2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟试卷A卷附解析.pdf

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1、 第 1 页 共 14 页 2021 年小学教师资格考试教育教学知识与能力全真模拟试卷 A卷 附解析 注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_ 考号：_ 一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。A、道德知识的传授 B、日常行为习惯的养成 C、道德信念的培养 D、人生观价值观的确立 2、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的

2、（）。A.道德理解 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 3、在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。第 2 页 共 14 页 A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动 4、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。A.学生 B.家长 C.教师 D.文学艺术活动 5、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 6、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程 B.正式的课程 C.领

3、悟的课程 D.运作的课程 第 3 页 共 14 页 7、研究表明，小学（）年级是道德情感发展的转折时期。A.一 B.二 C.三 D.四 8、学生课前予预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲 0 这种注意方式属于（）。A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.有以后注意 9、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）。A.阶段性 B.整体性 C.顺序性 D.差异性 10、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志（）。A、卢梭的爱弥儿 B、斯宾塞的教育论 C、赫尔巴特的普通教育学 D、夸美纽斯的大教学论 第 4 页 共 14 页 11、当前我国中

4、学开设的数学、语文、英语等课程属于()。A.学科课程 B.活动课程 C.经验课程性 D.社会课程 12、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（）。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情。13、目前我国普遍高中课程设置的主要类型（）。A、分科课程 B、综合课程 C、活动课程 D、探究课程 14、马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（）。A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育水平 15、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价 第 5 页 共 14 页 属于（）。A.绝对评价 B.相对评价 C.总结性评价 D

5、.个体差异评价 16、“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是（）。A.遗传 B.环境 C.个体差异 D.个人努力 17、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A叙事型 B讨论型 C表演型 D体验型 18、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）。A.间接性 B.概括性 C.理解性 D.整体性 第 6 页 共 14 页 19、小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A.整体性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性 20、苏格拉

6、底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）。A.直观性原则 B.启发性原则 C.科学性原则 D.思想性原则 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？2、班级授课制的优缺点各是什么？第 7 页 共 14 页 3、在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读

7、一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“要是能将嗬读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了！”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。第 8 页 共 14 页 2、请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。孙老师在二(1)班上完小壁虎借尾巴一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。(1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。五、教学设计(本大题共

8、 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)第 9 页 共 14 页 1、根据上述材料完成下列任务。（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。第 10 页 共 14 页 参考答案 一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、B 2、B 3、D 4、C 5、【答案】D。解析：每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。6、【解析】A。美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层

9、次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。7、C 8、A 9、C 10、C 11、A 12、答案A 解析移情是精神分析的一个用语。是在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。题干中小红在内心深处把王老币当作自己的妈妈，正是移情的作用。故正确答案为 A。13、A 14、B 15、【解析】D。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。16、B 17、A 18、A 19、B

10、20、B 第 11 页 共 14 页 二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、答案如下：可以考虑从以下角度作答，在答题时多把想到的都答上。(1)生理的差异。比如身高、体重等方便的差异(2)心理的差异。第一，认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维。第二，情绪情感和意志的差异。第三，个性心理差异，比如需要兴趣和动机的个性倾向性的差异以及能力气质和性格的个性心理特征的差异。2、答案如下：班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的

11、缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。3、答案如下：该说法错误。此观点混淆了教育目的与培养目标的概念，将二者等同化。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合

12、“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。(2)“新课改”倡导的评价理念：第 12 页 共 14 页 改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业

13、成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。2、答案如下：(I)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。(2)国家中长期教育改革和发展规划纲要 义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研

14、究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。五、教学设计(本大题共 1 小题

15、，每小题 40 分，共 40 分)1、答案如下：（1）三种统计图：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。联系和区别：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，把这些直条按照一定的顺序排列起来。特点：能够清楚地表示出每个项目的具体数目；易于比较数据之间的差别。折线统计图：用几条线段连接的折线来表示数据的图形。特点：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。特点：用扇形的面积表示各部分在总体中所占的百分比；易于显示每组数据相对于总数的大小。（2

16、）教学目标 知识与技能：第 13 页 共 14 页 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单的分析扇形统计图所反映的信息。过程与方法:通过对数据的分析、整理、描述等教学活动，进一步发展数据分析观念。情感态度与价值观：在将实际数据录入扇形统计图的过程中，感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。（3）一、导入新课，活动 1 出示情境图我国居民平衡膳食宝塔图以及表格。提问：通过观察，发现了什么？能否将表格填写完整？追问：怎样将各部分所占的比重更加直观地表示出来？设计意图：联系学生生活实际，通过统计食物摄入量和平衡膳食宝塔图，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引

17、发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、探求新知 追问：说说占总摄入量的百分比的意思？如果你选择，你会用什么统计图表示这些数据？怎样将各部分所占的比重更加直观地表示出来？要求学生观察表格和条形统计图，独立思考，尝试形成自己的解决方案，完成的同学，同学之间交流自己解决问题的方法，小组代表展示结果，展示扇形统计图进行讲解。提问：图表中，整个圆代表什么？每个扇形代表什么？用这个统计图有什么好处？大小和什么有关？总结学生回答，归纳并板书：扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。其中圆形表示总数，扇形代表各部分数量，扇形的大小取决于各部分所占的百分比

18、。设计意图：让学生根据统计图得到数量之间的关系，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出各种食物摄入量的多少，还可以体现出各种食物摄入量与总摄入量之间的关系，加深百分比与总量之间的联系和区别。三、应用新知 将老师提供的牛奶的营养成分表绘制成扇形统计图，并说一说，从统计图中你获得了哪些信息？设计意图：学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，是通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。四、小结作业 小结：通过这节课的学习，你有什么收获？扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？第 14 页 共 14 页 作业：做小调查，选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。