2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析10.pdf

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1、-1-2021 年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析10 一、单选题(共 30 题)1.图 3 是哪部舞剧的剧照？（）A：鱼美人 B：红色娘子军 C：五朵金花 D：小刀会【答案】：B【解析】：知识点:中国音乐史中歌剧与舞剧的创作。图片展示的内容是著名舞剧红色娘子军中的场景。A 项：鱼美人，中国传统舞剧。由苏联舞蹈家彼安古谢夫和他的学生们集体编导，吴祖强、杜鸣心作曲，1959 年首演于北京。这是借鉴古典芭蕾的结构形式表现中国神话故事的一次尝试，该剧广泛吸收了中国民族民间舞蹈素材。与题干不符，排除。B 项：红色娘子军是中国芭蕾史上的一座傲人的里程碑，它破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”

2、的中国娘子军形象，将西方芭蕾的技巧与中国民族舞蹈的表现手法结合，创造出了民族芭蕾的世纪精品，并成就了中西文化在芭蕾艺术领域完美融合的世界奇迹。与题干相符，当选。C 项：五朵金花是长春电影制片厂制作发行的一部电影，由王家乙执导，杨丽坤、王苏娅、朱一锦等主演，于 2005 年 9 月 28 日在匈牙利上映。与题干不符，排除。D项：舞剧小刀会是上海歌剧舞剧院 1956 年建院后上演的第一部-2-大型民族舞剧，全剧以“起义”“胜利”“抗议”“夜袭”“求援”“突围”“前进”等场次展现了“小刀会”起义的历史风貌。与题干不符，排除。2.下面谱例出自里姆斯基-科萨科夫舍赫拉查达，其中两乐之间的关系是（）。A：

3、模进 B：模仿 C：变奏 D：重复【答案】：A【解析】：本题考查对模进的识别。A 项：模进亦称移位，是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或它们的乐节、乐汇等作重复出现，每一次的高度都不相同。模进通常有：首调模进；上行模进或下行模进。题干中两乐句是五度关系的模进，故 A 项当选。B 项：相同的旋律（或具有主题意义的旋律首部）在不同声部中先后出现（完成相同旋律或加以变化），或再依次出现音乐材料的不同部分，便形成了前后呼应、层次分明的模仿关系。与题干不符，排除。C 项：变奏是指运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复。与题干不符，排除。D 项：重复是原样地重复一次乐句或主题，是最基本的发展手法。与题

4、干不符，排除。3.2/2 拍子是（）。A：单拍子 -3-B：复拍子 C：混合拍子 D：散拍子【答案】：A【解析】：本题考查节拍的相关内容。二、三拍子均为单拍子，故 2/2拍为单拍子。故正确答案是 A。4.王锡仁、胡士平作曲的歌曲海风阵阵愁煞人选自（）。A：红珊瑚歌剧音乐 B：白毛女歌剧音乐 C：江姐戏剧音乐 D：刘胡兰影视音乐【答案】：A【解析】：王锡仁、胡士平作曲的歌曲海风阵阵愁煞人是歌剧红珊瑚中珊妹的一段咏叹调。5.黄河大合唱这首歌曲表现出来的是（）。A：壮美、崇高美 B：欢乐美、崇高美 C：壮美、喜剧美 D：悲剧美、崇高美【答案】：A【解析】：A 选项，黄河大合唱是冼星海最重要的也是影响

5、力最大的一部交响乐代表作。作于 1939 年 3 月，并于 1941 年在苏联重新整-4-理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。综上，A 选项正确。故正确答案是 A 项。6.下面谱例中第 2 至第 3 小节的虚线标记，指挥应如何指示合唱队员演唱?（）A：延长记号处不改变力度 B：延长记号后迅速换气 C：延长记号处演唱滑音 D：延长记号处不换气【答案】：D【解析】：知识点:对合

6、唱记谱的理解。通常在自由延长记号之后，演唱者可以进行短暂的呼吸，通过换气来调整自己的气息，为接下来的演唱做好准备；但如果遇见虚线相连的标记，则表示此处不换气，该乐句需要一气呵成地演唱。7.下面谱例的调式为（）。A：G 大调 B：e 小调 C：E 羽调式 D：G 宫调式【答案】：C -5-【解析】：哼唱旋律得知为名族调式。排列音阶为 23567，其中 5 为宫音，结束音 3 即为羽，所以是 E 羽调式。综上，C 选项正确。8.以下哪位不是古希腊的三位悲剧家（）。A：埃斯库罗斯 B：索福克勒斯 C：欧里庇得斯 D：毕达哥拉斯【答案】：D【解析】：D 选项，毕达哥拉斯：“五度相生律”第一个以理论的方

