5鲁滨逊漂流记教案.pdf

《5鲁滨逊漂流记教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5鲁滨逊漂流记教案.pdf（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5 鲁滨逊漂流记教案 教学目标：1知识掌握目标：了解鲁滨逊漂流记的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨鲁滨逊漂流记所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。2基本技能和通常能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培育学生对形象的体会能力和情感的体验能力；培育学生初步的评价和品酒文学作品的能力。3德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4技术创新素质和创新能力培养目标：培育学生勇于探索的精神。重点难点：1掌控四书和泛读等读书方法 2指导学生写读书笔记。教学过程：一、谈话导入：生命的质量须要 SE9，写作就是 SE9 的重要一环。好书可以减少我们科学

2、知识的广度，可以减少我们思想的深度，可以并使我们能具有一个更社会各界的世界，不断超越自我，不断蜕变，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。二、想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？能够先提问我的几个大问题吗？2这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4被鲁滨逊救下的土

3、著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：直面种种挫折，鲁滨逊总是不顺利决不认输！，想要出来变通的方法回去达至目的，在和大自然的斗争中，他发生改变了严酷的环境，战胜了地震的恐惧，熬过了疾病的压制，只要有可能，就动手提升自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。（出示：补充材料：鲁滨逊漂流记是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。鲁滨逊的原形叫做亚历山大塞尔柯克，他就是一个苏格兰水手，他就是在年 9 月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸海里，周围约 30 英里的于安菲南得岛上的这个

4、无人居住，只有往来南美的船只偶尔至这里去补足或维修船只。塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。作者笛福曾这样评测鲁滨逊：形象为不能安于现状，敢于行动，敢于崇尚，不畏艰险，按照先导文明的模式，开拓新天地的创造者。）三、说一说：鲁滨逊就是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就要我们原文的精彩语句，使鲁滨逊来到我们的语文课堂。四、演一演：对于鲁滨逊来说，一个人只是呆呆的坐着，空想自己所不能获得的东西，就是没用的，戏水在荒岛上的他以人的自尊、人的智慧、人的力量与大自然展开着不屈不挠的斗争，使我们从中看见生命活力的弹跳。鲁

5、滨逊生活的点点滴滴都领略到我们一种救赎，如果你就是鲁滨逊你可以怎样直面下面的处境呢？1、没有吃的东西。2、没居住的地方。3、受到野人的袭击。4、没有人可以骂人。小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。五、写下一写下：那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？小结：听到着同学们的旁述，老师被鲁滨逊惊艳着，也被同学们敬佩着，我想要鲁滨逊的奋斗、坚强、智慧和热情必须就是这部书赠送给我们的最为稀有的礼物吧！恳请同学们回去读到原著吧！六、总结阅读方法，激励广泛阅读 1教师小结：通常文学作品都存

6、有两个关键的创作方面：一就是作品中人物性格的特点，一就是作者的表达方法。我们注重了这两个方面的写作，就可以接到事半功倍的效果。2对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。（世界名著青少年版）汤姆索亚历险记 八十天环游地球 绿野仙踪 3结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出 30 分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。板书：有选择读书 谈方法 读记写 教学目标 1.会写“惧、凄”等 14 个字,会写“航海、荒岛”等 46 个词语。2.韵头梗概,说道说道这部小说写下了鲁滨逊逃难荒岛的哪些

7、事,萃取小标题。3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。4.唤起写作原著的兴趣。-第一课时-一、引入新课,唤起兴趣。1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了你该怎么办?2.出具作品鲁滨逊漂流记,引入新课:今天我们就去重新认识一位荒岛冒险的人物鲁滨逊。3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。18 世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个蜕变中的青少年,尤其就是男孩子都必须听听这部小说。它出自于英国作家丹尼尔;笛福之笔,也就是笛福的第一部小说,就是笛福受到当时一

8、个真实故事的鼓舞而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长出现争执,被船长丢弃在荒岛上,四年后被救出英国。塞尔柯克在荒岛上并没什么应该歌颂的英雄事迹,但笛福刻画的鲁滨逊却全然就是个新形象,变成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经刊登,立即在全世界引起轰动,沦为人们最钟爱的小说之一,有人把它拍成电影了电影,有人把它编制成连环画。二、认读生字词,扫清字词障碍。1.王莎莎念生字、新词。着重指导:木筏(f)畜(x)养 2.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4 个字,并且在黑板上方格中示范。三、初读课文,介绍主要内容。1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由

9、交流)2.小组内交流,用小标题的方式挑出来。流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国 四、课堂小结。通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)-第二课时-一、复习故知,导入新课。1.文章主要谈了一件什么事?2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取)二、四书课文,体会情感。1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描绘“我”逃难荒岛后的所见所闻和所想所搞,

10、其中运用了大量柔和细腻的心理描绘,进一步增强了小说的真实性。(第一人称描述角度的好处就是并使小说情境变得更为深刻,加深了作者与读者的距离。精彩片段十分详细地描绘了鲁滨逊的心理活动,进一步增强了小说的真实效果,令人念出来兴味盎然。)2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)3.把握住精彩句子去体会。(1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。鲁滨逊救回下野人的时间刚好就是星期五,所以他给野人起名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的注重就是有关的。在原著中,存有很多关于时间的记录,他回忆起就是“9 月 30 日”走进海岛,上岛十一二天后,想起用刀子在大木

