特点之间的因果关系。人多地少、生产规模小，是形成个体农户经营、商品率低、机械化水平低的根本原因。三、学情分析：1、本班既有生活在城市的学生，也有来自乡村的学生，对农业生产、农业分布等有一定感性认识。2、学生已经学习了农业区位因素的概念，对农业区位因素及其发展变化有了一定的认知。3、学生对案例教学已有所接触和熟悉，具有一定的从相关图表和材料提取信息的能力。因此，对本节地理知识的学习、教学方法及学习方法等都有一定基础，教学中可以大胆让学生围绕案例主动学习、讨论和

3、思考。4、学生读图和资料以及从中获取有用的地理信息的能力和综合分析问题的能力较弱，学生的空间思维能力也较差，有时需要在老师的引导下进行提取、分析，并最终归纳概括。四、教学重点难点：教学重点：水稻种植业的特点及其形成条件。依据：课标分析以水稻种植业为例，分析该水稻种植业的特点及其形成条件。教学难点：水稻种植业的形成条件（区位因素）。依据：学情分析学生读图和资料以及从中获取有用的地理信息的能力和综合分析问题的能力较弱。五、教学目标：（一）知识与技能 1、理解农业地域类型的概念。2、说明水稻种植业的形成条件及其特点。3、通过案例分析，培养学生从材料和图中获取信息，运用所学知识分析问题的能力。（二）过

4、程与方法 通过水稻种植业特点及其形成条件的分析，掌握农业地域类型分析的方法和一般思路。（三）情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。六、教学方法 教法：启发式讲授法、案例教学法、小组合作学习法、多媒体展示教学法 学法：案例分析法、归纳法、自主探究法、综合分析法 七、课时安排：1 课时 八、教学过程 第一课时 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 达成 检测 课标学习 2 分钟 课标：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。课标解读：举例案例教学（学习方法）说明理解范畴 学习内容农业地域类型特点及其形成条件。通过找关键词，明确本节课的学习内

5、容和学习方法。明 确 本节 课 的学 习 内容 和 学习方法。导 入 3 分钟 1、农业地域类型的概念（承转）什么是农业地域类型？课件展示：农业地域类型是在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。教师：带领学生找出关键词，理解概念，引出布局原则因地制宜，扬长避短。阅读教材，学生回答农业地域类型的概念，同时在课本上划 出 关 键字，理解概念和布局原则。通 过 概念 和 布局 原 则的学习，为 后 面案 例 分析 打 下基础。一、水稻种植业的形成条件 20 分钟 板书：一、水稻种植业的形成条件 课件展示：米饭稻米稻谷水稻

6、田的图片（承转）这就是我们今天要学习的水稻种植业种植业为主的农业，作物以水稻为主 环节一：物地 课件展示：材料 1 水稻是喜温喜湿作物，在生长期内要求有较高的气温。水稻又是需水量很大的作物，生长期内需观看图片，直观感知水稻这种农作物。通 过 图片，让学生 熟 悉水 稻 这种 农 作物。通 过 案例分析，培 养 学 求降水量在800毫米以上。水稻对土壤的要求不高，水稻土最好。水稻种植要求田地平整，排灌方便。水稻种植的生产过程复杂，劳动强度大，需要投入大量的劳动力，而且不大适合大规模的机械化经营。与其他农作物相比，水稻更适合个体农户经营。教师：根据水稻的生产习性，引领学生归纳水稻生长的自然条件。课

7、件展示：世界水稻主要产区图 由水稻生产习性得出水稻在世界的分布广泛，完成“生产习性分布广泛”，即“物地”环节。环节二：地物（合作探究）课件展示：亚洲水稻种植业分布图 亚洲水稻种植业分布图 思考并小组讨论：水稻种植范围广泛，主要分布在中低纬度，水热配合条件好的地区，但是，为什么只有亚洲地区形成了以水稻种植业为主的农业地域类型？结合水稻的生长习性，归纳水稻生长的自然条件。结合材料和世界水稻主要产区分布生 分 析问 题 的能力，应用 地 理知 识 的能 力 和合 作 学习能力。学 生阅 读材料，讨 论后 回答 问题。检 查导 学案 完成 情况。学 生思考提示：从水稻种植过程和所需要的劳动力来看：从水

8、稻的产量和这里人口状况来看：从人的生活习惯来看：课件展示：材料 2 水稻种植的主要生产环节:环节三：小结 教师：结合材料和亚洲的气候、地形、人口分布等特征，从水稻生产过程、所需要的劳动力、产量、亚洲的人口状况以及人的生活习惯，引导学生理解水稻种植业的形成条件。通过水稻种植业特点及其形成条件的分析，引导学生归纳农业地域类型分析的方法和一般思路。物地 地物 人物 图，小组讨论：为什么只有亚洲地区形成了以水稻种植业为主的农业地域类型？通过老师的引导，理解水稻种植业的形成条件（区 位 因素）。通过水稻种植业特点及其形成条 件 的 分析，掌握农业地域类型分析的方法和 一 般 思路。学生完成导学案。讨 论

9、的 热烈 程度，导 学案 完成 情况。二、水稻种植业的特点 板书：二、水稻种植业的特点 课件展示：讲述老百姓自己的故事 家住江淮平原的李守田，家有六口人，上有 学生思考回答问题，归纳概括水稻种植业的特 通 过 案例“讲述老 百 姓自 己 的 能 否归 纳概 括水 稻选种 育种 育秧 起秧 犁地 耙地 搭埂 插秧 田间管理 排灌 拔草 施肥 施药 收割 脱粒 扬场 入仓 12 分钟 两老，下有两小，共承包了 7.5 亩土地，其中 4.5亩种双季稻，1.5 亩种单季稻，其余地用于其他用途。与另外五家村邻共同购买耕牛一头，水泵一台，小型拖拉机一台，另有小型农具若干。每年产量4000公斤，其中 3000 公斤用于自己消费，1000 公斤用于出售。阅读材料 5，完成下面表格。生产特点 表现 原因 生产规模 单产 商品率 机械化水平 科技水平 水利工程量 点，并分析其 形 成 原因。学生完成导学案。故事”，培养学生 分 析问 题 与解 决 问题 的 能力。种 植业 的特点。检 查导 学案 完成 情况 课堂 练习 3 分钟 课堂巩固提升练习 教师巡视检查学生完成导学案完成情况，并针对问题及时讲解。学生完成课堂练习。学生完成导学案相应部分 巩 固 提升 提问 抽 样检查