7、式向人们解释音乐现象的人。综上，D 选项正确。A 选项，埃斯库罗斯，古希腊三大悲剧家之一，被誉为“悲剧之父”。故排除。B 选项，索福克勒斯，古希腊三大悲剧家之一，被誉为“戏剧艺术的荷马”。故排除。C 选项，欧里庇得斯，古希腊三大悲剧家之一，“心理戏剧的鼻祖”。故排除。故正确答案是 D 项。9.在上课时，音乐老师在带领学生练声时，有两位男同学在后排故意发出怪音，以引起老师和同学的注意。此时，老师应采取（）方式。A：热处理 B：冷处理 C：温处理 D：惩罚【答案】：A【解析】：冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，-6-暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。这种方式一

8、般用于处理学生的恶作剧问题上，教师对这种事见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。冷处理的方式使教师有充裕的时间来了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。故正确选项选择 A。10.呈示段、中段、再现段的曲式结构属于（）。A：回旋曲式 B：两段体 C：三段体 D：乐段【答案】：C【解析】：A 选项：回旋曲式其基本原则是：主要主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的插部（副题），在回旋曲中，主要主题至少要呈现 3 次。B 选项：两段体由两个乐段组合构成的乐曲形式，称为两段体或二部曲式，它的特

9、点是第一个乐段的终止式根据音乐的需要可采用完全终止或不完全终止。D 选项：乐段是构成独立段落的最小结构。乐段的长度取决于作品的速度、节拍和体裁。故正确答案选择 C。11.学堂乐歌采用了“以洋曲填国歌”的创作手法，它运用了我国古代音乐创作的哪种手法？（）A：起承转合 -7-B：重复再现 C：依声填词 D：螺蛳结顶【答案】：C【解析】：学堂乐歌的产生有着历史的特定性，大多运用选曲填词的方式进行创作，这些曲调主要来自日本，还有一部分是将从日本转而拿来的欧洲民歌填入新词。A、B、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。12.大乐律学家荀勖是（）时代的人。A：三国 B：东汉 C：晋 D：南北朝【答案】：

10、B【解析】：荀勖，字公曾。颍川颍阴（今河南许昌市）人。东汉司空荀爽曾孙。西晋开国功臣，三国至西晋时音律学家、文学家、藏书家。13.“李老师在导入平安夜一课时，拉上窗帘，点燃蜡烛，轻柔地弹奏起平安夜，学生围坐在一起倾听音乐，体验此曲的情感。”上述教学活动体现了音乐教育心理学中的哪种效应？（）A：暗示效应 B：霍桑效应 C：期待效应 -8-D：反馈效应【答案】：A【解析】：知识点:心理学。题干中，老师“拉上窗帘，点燃蜡烛，轻柔地弹奏起平安夜”都是在不知不觉间创造圣诞节的氛围，启发学生情感。A 项：暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一

11、定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。与题干相符，当选。B 项：霍桑效应是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达。与题干不符，排除。C 项：期待效应通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。与题干不符，排除。D 项：反馈效应指学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进学习者更加努力学习，从而提高学习效率。与题干不符，排除。14.在管弦乐队中，第一小提琴的位置一般在指挥的（）。A：左前方 B：右前方 C：正前方 D：正后方【答案】：A【解析】：A 选项，小提琴

12、组一般在指挥的左前方。综上，A 选项正确。故正确答案是 A 项。-9-15.下列哪一部钢琴作品是德彪西的代表作?（）A：水的嬉戏 B：鸟鸣集 C：意象集 D：爱之梦【答案】：C【解析】：知识点:德彪西的音乐作品。德彪西是印象主义时期著名的作曲家，擅长使用大和弦和音色突出的乐器营造朦胧、虚幻的印象主义音乐。其代表作品有前奏曲牧神午后等。A 项：水的嬉戏是同属于印象主义音乐的代表拉威尔学生时代的作品。与题干不符，排除。B 项：鸟鸣集是 20 世纪序列音乐代表梅西安的钢琴作品。与题干不符，排除。C 项：意象集是的标系的代表作，包括两集套曲，这其中创造了全新的和声语言，揭示了崭新的音响世界。与题干相符

