2014年高考语文山东卷-答案.docx

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1、 1 / 42014 年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）语文答案解析第卷一、1 【答案】A【解析】Azhn/zhn，ju/ju，d/t；Bn/hn，h/hu；Cp/pi，ti，zhu/du；Djn/jn，xio/jio，zhu。2 【答案】D【解析】A震聋发聩振聋发聩；B伏卧撑俯卧撑；C脉博脉搏。3 【答案】B【解析】 “反映”通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程；“反应”指事情所引起的意见、态度或行动。根据语境，此处应用“反应” ，排除 A、C 两项。 “曼延”指连绵不断；“蔓延”比喻像蔓草一样向周围扩展。根据语境，此处应用“蔓延” ，排除 D 项。故选 B 项。4 【答案】D【

2、解析】A不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。此处望文生义。B反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。此处不合语境。C广开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件。此处用错对象。D各有千秋：各有各的存在价值，各有所长，各有特色。5 【答案】B【解析】A搭配不当， “担任”和“岗位”不搭配，应将“岗位”改为“职务” ；C表意不明， “性格开朗外向、不拘小节”到底是银幕中的他还是生活中的他，有歧义。D介词多余，应删去“随着” 。二、6 【答案】A【解析】B是“调理自己”的前提。C是做学问的方法。D强调的是如何让自己不陷于机械而成为一个有能力的人的先决条件。B、C、D 三项从不同的角度

3、说明获得真学问、真进步的前提和方法。7 【答案】C【解析】此选项是说如何写文章的问题，是调整“心思”而非调理“心情” 。8 【答案】C【解析】 “集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章”的前提不仅仅是“调理心理” ，而是“调理自己”，包括“心思与心情两方面” 。且集中精力、心平气和是做事情的前提条件，而不仅仅是写文章如此，范围概念被缩小，以偏概全。三、9 【答案】C2 / 4【解析】延：邀请。10 【答案】C【解析】均为助词，与后面的动词构成名词结构，表“所人（事、物） ” 。A介词，和，同/连词，表并列，和；B连词，表修饰，而/介词，把；D代词，代指詹鼎/助词，表反问语气。11 【答案】B

4、【解析】表现的是詹鼎勤奋学习的态度；表现的是詹鼎为官廉洁，名声好。采用排除法，故选 B 项。12 【答案】D【解析】因为丞相的反对，詹鼎没有担任河南行省郎中的职务。第卷四、13 【答案】 （1）我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了， （你）怎么能跟读书人交往呢？（2）皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。 ”于是赦免了方国珍，不再问罪。14 【答案】 （1）“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。（2）行为洒脱。 “楚酒困人三日醉”

5、“爱把山瓢莫笑依” ，从陈居土喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅。 “亭角寻诗满袖风” “醒来推户寻诗去” ，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。15 【答案】 （1）言笑晏晏（2）钟鼓馔玉不足贵（3）寂寞梧桐深院锁清秋（4）云无心以出岫（5）乐以忘忧（6）树之以桑五、16 【答案】示例：为弘扬社会主义核心价值观，共青团中央发起了“青年好声音”网络活动，广大青少年积极响应，为网络注人了正能量。17略。18 【答案】春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢六、19 【答案】符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。杜诗中那些描写山川风物的诗，

6、引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文，引出浣花草堂。20.【答案】 （1）塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化；能够表现诗人本色，这是3 / 4值得肯定的。（2）作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游” ，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态；凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现了作者对杜诗的新感受。21 【答案】杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。杜甫具有清疏、朴实的精神气质。杜甫是一个勤恳的诗人。杜甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。（答出任意四点即可）22 【答案】反复研读诗人的作品。深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。不言从，

7、有自己独到的见解。不片面理解诗人的作品，不凭主观随意取舍。 （答出任意三点即可）七、23 【提示】本题是一道“情景式”材料作文题。文题把窗子比作“画框” ，把每个人自身不同的经历、感受比作“一幅图画” ，这种情感色彩浓郁的文字具有较强的感染性，容易激发考生对生活积淀的回忆、感受，容易触及各自内心最柔软的地方，从而找到写作的情感触发点，便于快速作文。当然，由于“图画、画框”等字眼的存在，抒发积极健康的情感是最根本的基调。此外，材料又具有较强的哲理性， “雅” “俗”相对“静” “闹”相比，这种色彩强烈、个性鲜明的字眼，既简练明确地概括了每幅“图画”各自的具体内蕴，暗示了写作的基本方向和内容；又借

