2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析3.pdf

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1、-1-2021年中学音乐学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析3 一、单选题(共 30 题)1.图 1 所示场景出自哪部舞作品？（）A：小刀会 B：丝路花雨 C：阿依古丽 D：戈壁青春【答案】：B【解析】：知识点:对当代舞剧题材认识。题干中的图片是舞剧的现场演出照片，其背景是佛教主题的壁画，而舞蹈演员的装束也带有佛教的头饰，由此可以判断该舞剧是带有宗教色彩的。丝路花雨是根据我国敦煌壁画改编的现代舞剧，吸收了佛教以及飞天少女的素材进行创作，被誉为“中国民族舞剧的典范”。B 项正确。A、C、D 三项：均为干扰项，与题干不符，排除。2.下面谱例是哪种演奏形式的乐谱?（）A：A B：B C：C D：D【

2、答案】：D【解析】：知识点:对西洋器乐体裁演奏的了解。根据所给谱例音乐风格可以判断出为西洋器乐体裁演奏，谱例中花括号谱表中是一种两手-2-同时弹奏的乐器，由此可判断出包含了钢琴。3.交响童话彼得与狼的曲作者是（）。A：柴可夫斯基 B：普罗科菲耶夫 C：肖斯塔科维奇 D：罗斯特罗波维奇【答案】：B【解析】：B 选项，彼得与狼是前苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于 1936 年春。这是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于 1936 年春，同年 5 月 2 日在莫斯科的一次儿童音乐会上首次演出。该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。综上，B 选项正确。A 选项，十九

3、世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的“俄罗斯音乐大师”和“旋律大师”。代表作舞剧四小天鹅。故排除。C 选项，肖斯塔科维奇 19191925年在彼得堡音乐学院学习钢琴与作曲；1923、1925 年先后毕业于钢琴、作曲专业，以毕业作品第一交响曲的演出而成名；1927 年在肖邦钢琴比赛中获奖；卫国战争中所创作的第七交响曲享誉世界；1957、1962 年先后因第十交响曲和第十三交响曲引起争论；1960年加入苏联共产党；1975 年在莫斯科去世。故排除。D 选项，罗斯特罗波维奇是一位俄罗斯的大提琴演奏家。故排除。故正确答案是 B 项。4.谱例所显示的音乐主题选自（）。A：维瓦尔第小提琴协奏套

4、曲四季中的春 -3-B：贝多芬小提琴奏鸣曲春天第一乐章 C：柴可夫斯基钢琴套曲四季中的四月松雪草 D：门德尔松钢琴套曲无词歌中的春之歌【答案】：A【解析】：哼唱谱例得知此谱例是维瓦尔第小提琴协奏套曲四季中的春，综上，A 选项正确。BCD 选项，与谱例不符，故排除。故正确答案是 A 选项。5.下面谱例出自舒伯特的艺术歌曲摇篮曲，其适合的钢琴伴奏织体是（）。A：A B：B C：C D：D【答案】：D【解析】：根据旋律的需要，选择与之相协调的伴奏音型。一般来说进行曲风格的应该是坚定有力的柱式和弦；欢快的曲风采用半分解的和弦方式；抒情风格的，选用流动的分解和弦。运用排除法可以排除B、C 两项。摇篮曲的

5、旋律应采用分解和弦，更加能够体现曲目的摇摆感觉，A 项排除。6.教师在教学过程中采用多种方法（观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于-4-（）。A：形成性评价 B：终结性评价 C：标准性评价 D：诊断性评价【答案】：A【解析】：形成性评价是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式，音乐教学实践过程是音乐教学评价的一个重要方面，应给予充分关注，教学评价应该在教学过程中经常进行，对于学生音乐学习的评价，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽奏（唱）等方式。故正确答案是 A。7.新疆维吾尔族的“十二木

6、卡姆”是一种包含歌、舞、乐的大曲，其中“十二”代表的含义是（）。A：十二个人共同演出 B：包含十二种乐器 C：运用于十二节庆中 D：十二部套曲【答案】：D【解析】：本题考查对新疆音乐十二木卡姆的认识。十二木卡姆，是维吾尔族古典音乐大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创造出来的巨大的音乐财富，素有“东方音乐明珠”之誉称。它具有抒情性和叙事性相结合的特点。D 项正确。A、B、C 三项：均与题干不符，排除。8.将乐音体系中的音，按照一定音高关系和次序，由低到高，或由高-5-到低，依次排列起来叫做（）。A：音级 B：音阶 C：音律 D：音列【答案】：D【解析】：D 选项，乐音体系中的音，按照上行或下行次

