2019部编版小学五年级语文上册26忆读书公开课教学设计.pdf

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1、 26 忆读书 教学设计 教材分析：忆读书是冰心在80 年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。设计说明：忆读书一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。这篇课文条理清晰，娓娓道来。教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。教学目标：1、认识“舅、斩”等14 个生字，读准“传、着、卷”3 个多音字，会写“舅、津”等

2、14 个字，会写“舅父、津津有味”等15 个词语。2、能用较快的速度默读课文，感知各个自然段的主要内容。3、体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。教学重难点：1、感知课文内容，说说作者回忆了哪些读书经历。2、体会作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义和现实意义。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时 一、简介作者，明确采访对象 同学们，今天我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。【课件出示冰心照片】在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关信息？预设：【课件出示资料袋：冰心，现代女作家，儿童文学作家

3、。原名谢婉莹，笔名冰心。1919年开始发表第一篇小说两个家庭，此后，又写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为繁星和春水出版。1921 年加入文学研究会。同年起发表散文笑和 往事。其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。】设计意图：借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。二、初读课文，做好采访准备 同学们，我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动？同学们，请自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。同学们，请自读带有生字的句子

4、，努力将句子读得正确、流利。同学们，请小组合作，分自然段轮读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。同学们，生字你们会认了吗？【课件出示会认字】自己打打招呼。同学们，谁来读读？强调：“传”“着”“卷”是多音字。同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更精彩？同学们，一起来读读吧。同学们，生字你们会读了，那你是怎样识记它们的？把你的识记好方法与大家分享分享。同学们，生字你们会读会记了，那这些词语你们会读吗？【课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力 鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月】自己试试。同学们，谁来读读？其他同学评议。同

5、学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，谁来朗读课文？要将课文读得正确、流利。设计意图：借助采访准备这一环节，引导学生认读生字，提高识字的兴趣。三、再读课文，准备采访内容 同学们，请默读课文，想想：这篇文章介绍了哪些与读书有关的内容？同学们，请小组合作，结合作者简介，想想：如果你是去采访冰心的记者，你要怎样设计采访问题？如果你是冰心，又该怎样回答？小组同学试着列出采访的提纲。设计意图：学生列出采访提纲的过程就是体会了解文章整体内容的过程。四、观察交流，指导书写生字 同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，能给它们口头组组词吗

6、？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？预设：“凯”左下部最后一笔是竖提，不要写成横折弯钩。“贾”上面是“覀”，不是“西”。“衰”要与“哀”区分开，不要丢掉“口”中间的一横。同学们，现在老师来范写“凯、贾、衰”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：本课生字比较难写，教学时充分关注学生的主动性，将个体的细致观察和集体的交流互动相结合，提高书写质量。五、布置作业，完善采访提纲

7、同学们，回家后认真朗读课文，再次思考“冰心”介绍了哪些内容，丰富自己的采访提纲。设计意图：学生借助课外阅读，进一步明确文章的主要内容，为下节课的汇报交流做准备。第二课时 一、直接入课，明确采访任务 同学们，请拿出我们的采访提纲，做好采访准备。【课件出示采访要求：采访时，我们请一个同学担任记者，其他同学扮演冰心，举手回答记者的提问，当“冰心”回答采访问题有困难的时候，同学们要予以补充。】设计意图：明确主要任务和要求，为后面的采访活动做出准备。二、互动交流，展开采访活动 同学们，谁来扮演记者，利用采访提纲进行采访？预设：【课件依次出示：记者：您好，请问您什么时候开始读书的？冰心：如果不算国文教科书

8、的话，是从七岁开始看的。记者：您记忆中读的第一本书是什么？在什么情况下开始读这本书的？冰心：我读的第一本书是三国演义，一开始我舅父给我们讲，后来我就自己读了。记者：那时候的您能读下来吗？冰心：没认识多少字，只能读个一知半解，还经常把字念错。记者：这本书中让您印象最深刻的是什么？冰心：我在读这本书的过程中，哭过三次。记者：哪三次，能给我们详细地说一说吗？冰心：我妈赶着我睡觉，而我想接着听“桃园结义”的故事，想知道下边都发生了什么事，哭过一次。后来看书的时候，读到关羽死了，哭了一次；读到诸葛亮死了，又哭了一次。自己喜欢的人物死了，伤心，当然要哭。记者：您还看过其他的书吗？冰心：我还读过荡寇志水浒传

9、西游记封神榜等。记者：四大名著不是还有一个红楼梦吗？您看过没有？冰心：看了。十二三岁的时候看的，当时不太喜欢，后来才看出滋味。记者：您觉得看书有什么好处？冰心：读书能让我认识很多人物，知道很多事情，体会很多道理。记者：您认为我们应该怎样选择课外书？冰心：读书要学会挑选和比较，要选择那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。记者：对于读书，您对我们有什么建议？冰心：读书好，多读书，读好书。】同学们，采访结束，按照冰心老人的观点，读书到底好不好？我们应该怎么做？又该读什么样的书？请运用文中的语句回答。预设：【课件出示：读书好，多读书，读好书。】设计意图：学生回答采访的过程，就是借助文字领略文本主要内容，体会作者主张的过程。三、总结提升，拓展采访活动 同学们，对于冰心的主张“读书好，多读书，读好书”，你有什么体会？请结合你的生活经历说说。同学们，请将“读书好，多读书，读好书”这句话做成书签，激励自己读书。同学们，课下你们可以读读冰心的再寄小读者或者繁星春水等，相信你定会收获多多，受益无穷。设计意图：进一步体会文章主题，通过拓展读书，丰富学生的阅读体验。板书设计：