13、，当选。D 项：爱之梦是浪漫主义中期代表李斯特的钢琴作品。与题干不符，排除。16.混声四部合唱由成年男女声组成，并分为（）四个基本声部。A：女高、女低、男高、男低 B：女高、女中、男高、男低 C：女高、女低、男中、男低 D：女高、女中、男中、男低【答案】：A【解析】：A 选项，混声四部合唱由成年男女声组成,并分为女高、女-10-低、男高、男低四个基本声部。综上，A 选项正确。B 选项，女中音不是四部混声合唱的组成声部。故排除。C 选项，男中音不是四部混声合唱的组成声部。故排除。D 选项，女中音、男中音不是四部混声合唱的组成声部。故排除。故正确答案是 A 选项。17.老师在排练下面谱例中的合唱片

14、段时，正确的指挥手势是（）。A：采用六拍子的手势 B：采用二拍子和三拍子的手势 C：采用二拍子的手势 D：采用三拍子的手势【答案】：C【解析】：知识点:合唱指挥手势。谱例中的旋律是 6/8 拍，可以根据乐曲的具体情况选择分解的指挥图示和二拍子指挥图示。当速度为慢板时，使用分解的指挥图示；当速度为快板时，使用二拍子的指挥图示。谱例中的歌曲是我和我的祖国，速度偏快，因此采用二拍子的手势。C 项正确。A、B、D 三项：可以排除。与题干不符，排除。18.“老师在创作模块的课堂教学中，引导学生聆听沂蒙山小调，并分析其鱼咬尾的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是（）。A：自由创作 B：采风创作

15、C：命题创作 D：模仿创作 -11-【答案】：D【解析】：题干中，教师引导学生聆听歌曲并分析歌曲的旋律发展手法，得出：“鱼咬尾”的手法，并用这种“鱼咬尾”来进行写作，属于运用模仿歌曲的写作手法进行创作。19.高中音乐的必修课程是（）。A：音乐鉴赏 B：演奏 C：演唱 D：音乐与舞蹈【答案】：A【解析】：A 选项，音乐鉴赏，是高中生必修的音乐课程。综上，A 选项正确。B 选项，演奏是选修科目，故排除。B 选项，演唱是选修科目，故排除。B 选项，音乐乐舞蹈是选修科目，故排除。故正确答案是 A 项。20.音乐运动逻辑常常以()进行发展。A：T-S-D-T B：T-D-S-T C：S-T-S-D D：

16、T-S-T-D【答案】：A【解析】：音乐运动逻辑常常以“T（稳定）S（不稳定）D（不稳定的激化）T（稳定）”这样一个链条运转的，而和声功能-12-在运动中也在遵循着这一发展的逻辑。也就形成了这样的一种从稳定开始，被不稳定打破，又逐渐使不稳定因素加以激化，最后终于趋于稳定的循环链条，它充分体现和顺应了音乐进行和发展的内在逻辑。故正确答案选 A。21.工尺谱是我国的一种传统记谱法，广泛应用于戏曲、声乐、器乐等各个领域。下面谱例中的“四、上、合、凡、工、尺”等文字表示的是（）。A：节拍 B：音高 C：歌词 D：速度【答案】：B【解析】：知识点:明清时期的记谱法。明清时期，由于民间音乐、戏曲、曲艺音乐

17、的广为流传，源于唐代燕乐半字谱的工尺谱得以在不同阶层广泛使用。工尺谱因用“工”“尺”等字记写唱名而得名。它是由唐代燕乐半字谱、宋代俗字谱发展而来的。一用“合”“四”“一”“上”“尺”“工”“凡”“六”“五”“乙”等字样作为表示音高（同时也是唱名）的基本符号，可相当于 sol、la、si、do、re、mi、fa（或#fa）、sol、la、si。22.下列选项哪个是男高音的简写（）？A：男高音S B：男高音A -13-C：男高音T D：男高音B【答案】：C【解析】：女高音（Soprano，简写为 S）女低音（Alto，简写为 A）男高音（Tenor，简写为 T）男低音（Bass，简写为 B）故正确