7、序排列起来，叫做音列。综上，D 项正确。A 选项，乐音体系中的各音称为音级。故排除。B 选项，音阶就是以全音、半音以及其他音程顺次排列的一串音。故排除。C 选项，乐音体系中的各音的绝对准确高度及其相互关系叫做音律。故排除。故正确答案是 D 项。9.下面谱例的曲作者是（）。A：冼星海 B：任光 C：贺绿汀 D：聂耳【答案】：A【解析】：本题考查对谱例的认识。该旋律是黄河颂，选自大型合唱作品 黄河大合唱，曲作者冼星海，词作者光未然。黄河大合唱共八个乐章，包括黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄水谣 河边对口曲 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧！黄河，其中黄河颂 是第二乐章。A 项：冼星海，一生创作了四部

8、大合唱作品，-6-有 黄河大合唱九一八大合唱生产运动大合唱牺盟大合唱。与题干相符，当选。B 项：任光是 30 年代抗日救亡歌咏运动的代表之一，其作品有打回老家去 渔光曲 彩云追月。与题干不符，排除。C 项：贺绿汀是 30 年代后期的作曲家，代表作品有牧童短笛 摇篮曲 天涯歌女 四季歌等。与题干不符，排除。D 项：聂耳是我国 30 年代的抗日救亡歌咏运动代表之一，也是国歌的作者，代表作品有义勇军进行曲 毕业歌 卖报歌 金蛇狂舞等。与题干不符，排除。10.以下哪个是单声部音乐（）。A：卡农 B：奥尔加农 C：格里高利圣咏 D：经文歌【答案】：C【解析】：C 选项，格里高利圣咏的特征为无伴奏的纯人声

9、歌唱的单声部音乐形式。综上，C 选项正确。A 选项，卡农 Canon复调音乐的一种,原意为“规律”。一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部,直到最后的一个小节,最后的一个和弦,融合在一起，给人以一个神圣的意境。故排除。B 选项，奥尔加农是最早的复调形式。故排除。D选项，经文歌是欧洲中世纪和文艺复兴时期演唱解释圣经的复调合唱歌曲。故排除。故正确答案是 C 选项。11.对作曲家生平及音乐作品风格特征研究通常采用的方法是（）。-7-A：问卷调查研究 B：实验研究 C：教育行动研究 D：历史研究【答案】：D【解析】：本题考查教育研究方法在音乐学科中的运用。题干中提及了“作曲家生平以及作品风格”，属于音乐

10、历史资料。A 项：问卷调查研究又称问题表格法，指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。与题干不符，排除。B 项：实验研究是根据研究者的目的，合理的控制或创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和对象之间的因果关系。与题干不符，排除。C 项：教育行动研究又称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习思考，尝试和解决问题。与题干不符，排除。D 项：历史研究指的是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。符合题干要求，当选。12.中国第二大剧种是（）。A

11、：评剧 B：越剧 C：京剧 D：黄梅戏【答案】：B -8-【解析】：B 选项，越剧中国第二大剧种，有第二国剧之称，又被称为是流传最广的地方剧种，有观点认为是最大的地方戏曲剧种，在国外被称为中国歌剧。亦为中国五大戏曲剧种(京剧、豫剧、越剧、评剧、黄梅戏)之一。发源于浙江嵊州，发祥于上海，繁荣于全国，流传于世界，在发展中汲取了昆曲、话剧、绍剧等特色剧种之大成，经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气;多以才子佳人题材的戏为主，艺术流派纷呈，公认的就有十三大流派之多。综上，B 选项正确。A 选项，评剧，我国五大戏曲剧种

12、之一，在华北、东北及其他一些地区流行很广。1909 年左右形成于唐山。上演剧目多有“惩恶扬善”、“评古论今”的新意，所以叫做评剧。故排除。C 选项，京剧是第一大剧种，故排除。D 选项，黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是中国五大戏曲剧种之一。也是与徽剧、庐剧、泗州戏并列的安徽四大优秀剧种之一。黄梅戏源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅一带的采茶调。清末传入毗邻的安徽省怀宁县等地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱和念白，逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。一度被称为怀腔、皖剧。黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力。表演质朴细致，以真实活泼著称。成为演绎、传播中国传统文化的重要手段女驸马故

