2019新人教版部编本四年级上册语文第4单元《语文园地四》教案及教学反思+作业设计.pdf

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1、语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。5.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。教学 重点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3.在读句子中体会想象的神奇

2、，并与同学交流神话故事中神奇的情节。教学 难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。2.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、情境导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课 教学（）分钟 一、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一

3、起读一读三位同学的独特发现吧！2.课件出示：神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天 让我赞叹不已。神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 源的一种解释。我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。3.读一读。指名读，齐读。4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流。预设：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。神话的故事性强，情节具有浓

4、厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人【设计意图：设计这个环节，能帮助学生对神话有更深的理解。】类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。二、识字加油站。1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。2.教师领读词语。3.出示拼音学生自读。4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成

5、的词语）5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。6.教师领读词语。7.出示拼音学生自读。8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。10.课件出示 9 个生字：（板书：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读9 个生字。12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）14.把下面的植物分成两类。松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树 （1）（）

6、（2）（）三、词句段运用 【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。2.课件出示词语：腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件 10-17）腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾

7、飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。各显神通：比喻在各自工作中显身手。三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说 【设计意图：这一环节的设计

8、，是让学生们理解词语的意思，并在此基础上加以运用。】说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。预设：孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！诸葛亮真是一个神机妙算的人。难道她真的有刀枪不入的本事吗？（7）积累描写人物的成语。料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲 3.课件出示课本上的 3 个句子：（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。（3）小组代表发言，教师小结：这三个句子都是

9、神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。四、日积月累。1.课件出示古诗，学习自由读。嫦 娥 唐 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介作者：【设计意图：这个环节的设置，是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义的理解。】李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是

10、晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为李义山诗集。4.课件出示词语意思：注释 深：暗。长河：银河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）译文 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。6.熟读成诵。在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、课

11、堂小结 同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书设计 语文园地 神话的特点 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）人物特点 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。3.美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。