2021年化学研究性学习报告范文.pdf

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1、2021 年化学研究性学习报告范文 课题的提出 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它能够渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践水平和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、水平、态度的三位一

2、体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。课题研究的基本内容和研究目标 1内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息；化学课堂教学中实行研究性学习的课堂模式；化学学科展开研究性学习的基本方法；与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。2研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践水平。具体目标如下：（1）获得亲自参与研究探索的体验 （2）提升发现问题和解决问题的水平 （3）提升收集、分析和利用信息的水平 （4）学

3、会分享与合作 （5）培养科学态度和科学道德 （6）培养对社会的责任心和使命感 教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、能够激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去实行研究。学科目标：化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强的学科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提升

4、学生的学习兴趣，激发学生主动探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获得较为牢固的知识。究的基本原则、方法和步骤 1基本原则：（1）全员性原则：面向全体学生，使每一名学生都在学习中获得乐趣。（2）综合性原则：因为研究性学习以问题为载体，每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已学过的知识间建立一定联系，并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下，在系统学习课本知识的基础上，将学生的学习从学科的学习带向综合的学习，综合应用学科知识，解决生活中的问题，以期有所收获。（3）自主性原则：学生的学习内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题，主

5、动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法。（4）探索性原则：学习的方式不是被动地记忆、理解知识，而是敏锐地发现、主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的学习过程。2研究方法：实验法 3研究过程：第一阶段：准备阶段。(1)由教科室组织举行系列讲座，学习理论，设计方案。使教师和学生明确研究性学习的基本程序和基本的科学研究方法，了解研究性学习的基本程序。引导师生及学生家长提升理解，作好研究性学习的心理准备。(2)指导学生选择课题，明确如何发现问题，怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。(3)做一些课题研究的示范工作学科教师结合所教学科，用研究性学习的方法实行研究问题，通过提出问题描述问题

6、提出假设实验论证解释结果评价结果问题解决的学科上展示，对学生进研究性学习的方法指导。(4)培养课题研究的骨干。通过学习，有的学生已着手展开研究，我们在各班培养一些课题研究的骨干，以带动全体学生。第二阶段：实施阶段。具体任务是：(1)指导学生定课题。从身边和生活中发现问题并研究课题。学校在课题选题中培养学生的自主性。学生选题比较有特色。一是围绕学校学生学习生活，如食品中防腐剂的含量及对人体的作用，购买小食品的消费情况的调查；二是注重社会、注重生活的课题，如房屋装修的材料与污染情况调查、人体所需元素的调查，通过调查、查资料实行分析研究。(2)指导学生制订研究方案 教师对学生所选课题就研究的可行性分

7、析、研究的目的、内容、方法指导、课题组成员的分工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3)以班为单位实行开题报告，选聘指导教师，高一年级共确立了 82 个化学课题，化学子课题组对课题实行归类和整理。(4)整合各方面力量，展开研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生展开研究性学习，集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、体验。一是搜集和分析信息资料。学生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等，综合整理信息实行判断，最后得出结论。二是调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方实行调查，获得调查结果，归纳出解决问题的重要思路和观点。(5)对学

8、生展开研究性学习实行评估。对课题研究实行陈述并展示所取得的效果，推动研究性学习的展开。在班级展示学生的调查报告，评估内容。重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。（6）课题组成员分工挖掘研究性学习素材，在课堂教学中尽可能将设计研究性情景，调动学生自主学习。（7）展开研究性学习公开课，四、研究成果 我组教师在研究性学习中，持续探索，持续总结。其中上研究性公开课有：付晓艳：氯气一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教学大奖赛一等奖 张玉洁先后上了两节研究性公开课。课题分别是卤族元素和环境保护。效果显著。顾绣红：家庭装饰与污染一课，充分展示了学生的潜能。陶萍和王恩成：食品安全别具一格。候跃平：环境保

9、护利用现代网络技术，使课堂生动活泼。我组相关研究性学习论文有：候跃平：研究性学习教师被评为辽宁省优秀论文一等奖。王恩成：机遇与挑战获第十七届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目 角色转换获辽宁省高中化学新教材研讨会一等奖 新课程与自学水平获东北地区走进新课程优秀论文一等奖 付晓艳：浅谈化学教学中创新教育获东北地区走进新课程优秀论文一等奖 王霞写出了研究性学习初探一文。经过近一年的实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质得到了提升。一个课题组的学生认为：我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性，而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法，只有通过团结合作，才能有科学的决策，我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂，渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究水平得到显著增强，培养了学生的科学探索精神。五、子课题研究小组 组长：刘美君 成员：张玉洁 王霞 袁美萍 执笔：刘美君