18、答案选C。23.下面谱例的旋律音程中，变化音程的数量有（）。A：1 个 B：2 个 C：3 个 D：4 个【答案】：B【解析】：24.电声乐队的描述不正确的是（）。A：电声乐队中可以用小提琴、萨克斯等乐器 B：电吉他在乐队中主要演奏节奏声部，也可以演奏独奏旋律 C：电贝司在乐队中承担低音声部 D：电子合成器音色丰富，在乐队中只用于演奏旋律【答案】：D【解析】：D 选项，电子音乐合成器又简称电子合成器.是由电子设备代替乐队进行演奏和进行自动化编曲的一种电子化设备.用合成器制作声音的方法很多，起先是把若干个正弦波振荡器连在一起，改变各-14-自的频率、振幅，就可以产生不同音色。后来，又采用压控方法

19、，对频率、振幅、波形、时值、包络线等进行调制。近年来，又采用了调频的方法，波形记忆方法，脉冲数码调制方法等。也可以把以上各种方法混合使用。电子合成器和 MIDI 控制器的不同在于一个是不需要控制软件的，一个是必须控制软件的。综上，D 选型描述有误。ABC选型，描述都正确，故排除。故正确答案是 D 项。25.下列谱例出自比才的哪一部作品？（）A：阿莱城的姑娘 B：卡门 C：釆珍珠者 D：伊凡四世【答案】：B【解析】：知识点:对歌剧选段的积累。谱例展示的是法国浪漫主义歌剧作家比才的名作卡门中的选段斗牛士之歌第二主题。故 B 项当选。A 项：阿莱城的姑娘是比才的戏剧配乐作品。与谱例不符，排除。C、D

20、 两项：都是比才的歌剧作品。与谱例不符，排除。26.在演唱黄自 卡农歌 中的二声部轮唱时，正确的呼吸方法是（）。A：两声部一起呼吸 B：声部间交错轮流呼吸 C：根据高声部的分句呼吸 D：根据自己气息的长短决定呼吸位置 -15-【答案】：B【解析】：知识点:对合唱的认识。由于卡农歌的创作手法是模仿式复调，在节奏上呈现一前一后的形式，因此，呼吸的位置应当按照各自声部的不同情况交替进行。B 项正确。A、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。27.在乐谱中看到 D.C.记号表示（）。A：从头反复 B：从记号处复 C：跳过该部分 D：单小节重复【答案】：A【解析】：A 选项，D.C.记号表示从头反

21、复，综上，A 选项正确。B 选项，从记号处是 D.S.，故排除。C 选项，跳过该部分是两个加十字的圆圈，故排除。故正确答案是 A 项。28.下面有一首不是刘天华创作的二胡曲，它是（）A：空山鸟语 B：二泉映月 C：病中吟 D：光明行【答案】：B【解析】：B 选项：为华彦钧的代表作。故正确选项选择 B。29.下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（）。-16-A：通过小组合作，学生自主学习歌曲 B：通过播放录音，让学生模唱歌曲 C：通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力 D：通过教师的讲解，学生掌握三连音【答案】：A【解析】：知识点:对教学理念的理解。音乐课堂中要做到“以学生为主体

22、”，就要求教师引导学生亲身参与课堂，充分进行音乐实践。A项：提出了“自主”学习歌曲，这本身就诠释了“以学生为主体”的理念。符合题干要求，当选。B 项：“让”学生模唱歌曲时，学生处于被动，教师成为了句子的主语。与题干不符，排除。C 项：“逐句教唱”属于灌输式教学。与题干不符，排除。D 项：“教师讲解”也是以教师为导向。与题干不符，排除。30.下列图片中，不属于弦乐四重的乐器是（）。A：A B：B C：C D：D【答案】：A【解析】：A 选项，是低音提琴，不属于弦乐四重奏的乐器。综上，A选项正确。B 选项，是大提琴，属于弦乐四重奏的乐器。故排除。C选项，是小提琴，属于弦乐四重奏的乐器。故排除。D