13、排除。故正确答案是 B 项。13.下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调?（）A：莫扎特再不要去做情郎 -9-B：威尔第饮酒歌 C：比才爱情像一只自由的小鸟 D：普契尼我亲爱的爸爸【答案】：D【解析】：知识点:重点作曲家音乐作品的具体情况。题干中的旋律为普契尼我亲爱的爸爸。A 项：莫扎特的再不要去做情郎出自歌剧费加罗的婚礼。与题干不符，排除。B 项：威尔第的饮酒歌选自歌剧茶花女。与选项不符，排除。C 项：比才的爱情像一只自由的小鸟选自歌剧卡门。与题干不符，排除。D 项：普契尼的我亲爱的爸爸是选自歌剧贾尼斯基基的一首咏叹调。与题干相符，当选。14.下面谱例出自青春舞曲，该旋律运用的发展手法是（）。A

14、：螺蛳结顶 B：鱼咬尾 C：变奏 D：倒影【答案】：B【解析】：知识点:识别中国传统音乐创作中的旋律发展手法。该谱例中的前一句旋律的结束音与下一句的第一个音相同，这种旋律创作手法叫作鱼咬尾。A 项：螺蛳结顶是音乐创作的一种技法，是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲金蛇狂舞。与题干不符，排除。C 项：变奏指的是在原旋律的基础上加-10-上一些修饰或围绕原旋律做一些变形，丰富乐曲的表现力。与题干不符，排除。D 项：倒影是复调中的一种写作手法，是指当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。与题干不符，排除。15

15、.下列不属于元曲四大家的是（）。A：关汉卿 B：马致远 C：郑光祖 D：沈括【答案】：A【解析】：16.的性质是（）。A：大小七三四 B：小小七五六 C：小小七三四 D：半减七三四【答案】：C【解析】：找到和弦原位进行转位即可。或者看双音位置也可以做出选择。双音在中间所以是第 2 转位。推算原位和弦是#13#57。就是小三和弦+小七度。故正确答案是 C。17.图 1 和图 2 展示了一种“从壁画中走出来的舞蹈”，它是（）A：芦笙舞 -11-B：象脚鼓舞 C：采茶舞 D：敦煌舞【答案】：D【解析】：知识点:对当代舞剧的了解。题干所给的两张图片，图 1 是敦煌壁画的飞天少女，图 2 是当代舞剧丝路

16、花雨中飞天少女的形象。因此，该舞蹈为敦煌舞，D 项当选。A 项：芦笙舞主要流传于云南、贵州、四川、重庆、广西等地，是侗族、水族、苗族、仡佬族、彝族、傈僳族、土家族、布依族等民族的传统舞蹈。与题干不符，排除。B 项：象脚鼓舞是流传于云南傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、佤族和布朗族等少数民族的民间舞蹈。与题干不符，排除。C 项：采茶舞是我国南方的民间舞蹈。与题干不符，排除。18.我国最早的教育机构，其职责是对周王朝乐舞的管理和教育工作的是（）。A：太学 B：大司乐 C：学府 D：序【答案】：B【解析】：“大司乐”作为周朝的音乐机构，掌握着音乐教育和执行礼乐的职能，它的培养对象主要是王室和贵族的子弟，

17、也有一些是从民间选拔出来的优秀音乐人才。大司乐：音乐界最高管制者。主要掌管-12-宫廷的音乐活动，掌管朝廷贵族子弟的学习。大司乐有 1400 人它距今已有 3000 多年的历史。当时统治阶级很重视音乐，把音乐看作是统治国家的重要工具。存在的目的：维护周王朝的统治。19.浪漫主义晚期，作曲家马勒采用中国唐代诗人李白、孟浩然等人的七首古诗谱写而成的交响声乐套曲是（）。A：第八交响曲 B：大地之歌 C：漂泊者之歌 D：亡儿之歌【答案】：B【解析】：知识点:对马勒音乐作品的认识。马勒是西方浪漫主义晚期奥地利的作曲家、指挥家，他曾经根据中国唐诗谱写而成了交响声乐套曲大地之歌，除此之外，他的名作还有第八“

