2021秋一年级数学上册第四单元1120各数的认识教案西师大版.pdf

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1、1/11 2021 秋一年级数学上册第四单元 1120 各数的认识教案西师大版 教学课题 1120 各数的认识 教学目标 知识与技能 1、认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，并把握 20 以内数的顺序。2、初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。3、学会 20 以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。4、让学生体会运算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。5、通过 20 以内数的认识和 20 以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的紧密联系，具有初步的应用意识。过程 与 方法 1、让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。2、让学生体会运算方法的

2、多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。情感态度与价值观 1、在观看中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。2、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。教学重点 认识 11-20 各数，认识个位、十位，10 加几及相应的减法。教学难点 明白得 11-20 各数的组成。教学课时 6 课时 第 一 课时 教学课题 认识 11-20 各数 教学内容 11-20 各数的数、说、认、写 出示卡片 1120 各数 教学目标 1、通过实际操作认识 1120 各数 2、认识感悟 10 个一是 10 3、明白 1120 各数的组成

3、 4、会读 1120 各数 5、明白得个位，十位的意义 教学重点 1、认识 10 个一是 0 2、明白得个位十位的意义 教学难点 明白得个位十位的意义 教、学具预备 小棒（整捆和单根）教学流程 2/11 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、出示图，你看到了什么？初步认识 11-20 二、新授 1、教师拿 10 根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10 根小棒叫做一个十 齐读：10 个一是十，一个十确实是 10 个一 2、教学例 1 1）学生数 11、13 根小棒 2）捆小棒 如何样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作 3）写 11 4）认识数位 出示计数器 1 捆小棒是 10 根，确实是

4、一个十，在十位上拨一个珠子 那个珠子表示多少？还有几跟没有捆？如何样在计数器上表示？学生操作 个位的 1 表示什么？合起来是多少？读 11 依照小棒写算式 10+1=11 同理教学 13 3、教学例 2 学生拿 15、17、20 根小棒，并捆一捆 在计数器上画 问：十位，个位上的珠子表示什么？写 15、17 观看计数器图，你发觉了什么？小组讨论 老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十 出示 20 根小棒 学生数，有多少根？有几个十？学生观看图，初步认识 11-20 各数。学生回答：10 根。10 个一是十，一个十确实是10 个一。学生数小棒，动手捆小棒。学生回

5、答：一个十 学生动手在计数器上拨珠子。学生回答：个位的 1 表示 1 个一，合起来是 11。学生依照小棒写算式 10+1=11 学生拿出小棒，并捆一捆。学生回答问题。学生动手写 15 和 17。学生认真观看计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上拨 20。1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生依照小棒跟着说：1 个一、2 个一、3 个一 问：刚才我们摆了几个一？10 个一 （板书：10 个一）为了一眼就能看出那个地点有 10 根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟

6、老师一起用橡皮筋把这 10 根小棒扎成一捆。并说：这一捆确实是 1 个十。（板书：1 个十）2、请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师提示：先摆了几根小棒确实是几个一，再把这 10 根小棒扎成一捆确实是1 个十，10 个一确实是 1 个十）指着板书（10 个一 1 个十）说：老师用“确实是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？全班齐读 在师的引导下倒着读：1 个十 确实是 10 个一 同桌说一说，能不能把这句话记住。3/11 在计数器上拨 20，问：十位的 2表示什么？写算式 10+10=20 4、教学例 1 齐读 1120 的组成，边读边写。教师指导书写。三、课堂活动 1、58 页 1

7、2、58 页 2、3 练习十 1 学生齐读 11-20 各数。独立书写。学生独立数数，采纳多种方式数数。回忆前面的教学方法，让学生自己在计数器上摆 15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。总结：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。板书设计 11-20 各数的数、说、认、写 例 1：例 2：10 个一 1 个十 15 读作：十五 17 读作；十七 20 读作：二十 教学反思 第 二 课时 教学课题 认识 11-20 各数 教学内容 20 以内数的顺序及比较大小 教学目标 1、进一步认识 1120 各数 2、明白这

8、些数的顺序和大小 3、正确书写 1120 4、进一步把握 11-20 各数的组成 5、巩固数位顺序 教学重点 1、明白这些数的顺序和大小 2、实际应用 教学难点 把握数的顺序。4/11 教、学具预备 卡片、直尺 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 出示卡片 1120 各数 看卡片说数的组成 二、新授（一）、教学例 4：填一填。1、在数位筒里放 16 根小棒，如何放？你们会数吗？教师巡视指导。2、16 是由几个十和几个一组成？3、读、数 19。谁能说一说 19 的组成？4、算一算。8+10=2+10=4+10=10+8=10+2=10+4=（二）教学例 5：读一读。1、出示放

