2021人教版部编本六年级上册《21.文言文二则》第二课时教学设计2021年六年级语文下册人教版.pdf

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1、 1 20XX 人教版部编本六年级上册 21.文言文二则 第二课时教学设计_20XX 年六年级语文下册人教版 20XX 人教版部编本六年级上册 21.文言文二则 第二课时教学设计 教学目标 1.正确朗读书戴嵩画牛。2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成仔细观看的好习惯。教具预备 课件 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文伯牙鼓琴，了解了关于“知音的一段佳话。这节课我们来学习第二则书戴嵩画牛。板书课题：书戴嵩画牛齐读课题。2.释题：“书是什么意思?“戴嵩画牛又是什么意思呢?(“书，是写的意思。“戴嵩画牛就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛

2、。我们来了解一下戴嵩。3.了解戴嵩，出示课件 6】戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守 XX 西时，戴嵩为巡官。擅长画农家、山 XX 田野的景色，画水牛尤为有名，后人评价他画的牛 “野性筋骨之妙。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观看得多么细致入微。课件 7】斗牛图是戴嵩的一幅水墨画，纵 44 厘米，横40.8 厘米，现 XX 于 ZGXX 北“故宫博物院，此图绘两牛相斗的场面，幽默新颖。1 4.引导学生就课题质疑，准时归纳整理并板书：戴嵩的画在谁手里？他喜爱这幅画吗？这幅画上是什么?这个故事告知我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲书戴嵩画牛这个故事?二、

3、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2.读后学生评价，准时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所关怀。3.学生仿照教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文，相互纠正错误。4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意 1.学生对比文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师准时关怀。2.同桌相互解疑释惑，合作学习，商量每句话的意思，也可向教师请教

4、。教师准时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之在不同句子里的意思不同；“掉的古今异义等。3.学生对比注释，讲解自己对文中语句的理解，教师准时讲 1 解学生理解中的难点。4.同桌相互讲说故事内容。板书：戴嵩牛 出示课文大意：课件 8】XX 有个杜处士，宠爱书画，他所珍 XX 的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，常常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童观察了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾 XX 紧紧地夹在两腿中间。如今这幅画上的牛却是摇着尾 XX 在斗，错了！杜处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话

5、说：“耕种的事应当去问农民，织布的事应当去问女佣。这个道理是不会转变的呀！四、自读思索，体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1.戴嵩的画在谁手里？他喜爱这幅画吗？戴嵩的画在XX中地方一位姓杜的处士手里，因为他特别喜爱书画，收 XX 了许多。他特别喜爱戴嵩的斗牛图。板书：杜处士 好 锦囊玉轴 从什么地方看出杜处士很喜爱这幅画？“锦囊玉轴，常以自随用锦缝制了画套，用玉做了画轴，常常随身带着。从这具体的做法看出杜处士对斗牛图“尤所爱。这幅画上是什么?画上是斗牛。大画家画出的牛应当是特别逼真的吧？可能一般人都这么认为。但有人指出了画面的错误之处。谁这么大胆？一位 1 牧童！戴嵩的画错在哪儿

6、？“斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，斗牛的力气用在角上，尾 XX 紧紧地夹在两腿中间。如今这幅画上的牛却是摇着尾 XX 在斗。这个故事告知我们一个什么道理?观看得最多的人才最了解真实的状况。文中哪句话说明了这个道理？“耕当问奴，织当问婢。“耕种的事应当去问农民，织布的事应当去问女佣。板书：牧童 笑 掉尾而斗 五、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。(勤于观看才能得出正确的结论。)2.你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经受充分发言，认识到不用心产生的不良后果，增添做事用心致志的意识。)六、复述故事，背诵课文 1.同桌相互讲故事。2.指导学生背诵课文。板书设计：

7、教学反思：第六单元第一课选编的是文言文二则，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以主动的引导。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流畅地朗读就已经很不简单。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。1 课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面很下了不少功夫。其效果还是很明显的。在教学中我还留意了以下问题：要充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不行小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍肯定要让学生留意断词断句，做到精确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文学问，这样，以后对孩子还是有一点好处的。