18、千人”交响曲等。B 项正确。A、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。20.教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，最能体现音乐教学过程中的（）原则。A：语言直观 B：启发性 C：循序渐进 D：巩固【答案】：B -13-【解析】：要充分调动学生学习的自觉积极性一定要去启发学生自主思考。故正确答案为 B。21.哪部作品是奥地利作曲家贝尔格创作的无调性歌剧？（）。A：沃采克 B：蓝胡子公爵的城堡 C：战争与和平 D：玫瑰骑士【答案】：A【解析】：A 选项，是贝尔格创作的作品。综上，A 选项正确。B 选项，蓝胡子公爵的城堡是巴托克的歌剧，故排除。C 选项，战争与和平是普罗科菲耶夫的歌剧，故排除。

19、D 选项，玫瑰骑士是理查施特劳斯的歌剧，故排除。故正确答案是 A 选项。22.两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（）。A：元素能量语言 B：时间空间能量 C：时间语言声势 D：空间声势才能【答案】：C【解析】：知识点:音乐课堂活动。题干中“一声部单独出现时，另一-14-声部律动停止”体现出时间先后的概念；“声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿”体现出声音和语言的平行关系；“声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合”体

20、现出学生由此获得了声势训练。因此，该课堂活动体现的关系是“时间语言声势”。23.下列谱例中的四部和声，属于开放排列的有几组（）。A：一组 B：两组 C：三组 D：四组【答案】：C【解析】：C 选项，上方三个声部两个声部之间是 3、4 度关系为密集排列，5、6、8 度关系为开放排列。第一、二、三组和弦为开放排列，只有第四组为密集排列。综上，C 选项正确。ABD 选项，故排除。故正确答案是 C 选项。24.哈萨克族民间音乐常用的伴奏乐器是（）。A：A B：B C：C D：D【答案】：C【解析】：知识点:对哈萨克族乐器的认识。哈萨克族音乐常用的伴奏乐器是冬不拉，在弹唱歌曲中负责伴奏，C 项正确。A

21、项：热瓦普是-15-维吾尔族弹拨乐器。与题干不符，排除。B 项：琵琶是汉族弹拨乐器。与题干不符，排除。D 项：月琴是汉族弹拨乐器。与题干不符，排除。25.高中音乐的必修课程是（）。A：音乐鉴赏 B：演奏 C：演唱 D：音乐与舞蹈【答案】：A【解析】：A 选项，音乐鉴赏，是高中生必修的音乐课程。综上，A 选项正确。B 选项，演奏是选修科目，故排除。B 选项，演唱是选修科目，故排除。B 选项，音乐乐舞蹈是选修科目，故排除。故正确答案是 A 项。26.因创作弦乐四重奏风?雅?颂（1983 年）而获得国际韦伯室内乐作曲比赛二等奖的我国“新潮音乐”作曲家是（）。A：瞿小松 B：郭文景 C：谭盾 D：陈其

22、钢【答案】：C【解析】：谭盾，著名作曲家、指挥家，在国际上享有盛名。代表作品：弦乐四重奏风雅颂、交响乐离骚等。A 选项：瞿小松，也是我国当代非常著名的作曲家，主要作品有歌剧俄狄浦斯等；-16-B选项：郭文景也是我国当代作曲家，现任中央音乐学院作曲系主任。主要作品有狂人日记 夜宴 阳光灿烂的日子 千里走单骑等。D 选项：陈其钢，享誉法国乃至全世界音乐界的中国作曲家。作有回忆长笛与竖琴、梦之旅室内乐六重奏、水调歌头男声与室内乐团等作品。故正确答案选 C。27.下面谱例出自哪部科幻电影的主题曲？（）A：星球大战 B：辛德勒的名单 C：泰坦尼克号 D：侏罗纪公园【答案】：A【解析】：知识点:对现代电影