9、大的直尺图 看图读 020 2、问：0 表示什么？3、观看：你发觉了什么？三、课堂练习 学生看卡片说一说数的组成：一个十，6 个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一 十位筒里放 1 捆表示什么？（一个十）个位筒里放6 根表示什么？（6 个一）一个十和 6 个一组成 16。学生用数位筒表示。并说出 19 是由一个十和 9 个一组成。学生独立算一算。有困难的学生能够用数位筒。学生看图读 020。学生个别读，小组读，集体读。0 表示起点。小组讨论：从左往右，依次多 1；15 在 14 的后面，在 16 的前面 学生说一说自己的发觉。提问：11 和 20 是由 几个十和几个一组成的？（指名

10、回答，教师板书：1120）同时领读。二、老师告诉大伙儿一个小隐秘，在摆小棒的时候，我们常常把10根小棒捆成一捆。（老师动手把 10 根小棒捆成一捆，让每一个学生 都 看 到 这 一 过程）1、请学生把自己的10 根小棒捆成一捆，放在左边的小桶里。把 2 根小棒放 在 右 边 的 小 桶里。提问：如此我们是不是能一眼看出有多少根了。2、教师说明：我们给右边的小桶起个名字叫个位，左边的小桶起个名字叫十位。（板书：个位十位）1）、拿出差不多预备好的直尺，找出我们差不多学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些5/11 练习十 25、9 数学问题？

11、引出“0”板书设计 20 以内数的顺序及比较大小 例 4：填一填 例 5 读一读 1 个十 6 个一 1 个十 9 个一 （图略）16 19 （）+6=16 （）+（）=（）教学反思 第 三 课时 教学课题 练习 教学内容 练习十 613 教学目标 1、进一步巩固把握 1120 各数的组成 2、巩固把握数位的意义 3、联系生活应用 4、增进学习的爱好和情感体验 教学重点 进一步巩固把握 1120 各数的组成 教学难点 巩固把握数位的意义 教、学具预备 动物数字卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、基训 对口令，说数和数的组成 二、指导练习 1、60 页 5 看数画珠子，同时说

12、个位，十位表示什么 2、61 页 8 出示图 小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于 13，小熊的朋友大于 15，你能帮他们找朋友吗？学生练习 3、61 页 10（10 分钟）学生自由说一说数字组成。学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。学生明白得题意后，独立做，集体订正。学生认真观看图，明白得图意后，再解答。学生独立完成，并集体订正。一对口令 师说：一年一度的森林动物运动会马：上就要开始了，可运动员们确实是排不行队伍，总裁判大象伯伯急坏了，命令运动员们看好自己的号码，报给他。小猴说：“我是由 1个十和 4 个一组成的。”小兔说：“我的个位 是5，

13、十 位 是1。”.它们说的6/11 5、61 页摸索题 学生独立完成 5、出示图 小动物门出去玩，他们排着队伍，你明白山羊排第几吗？你还能提那些问题 房子里有几个动物 房子别处有几个动物 一共有几个动物 学生认真观看图，并回答问题：房子里有 13个动物；房子别处有 7 个动物；一共有 20 个动物。是几?请对口令。板书设计 练习课 教学反思 第 四 课时 教学课题 不进位加法和不退位减法 教学内容 不进位加法和不退位减法 教学目标 1、通过学生自主探究，感悟 20 以内的不进位加法和不退位减法运算方法的多样性 2、认识加减法各部分名称 3、正确运算 教学重点 运算方法多样化 教学难点 运算方法

14、多样化 教、学具预备 小棒、口算卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习 3+2 5-2 10+7 10+9 学生说运算方法 二、新授 教学例 1 1、出示小棒图 2、看图写算式 学生抢答，并说一说运算的方法。学生认真观看图。学生依照图的意思写出算式：13+2=1、引入新课。教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了 13 条鱼，猫宝宝钓了 2条鱼。猫宝宝着急7/11 3、认识各部分名称 我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板书：加数 加数 和 4、学生用小棒运算 13+2，同桌交流，教学例 2 1、出示小棒图，学生说图的意思 列

15、算式。2、认识减法各部分的名称 板书：被减数 减数 差 学生用小棒运算 15-2，同桌交流。教学例 3：算一算 1、学生看图写算式 2、小组交流运算方法 3、全班交流（四）教学例 4 1、学生看图写算式 2、小组交流运算方法 3、全班交流 三、课堂活动 1、63 页 1 2、口算卡片 学生在教师的引导下认识加数、和。学生读几遍。学生摆小棒运算，同桌交流交流：（1）把 3 和 2合起来再加 10（2）从 13 接着往后数.学生认真观看图。学生依照图的意思写出算式：15-2=学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。学生读几遍。学生摆小棒运算，同桌交流交流：（1）先算 5-2，再算 10+3（2）因

