3.编辑演示文稿对象教学设计.pdf

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1、-最新资料推荐-1/7 3.编辑演示文稿对象教学设计 教材版本 高等教育出版社 计算机应用基础 2019 年 3 月第 2 版 授课时间 二年级上学期 授课 专业 学前教育专业 计划学时 2 课时 课 型 新 授 课 学生数 36 课题 7.3 编 辑 演 示 文 稿 对 象 设计 理念 为突显职教特色的教学理念，真正做到学以致用，建立有效课堂。因此，在教学中采用任务驱动的方式来组织教学，通过四阶段教学法，让学生在探究、合作中感受到演示文稿发挥的作用，使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣，由浅入深。学情 简析 学生学习了演示文稿的相关知识点，这为学生系统地学习本节内容知识点，打下了良好的基础

2、。针对职校学生理解力不强，但动手能力较强的特点，在本节内容的学习中，以学生在幼儿园见习工作中的案例，培养学生自主探究学习的能力。教 学 目 标 知识目标：掌握对演示文稿中对象（文字、图片、动画、自选图形）的操作方法。：能力目标：（1）培养学生解决问题能力。（2）培养学生自主学习和知识迁移的能力。（3）培养学生协作能力。情感目标：感知演示文稿在职业情境中的应用；培养勇于体验与探索的精神，提高审美观和不断探究新知的欲望。教 学 方 法 及 策 略 职业情境法：通过幼儿教师这一职业情境，培养学生使用计算机技术解决实际问题的意识，进而激发学生学习专业技能的兴趣。任务驱动法：以任务为主线、教师为主导、学

3、生为主体，在各对象的操作过程中，使学生在学习环节中明确自身任务，锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。四阶段教学法：通过一种程序化的技能训练教学方法，训练学生掌握对各单一对象的操作方法，实现讲解示范，学习模仿，讨论交流，师生总结反馈这几个环节有效地结合起来。教 学 重 点 编辑演示文稿中的对象（文字、图片、动画、自选图形）教 学 难 点 运用编辑对象的知识来创作作品 教 学 准 备 教具：校园内部信息网、多媒体机房、电子白板、课件、操作录像、素材、任务体系表。分组：按学生层次进行合理搭配，每组设立一名组长，负责任务指导-最新资料推荐-3/7 和组内协调。教学 流程 教 学 内 容 教师活动

4、学生活动 教学设计意图 （一）创设 情境 激趣 导入 （3 分钟）1、展示学生在幼儿园见习图片。2、选取图片和图型的幼儿园教学主题,以幻灯片形式展现。1、图片展示 2、案例展示 3、提示有哪些演示文稿的对象。回忆见习上课情境，带着问题欣赏案例 以学生见习后的学习情况，创设幼儿园见习上课案例，创设职业情境，培养学生的观察能力，了解课程基本内容，充分调动学生学习的积极性。（二）示范 操作 任务 驱动 （15 分钟）1、分析演示文稿中的对象。2、讲解示范各种对象制作过程：艺术字和文本的操作 图片的插入过程 自选图形的制作过程 动画效果的设定方法 1、讲解操作制作过程。2、示范操作过程。3、发放操作实

5、例和操作录像。1、观看教师操作。2、明确学习内容。3、结合操作录像，自主探究并模仿操作过程。通过对幻灯片所包含的知识点的讲解，由单一的对象任务驱动入手，让学生掌握每一个对象的操作过程。同时，教师在演示过程中，学生可跟随模仿，增强学生对知识点的操作 （三）自主 探究 模仿 练习 （25 分钟）1、演示文稿对象的操作要求。2、文字、图片、自选图形、动画设置的操作视频。1、布置任务 2、提出操作要求 3、巡视学生练习，发现操作问题。学生根据教师示范的操作方法和操作录像，自主探究各种对象的操作方法。通过教师的演示，引导学生自主探究并迁移为操作技能。学生在探究中发现新知识，动手操作过程后牢固掌握操作方法

6、，以进一步为学生完成任务打下基础。教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学意图 （四）反馈 练习 小组 拓展 （30 分钟）学习综合训练案例。完成有三张以上幻灯片制作.幻灯片内容含有文本、图片、图型、艺术字。作品主题突出,有美感.1、教师点评练习各种对象操作情况并演示解决问题。2、提示案例中的要点，布置学生完成案例，鼓励有创作性的完成任务。3、巡视发现问题 1、按学生层次进行合理搭配，每组设立一名组长，负责任务指导和组内协调。-最新资料推荐-5/7 2、拓展完成案例训练。教师通过提示案例，学生可跟随操作，达到了教师做中教，学生做中学的教学理念。培养学生的审美观和观察能力，提高操作水平，为进一步

7、深入学习课件制作打下基础。让学生的自主探究性和团结协作的精神得到充分的体现。（五）师生 互动 总结 归纳 （7 分钟）1、选出最佳作品，点评其特点。2、总结各种对象操作过程 3、布置课外练习。1、讲解巡视课堂中发现的问题。2、教师进行引导，点评作品，让学生懂得如何创作。1、展示作品 2、欣赏各组创作的作品。对本节课进行总结，发现问题，提出解决方法。教 学 札 记 一、设想：在本次课结合职业特点，以 任务驱动法、四阶段教学法为主轴，结合职业情境、小组团队等教学方法，激发学生学习的积极性和主动性；课堂教学中遵循 教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，提高解决实际问题的能力，增强动手操作能力，充

8、分体现了 以学生为主、以能力为本的教学指导思想。同时，做到当堂学习、当堂消化，达到互动、互助效果，为今后深入学习打下基础。二、教学效果预测及改进方法：通过学习对象的操作方法，学生能掌握其操作方法，但具体运用中将会在美观、效果中存在不足，同时，仍可能有个别同学不能牢固掌握操作方法，创作过程。在今后的教学中，将以激发兴趣入手，结合专业特点，让任务教学法、四阶段教学法贯穿教学过程，促使学生掌握计算机的操作方法并创作演示文稿。附：任务体系表 案例 项目 内容 文字和图片 图型和动画 幻灯片一 文本框 艺术字 字体 字号 图片背景 对象位置 字体 字体大小 艺术字 艺术字大小 图片背景 文字动画 幻灯片二 文字 图片 字体 字号 图片大小 图片位置 自选图形 图形大小 图形颜色 图形动画 文字设置 艺术字 幻灯片三 文字 图片 字体 字号 图片大小 图片位置 自选图形 图形大小 图形搭配 图形颜色图形动画 幻灯片四 文字 图片 字体 字号 图片大小 图片位置 自选图形 图形大小 图形搭配 图形颜色图形动画 幻灯片五 文字 图片 字体 字号 图片大小 图片位置 自选图形 图形大小 图形搭配 图形颜色图形动画 小组 团队 评比表：组 组 任务 组名 团队精神 综合评价 1 2 3 4 -最新资料推荐-7/7 5