23、配乐的积累。视唱旋律会发现这是纯音乐STARWARS的引子，选自电影星球大战。A 项正确。B 项：电影 辛德勒的名单 主题曲是纯音乐 ThemeFromSchindler sList。与题干不符，排除。C 项：电影泰坦尼克号主题曲是歌曲MyHeartWillGoOn。与题干不符，排除。D 项：电影 侏罗纪公园主题曲是纯音乐ThemeFromJurassicsPark。与题干不符，排除 28.蓝色狂想曲创作的作曲家是（）。A：科普兰 B：格什温 C：伯思斯坦 D：爱夫斯 -17-【答案】：B【解析】：B 选项，蓝色狂想曲（RhapsodyinBlue）是美国作曲家乔治格什温（GeorgeGers

24、hwin）于 1924 年写给独奏钢琴及爵士乐团的乐曲，它融合了古典音乐的原理以及爵士的元素。综上，B 选项正确。A 选项，阿隆科普兰（AaronCopland，1900），美国作曲家。祖籍俄国，是第一位被认为有本土风味的美国作曲家。30 年代多次访问墨西哥，1936 年根据墨西哥流行曲调创作管弦乐幻想曲 墨西哥沙龙，十分成功。用这一风格写作的其他作品尚有芭蕾舞剧 小伙子比利、牧区竞技和阿帕拉契亚之春。晚年少创作，转而从事指挥。故排除。C 选项，伦纳德 伯恩斯坦（LeonardBernstein，1918 年 8 月 25 日-1990 年 10 月 14 日），生于美国马萨诸塞州的劳伦斯，美

25、国指挥家、作曲家。1935 年入哈佛大学，师从 W.俾斯顿、EB希尔学习作曲，1939 年毕业。后入费城柯蒂斯音乐学院学习指挥。1941 年任波士顿交响乐团助理指挥。师从布鲁诺瓦尔特。荣获“桂冠指挥家”的称号。1958 年成为纽约爱乐乐团有史以来第一位土生土长的音乐总监。故排除。故正确答案是 B 项。29.在欣赏广东中山咸水歌对花的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用?（）A：学生跟着录音演唱 B：学生在视唱完歌谱后听演唱录音 C：边听音乐边用固定的节奏型为歌曲伴奏 D：边听歌曲边划分乐句 -18-【答案】：A【解析】：知识点:模仿的音乐教学方法。四个选项中只有 A 选项是学

26、生模仿示范带中的录音学唱歌曲，其他三项选项均未涉及模仿的教学方法。30.通过评价将获得的信息向评价对象做出反馈,使评价对象反省自身状态,用以调整、改进教学策略,克服不足,促进发展是指音乐教学评价中的（）功能。A：促进功能 B：激励功能 C：改进功能 D：导向功能【答案】：C【解析】：C 选项，改进功能是指通过评价将获得的信息向评价对象做出反馈,使评价对象反省自身状态,用以调整、改进教学策略,克服不足,促进发展。与题干相符。综上，C 选项正确。A 选项，促进功能表述不够具体,故排除。B 选项，激励功能音乐教学评价的激励功能,是指通过评价对评价对象进行某种刺激,使评价对象对教学活动处于积极活动的状

27、态之中。音乐教学评价的正确运用,能够激发评价对象的内在动力,调动评价对象的潜能,增进他们学习、工作的积极性与创造性等。故排除。D 选项，音乐导向功能是指教学评价起着引导评价的对象朝预定目标前进的功能和作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。故排除。故正确答案是 C 项。-19-二、问答题(共 5 题)31.附谱例依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中选修“歌唱”模块学生教学内容：合唱南屏晚钟要求：（1）设定教学目标与教学重点。（10 分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2个课堂提问。（15 分）（3

28、）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10 分）【答案】：本题是一道教学设计题，共三问。第一问要求设计教学目标和教学重点，首先教学目标可以从以下几个方面入手。（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：行为主体必须是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词必须是具体、可测评的；表现程度及质量效果。（3）制定的依据：学科课标，即普通高中音乐课程标准（实验）中对创作课的相关目标要求；教材情况，即本课在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等。其次，教学重点需要找出本节课最核心的需要全班

29、学生都能掌握的内容。第二问要求设计教学过程，可从以下五个方面进行：（1）激趣导入；（2）初步感知；（3）探究音乐；（4）拓展延伸；（5）小结作业。第三问要求针对第二问设计的教学过程主要环节阐述设计意图，作答从对学生的帮助及新课改体现的理念着手方可。【解析】：-20-32.分析下面谱例（歌词略）。要求：（1）画出曲式结构图式。（5 分）（2）说明乐曲的整体曲式结构和次级曲式结构。（4 分）（3）判断调式调性。（2 分）（4）写出主旋律的发展特点和典型的伴奏织体特征。（4 分）【答案】：本题目共四问，内容都是围绕和声、曲式分析展开的。（1）第一问要求画出曲式结构图。（2）第二问中要求陈述曲式名称和

