2020小学五年级综合实践教学计划.pdf

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1、 2020 小学五年级综合实践教学计划 篇 1 五年级学生们在四年级时已经学了一年的综合实践活动，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。这个年级的学生们对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。1、亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。2、考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。3、初步具有认识自我的能力，

2、初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。1、注重实践的过程，让学生们主动地获取知识、应用知识和解决问题。2、走向社会，开展活动的方式方法。3、组织有关的活动素材。1、认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生们在可行的活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生们对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。4、善于组织小组活动，让每个学生们有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。教学内容 第一周 一、怎样进行考

3、察 第二周 二问卷的设计 第三、第四周 三、月圆中秋情 第五、第六周 四、我是小小发明家 第七、第八周 五、果蔬雕刻 第九、第十周 六、巧手学刺绣 第十一第十四周 七、植物栽培 第十五、十六周 八、走进农贸市场 篇 2 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求

4、该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问 题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动

5、的一些常识。中高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。各年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有

6、数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会 综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方 式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积

7、极进取、勇于创新的氛围。篇 3 综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据基础教育课程改革纲要和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学知识，引导学生进入主动探究知识，亲身体验实践活动中的苦与乐，激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力，增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神，并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索的团队精神，塑造完善人格

8、，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：学生与自然的关系。学生与他人和社会的关系。学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。1、学生家庭生活和自治活动。说说自己在家庭与班级中角色。简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。懂得一般生活礼仪及平常相关表现。了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。2、社区服务实践活动。体会参加社区服务的意义，撰写心得

9、体会。了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。3、户外休闲与探索活动。观察户外生活中自然现象的变化。计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。4、人际关系与沟通活动。述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。说出自己与他人相处的经验、体会。参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。5、环境教育活动。观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。时间课题 第 1 至第 3 周有趣的纸世界 第 4、5 周钱币、历史、生活 第 6、7 周校园里的浪费现象 第 8 至第 10 周生活中的艺术 第 11 至第 13 周我是社区小主人 第 14、15 周我为交通绘蓝图 第 16 至第 18 周小导游