8、助所列举的两组对立关系，引导考生有果求因，进行辩证思考。参考立意：可以抓住“雅、俗、静、闹”及其他的对举关系的任何一个点展开写作，可以记述自身经历，阐发出对“雅、俗、静、闹”等单个具体字眼的独特感受和体悟；也可以围绕其中一点，展开议论，提出自己对生活的不同见解，树立积极的心态，多一点忧患意识，追求内心的宁静，让生活多一些热闹，远离喧嚣、诗意生活等，都是比较恰切的观点。如果综合起来思考，提出因人而异、境由心生、答案是丰富多彩的等观点亦可。文言译文：詹鼎，宇国器，是台州宁海人。他的家境一向贫贱， （他的）父亲在集市中卖饼，寄居在县里大户人家（富贵人家）的家中。大户人家中只有吴氏是最有势力的富贵人家

9、， （他父亲）寄居在吴家（的时候） ，生了詹鼎。詹鼎出生六七年后，不和集市中的孩子嬉戏玩耍，只是喜欢游历校舍，听人读书，回来就能说出学生们所朗读的内容。吴氏喜欢他，对他父亲说让詹鼎读书。詹鼎（听说后）很是高兴，只是他的父亲不愿意，责骂说：“我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了， （你）怎么能跟读书人交往呢？”然而詹鼎常常独自有计划地学习，晚上坐在做饼的炉灶前学习，诵读不止。他的父亲看他的志向不能强制改变，就让他去读书。过了一年， （詹鼎）完全通晓了他的老师所擅长的内容，老师让他（毕业）回家了。聘请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴家同样把他和自己的孩子一样

10、看待，让他学习。没过几年，吴氏家的子没有能够与詹鼎谈论的人。他们的老师离开了，詹鼎也就成了吴氏家其他孩子的老师。元朝末年方国珍在海上起兵， （朝廷）不能抑制（他） ，就把重要职位授给他。方国珍在庆元设置府署衙门，寻求有才能的人为自己服务。方国珍听说詹鼎有才能，用计谋擒获了他。詹鼎被擒获，没有办法，就尽力为他做事，做了他府中的都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟任平章事的时候，有人违反法律，交付詹鼎惩治，詹鼎依法审理定罪。平章事的妻子收受贿赂，向詹鼎求情。詹鼎持反对意见，说：“如今方氏想做大事，就该任用天下贤能之士，一心遵守法令，怎么能让妇人干预政事呢？4 / 4”没有答应（平章事妻子的请求） 。平

11、章事的妻子很生气，诋毁他，把詹鼎投入监狱，半年后才被释放。（詹鼎）被重新启用，做了上虞的主管。上虞和伪吴王张士诚的地盘交错，军吏中显贵的大臣很多， （他们）认为詹鼎是儒生，不熟悉边防事务， （因而）多次违反纪律。詹鼎在庭上会见众人，拉来一个驿丞，以不奉行公事的罪名追究（他） ，并斩杀了他。在庭内的人都吓得腿哆嗦，跪着上前请罪，膝盖（因）跪地很久不能站起， （詹鼎）才作罢。以后即使是元帅、万夫长有什么事情上报，都长跪着说话，不敢抬头看他的脸面。詹鼎处理事情有才能， （即便是）各种文书放满眼前， （他也）很快就能决断完毕。至正末年，我方的军队兵临庆元城下，方国珍害怕，乘着楼船遁逃到海上。皇帝大怒，

12、想要派兵征讨他。 （方国珍）没有办法，詹鼎为他草拟了谢罪的文书，言辞恭敬而有道理。皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。 ”于是救免了方国珍，不再问罪。又让方国珍担任右丞，詹鼎也被征召到了京城。当时河南行省缺少郎中一职，吏部请求让詹鼎担任。丞相说：“我的同僚，凭着詹鼎的才华是不可以派他到外地任职的。 ”过了半年，授予（他）留守都尉经历一职，又改任刑部郎中、刑部佐僚的职位。没有完职，负责的官员请求授予（其他刑部人）官衔。丞相说：“刑部有詹鼎一人在，胜过百人。 ”他被称颂到了这种地步。詹鼎在刑部任职，一律用宽厚仁慈执行法律，没有威猛严厉的名声，人们都喜欢詹鼎做事不苛刻（的风格） 。恰逢大都督府贿赂（他） ，任命军吏。事情被告发后， （大都督府）诬告詹鼎贪赃枉法。御史拘押了詹鼎，詹鼎说在做留守的时候所收养的唯一的外甥前来探视，大概有这样的事儿，詹鼎本人实在不知道。御史说：“法律贵在杀人有名号（道理） 。 ”最终诛杀了詹鼎，和（詹鼎）在一起的百余人都死了。