30、次级曲式结构，即在说清曲式结构的基础上对乐句的组成进行描述。（3）第三问是乐理问题，要求判断调式调性。该旋律没有调号，虽然出现了临时变音记号，但都属于经过音，尾音落在主音 C 上，由此判断为C自然大调。（4）第四问中涉及旋律发展手法和伴奏织体的相关知识。具体分析见参考答案。【解析】：33.分析下面的谱例。要求：（1）判断调式调性。（3 分）（2）画出曲式结构图式。（6 分）（3）写出曲式的整体结构名称。（3 分）（4）写出 1-4 小节与 5-8 小节旋律之间的发展手法。（3 分）【答案】：本题共四问。（1）第一问提问调式调性。16 小节为 C 自然大调，1115 小节第一拍为 G 自然大调，

31、结尾部分为 C 自然大调。（2）第二问要求画出曲式结构图。（3）第三问要求写出整体结构名称，这是一个不严格再现的单三部曲式。（4）第四问就 14 小节和58 小节的旋律发展手法进行提问。通过观察谱例可以得出，12小节的第一拍与 45 小节的第一拍是完全一致的，而后半部分进行了节奏、旋律的细微调整，听感觉效果基本类似，由此判断，这里运-21-用了同头换尾的旋律发展手法。【解析】：34.依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课程名称】走进音画思乡曲【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏与创编思乡曲【主要目标】1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要

32、素的异同。2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。（其他目标略）【教学过程片段】1.导入阶段（略）2.展开阶段：新课教学（1）走进音乐，从音到画听思乡曲音乐，引导学生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素（色彩、线条等）的关联，寻找这两种艺术间的通感。小结：这就是音乐与绘画间的联系，拿着这把钥匙，我们来探索二者的融合。（2）音画结合之感受与体验播放作品主题部分，教师示范并分享自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。（3）音画结合之实践将学生分组，小组间根据思乡曲的音乐意境进行集体绘画创作。注意组员间的分工与合作;关注音乐是创作的本体，要在聆听的基

33、础上想象。（4）音画结合之分享问：最吸引你的是哪幅画？为什么？你认为哪个作品与音乐结合得贴切？体现在哪？请一组学生介绍其作品，并分享合作过程中的感受与收获。3.小结（略）【答案】：本题考查的是对教学过程的分析。义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科-22-综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。此题要从教学过程是否符合义务教育音乐课程标准（2011 年版）进行分析。【解析】：35.依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，分析课例，并对

34、其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】草原情曲嘎达梅林与蒙古族歌曲演唱【教学对象】八年级学生【教学内容】1.学唱：嘎达梅林。2.欣赏：富饶辽阔的阿拉善。3.欣赏：天堂男声独唱版和马头琴独奏版。4.听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲轮回。5.器乐演奏：嘎达梅林竖笛演奏。【教学目标】1.通过对歌曲 嘎达梅林 的学习，提高对歌唱艺术的兴趣。了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。2.了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。3.学会用竖笛演奏部分蒙古民歌，听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。【教学过程片段】1.导入（1）播放藏族歌曲翻身农奴把歌唱视频。（2）通过赏析视频画面中壮丽的

35、草原风光，将同学们的思绪引领到蒙古草原。2.学唱 嘎达梅林播放腾格尔演唱的嘎达梅林视频。简述腾格尔的艺术经历和经典作品。3.欣赏天堂男声独唱版和马头琴独奏版音频材料简述腾格尔创作和演唱天堂的背景：认识马头琴。4.欣赏蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲轮回音频材料，介绍呼麦的特点；听辨乐队中的马头琴的音色。5.竖笛演奏嘎达梅林全班齐奏6.课堂总结（略）附：谱例 -23-【答案】：本题考查的是对教唱课的教学过程的分析。义务教育音乐课程标准（2011 版）指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合 义务教育音乐课程标准（2011 版）。【解析】：