23、选项，是中提琴，属于弦乐四重奏的乐器。故排除。故正确答案是 A 选项。-17-二、问答题(共 5 题)31.为下面的谱例编配二声部重奏。要求：（1）为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。（5 分）（2）根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。（5 分）【答案】：本题目一个明确要求，内容是为谱例编配二重奏，具体要求有两个：（1）为旋律配和声并标记出和声功能；（2）所配写和弦以题干中给出的第一小节为依据。通过谱例分析得知，题干中配写的第一小节，其方法就是在旋律下方小三度进行二声部写作，而节奏和音区并不做任何改变，因此，此旋律的配写可以以此类推。【解析】：32.为下面谱例的

24、歌曲编配伴奏。要求：选择合适的打击乐器和节奏型，为下面谱例歌曲选段编配固定音型的伴奏，表现骏马疾驰的效果，与节奏稳定的旋律形成对比。【答案】：本题目一个明确要求，内容都是为歌曲编配伴奏，并表现出骏马奔驰的效果。白桦林好地方收录在四年级音乐教材中（当然，不同教材版本在课程设置上会稍显差异），为这首歌曲编配固定音型的伴奏，表现出骏马疾驰的效果，最好的方式就是选择打击乐模仿马蹄的节奏，在这里我们可以选择三角铁、木鱼、碰铃、双响筒等等，形成几个声部互为补充，增加音乐表现力。【解析】：33.音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第四季第-18

25、-一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的勃兰登堡协奏曲第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生，小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”问题：依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7分），并简述该如何处理这种情况（8 分）。【答案】：本题考查的是鉴赏课的授课过程。普通高中音乐课程标准（实验）指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展

26、；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合普通高中音乐课程标准（实验）进行分析。【解析】：34.依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲嘎达梅林与蒙古族歌曲演唱【教学对象】八年级学生【教学内容】1.学唱：嘎达梅林。2.欣赏：富饶辽阔的阿拉善。3.欣赏：天堂男声独唱版和马头琴独奏版。4.听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲轮回。5.器乐演奏：嘎达梅林竖笛演奏。【教学目标】1.通过对歌曲 嘎达梅林 的学习，提高对歌唱艺术的兴趣。了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。2.了解蒙

27、古族音乐的旋律与结构特-19-点，能视唱部分蒙古族歌曲。3.学会用竖笛演奏部分蒙古民歌，听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。【教学过程片段】1.导入（1）播放藏族歌曲翻身农奴把歌唱视频。（2）通过赏析视频画面中壮丽的草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。2.学唱 嘎达梅林播放腾格尔演唱的嘎达梅林视频。简述腾格尔的艺术经历和经典作品。3.欣赏天堂男声独唱版和马头琴独奏版音频材料简述腾格尔创作和演唱天堂的背景：认识马头琴。4.欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲轮回音频材料，介绍呼麦的特点；听辨乐队中的马头琴的音色。5.竖笛演奏嘎达梅林全班齐奏6.课堂总结（略）附：谱例【答案】：本题考查

28、的是对教唱课的教学过程的分析。义务教育音乐课程标准（2011 版）指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合 义务教育音乐课程标准（2011 版）。【解析】：35.依据普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析（7 分），并说明理由（8 分）。【课题名称】春之喜乐。【教学对象】选修“演奏”模块的学生。【教学内容】长笛合奏春节序曲（片段）。【主要目标】掌握上波音的吹奏方法，并能进行器乐合奏（其他目标略）【教学重点】上波音的演奏。【教学过程片段】展开

29、阶段：新课教学 1.上波音吹奏（1）教师投影上波音定-20-义（请一位同学快速读一遍）。出示谱例，听教师示范吹奏，感受音符加了上波音后的效果。（2）学生模仿教师的演奏练习。教师提醒学生前两个音符吹奏时要短促连贯。（3）教师吹奏下列基本音，学生为每个基本音加上上波音并吹奏。2.乐曲合奏（1）复习旋律部分的吹奏。（学生注意连音的吹奏与情感的表现）（2）吹奏一声部。（上波音部分）（要求后半拍起的音符吹奏时，要短促、准确，收音要迅速）（3）学生分两组进行练习。一组用连音吹奏主题旋律片段，一组吹奏上波音部分。（4）两个声部合奏。3.即兴创编并演奏用学习过的几种吹奏方法即兴编写一个 4 小节的旋律（至少包含一处上波音），并吹奏出来。（后略）附：谱例【答案】：本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。普通高中音乐课程标准（实验）指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。【解析】：