16、为 13+2=15，因此 15-2=13 学生看图写算式，小组交流运算方法：11+6=17 17-6=11 全班交流运算的方法和运算的结果。学生看图写算式，小组交流运算方法：13-2+3=14 学生想：因为 13-2=11 11+3=14 因此 13-2+3=14。学生独立做，集体订正。学生抢答口算卡片。地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫专门着急。同学们，你们能替猫宝宝方法，让它尽快吃上鱼吗？2、学生间互相讨论，提出了几个数学问题：（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？3教师对学生提出的数学问题

17、给予充分确信。同学们提出了如此 3 个问题，第一来解决第 1 问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（引入后教学方法同原教案）板书设计 不进位加法和不退位减法 例 1：13 +2=15 例 2：15 -2=13 加数 加数 和 被减数 减数 差 例 3：算一算 例 4：（图略）（图略）13-2+3=14 想：13-2=11 11+6=（）17-6=（）11+3=14 8/11 教学反思 第 五 课时 教学课题 练习课 教学内容 练十一 19 题 教学目标 1、进一步巩固算法 2、正确运算 教学重点 培养学生认真观看的能力，以及合作意识。教学难点 使学生初步体会数学与生活的紧密联系。教、学具预备

18、挂图、小棒、口算卡片。教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、差不多练习 1、63 页 1 题 2、64 页 2 二、指导练习 1、64 页 3 题 2、75 页 5 找朋友游戏 老师预备算式和数字卡片 3、65 页 6：过河游戏 4、65 页 7 学生看图填空。学生边观看图，边填空。集体订正。学生在规定的时刻里运算完成。然后再集体订正。学生先观看，再填空，你发觉了什么？小组讨论 得出：（1）不进位加，个位相加，十位不变（2）不退位减，个位相减，十位不变 师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。如：那到 14 的学生说，我的朋友在那儿，拿10+4 的小朋友就说，你的朋友在那个地点 全

19、班齐读：10+4=14 学生游戏：（1）6+4+8 -7 +5 -4 +6 （2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3 学生独立运算，集体订正。学生独立运算，同桌交流后集体订正。1、老师提问：图中的算式表示什么？你如何想的？2、学生说说图意，再竞赛运算。第 3 题：谁来说说两幅图分别提出了什么问题？学生看明白图意后再进行运算、并简单总结解题方法。3、找朋友游戏要让多名学生参加，然后教师总结规律，复习“=”的运用。4、过河游戏老师让学生观看图，说说图意。同桌进行运算竞赛，并请个别学生说说算9/11 5、65 页 8 6、65 页 9 先引导学生看图，明白图的意思 问：一共有多少只蜗牛？学生看图

20、，明白图的意思 小组讨论后，列式运算。12+4=16（只）法。板书设计 练习九 教学反思 第 六 课时 教学课题 整理与复习 教学内容 整理与复习 教学目标 1、|进一步巩固 1120 各数的认识 2、能按一定的顺序数数 3、巩固个位，十位的意义 教学重点 通过观看、动手操作、合作交流等方式培养学生探究知识的能力。教学难点 培养学生养成整理与复习知识的好适应。教、学具预备 挂图、数字卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、引导学生看书，回忆本单元内容 二、复习 1、出示小棒，明白 10 个一是 10 2、66 页 1 3、学生按顺序数数 4、66 页 2 出示图，学生独立完成

21、5、在圆圈里填 20 以内的数 十位是 1 的数 学生在 教师的引导下，回忆本单元内容。学生独立做，集体订正。学生按教师的要求数数：一个一个数；两个两个数；五个五个数。学生独立完成。学生按要求在圆圈里填数。同桌交流，集体订正。增加儿歌：数数方法多，看谁多灵活。数得对又快，得数不写错。两个两个数，二四六八十，五个五个数，一五又一十。从 1 写到 20 让学生对比着找一找，学生按要求填数10/11 个位是 0 的数 6、67 页 5 7、67 页 6 学生填空，你发觉了什么？8、67 页 7 9、出示卡片 学生独立填，集体订正。学生独立填，集体订正。并说一说自己的发觉，全班交流交流。学生在规定的时

22、刻里运算完成。师生共同游戏，如：教师出示卡片问：一个十和 4 个一。学生回答：一个十 4 个一组成 14 10+4=14 4+10=14 14-4=10 14-10=4 字。板书设计 整理与复习 教学反思 第 七 课时 教学课题 20 以内的进位加法 教学目标 知 识 与 技能 1、通过 20 以内加法的学习让学生进一步体验加法运算与生活实际的紧密联系，提高他们的学习爱好。2、能运用加法的运算解决生活中的一些简单的加减法问题，进展学生的应用意识。3、使学生进一步体会加减法之间的关系。4、让学生体会运算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。过程 与 方法 设置情境使学生自己归纳学法，解决问题。情 感 态 度与价值观 1、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作中、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。2、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。11/11 教学重点 20 以内进位加法的运算。教学难点 如何样进行 20 以内进位加法的运算。教学课时 7 课时