11、杆上刻痕去记录年月日所以给野人用时间取名字,也在情理之中。(2)我现在处在一个在世界上是前所未闻的。这句话正是鲁滨逊孤岛生活的真实写照。他所必须过的生活就是从未听闻过的,他的心情就是忧伤和孤独的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊直面的困难除了吃穿居住等物质方面的困窘,除了精神上的孤独和恐惧。如何战胜心灵上的忧伤和寂寞,就是他在岛上活下去的关键。(3)我不稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是却办不到。鲁滨逊这样说道,就是他极度孤独的整体表现。人就是须要交流的,由于这种见解太猛烈,所以期望身边的狗也能够开口骂人。(4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境

12、,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这句话必须融合前文鲁滨逊把逃难荒岛的“幸(好处)”和“意外(坏处)”排序出去认知:孤身一人,逃难荒岛,艰辛重重的,就是小意外,就是消极的东西;可是,较之葬身大海的伙伴,还是幸运地的,毕竟还活著,活著就存有期望,所以必须心存敬佩。这句话就是鲁滨逊“踏实安命”思想的集中体现。(5)这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。这句话就是鲁滨逊积极主动悲观的人生态度的集中体现。他之所以能够在荒岛上生活28 年,跟他这种生活态度存有紧密的关系。他把好处和坏处对照出来看看,并使自己能够理智地面对现实,从恐惧

13、中看见期望,从而内心获得宽慰,赢得坚持下去的勇气和信心。这种直面困境、悲观向上、不屈不挠存活的精神,对于处于现代社会中的人们来说,也就是一个较好的救赎。4.感悟精神。(1)找到你指出最能体现“鲁滨逊精神”的内容,存有感情地.。(2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。)(3)融合整个片段内容,打声用“从 中,我感受到鲁滨逊就是 的人”的句式来说一句话。(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽

14、慰自己。”三、总结全文,开拓延展。1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么?2.课外开拓写作鲁滨逊漂流记或世界名著历险故事大观。梗概:流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国 体悟:在困境中,把好处和坏处对照出来看看,从中找出一些东西去阔 慰自己 教学思考 1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。2.以学生自读、自悟居多,把握住关键的中心问题深入探讨交流,记住片段的内容,在对主人公特点的逐步重新认识中顺利完成自学任务,升华情感,在谈起个人见解的过程中迸

15、发思想的火花,既构成精辟的重新认识,又达成一致集体的共识。一天，鲁滨孙在沙滩上，发现了人类的脚印和几堆人骨头。经过仔细考察，他发现附近的海上，住着吃人的土人。他非常害怕，只好格外地当心防备。有一天，他听见一阵_声，接着发现一群吃人的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。他们燃起火炬，敲锣打鼓，呐喊跳舞。鲁滨孙正在惊慌，只见其中被缚的一个人，忽然挣脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭遇，完全忘记了害怕，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。那南来的人也就是土人，不过就是另一族的，鲁滨孙救回了他，替他挑了个名字叫做星期五。教导他骂人，叫做他

16、帮忙着处事，两人也渐渐可以谈话了。存有了星期五，鲁滨孙就是何等的快活啊!不久，鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。星期五父子团聚，非常快活，鲁滨孙也有说不出的高兴。至了第 28 年，一天早晨，忽然存有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既高兴又惊讶。这只船上有些凶残的水手企图危害船长，夺回大船。当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶往船上，他们与船长联手击败了那些叛徒，还把一些坏人回到岛上，当众惩罚。鲁滨孙也由此结束了近 30 年的孤独生活，告别了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他念念不忘的祖国英国。回到家乡一看，他的亲戚朋友，大部分都不在人

17、世了。)从前，存有一个人名为鲁滨孙，就是个英国人。他讨厌航海和冒险，因此至过许多危险，但他一点儿也不惧怕，期望踏遍天涯海角。有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢?第二天，太阳出了，海面上也平静下来。要到潮水脱了，鲁滨孙看见那甩了的船，存有一半沉在海面上，离岸并不远。他就打听了一些木头制成木筏。划出至船边。在船舱里，鲁滨孙找出很多可以用、可以喝的东西，陆续弄至岸上，还送回没溺死的一条沟，两只猫，这并使他在悲凉中深感一丝宽慰。

18、更有意思的就是他在 Aunay 里盗走许多钱，但钱在孤岛上又存有什么用呢?现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求援救。鲁滨孙在岛上移居下来，过着孤独的生活。他没更高的建议，但是溃船上文子的食物很快吃掉了，必须想要活下去，就得想要办法。他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他

19、用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然辨认出海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，悖论这一定就是附近陆地上的野人残存的。他害怕这些野人可以去吞下他。于是他在住所前的空地上华盈纯杨柳桩子，又将羊群分为几个地方圈羊。在这种恐惧的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看见野人遗留下的生火的痕迹和满地的人骨，这并使他 M18x 至他们残暴的宴会。鲁滨孙在血腥之中已经开始考量怎样对付这些可能将发生的野人。他在荒岛上生活了二十六年之后，终于看到三十多个野人乘着小木船上岸了。他们拖出两个倒霉的同伴，宰杀了其中一人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨孙住所的方向。

20、鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人，于是他开枪打死了追赶的两个野人。鲁滨孙给被他救下的野人取名“星期五”。他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手，也渐渐学会了说话。他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英国、回到文明省会去。有一天清早，鲁滨孙被“星期五”叫醒，原来存有一艘英国船只上出现了起义，水手们被绑了船长。鲁滨孙和“星期五”救回了船长。船长开心地应允拎他们回去英国。这艘船在海上航行半年后，终于返回了英国。教学目的：1.恰当流利地朗读课文。读出故事。2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极

21、的生活态度。教学重点：介绍鲁滨孙在荒岛战胜困难、寻求存活的非凡经历，体会鲁滨孙勇于战胜困难的积极主动的生活态度。教学难点：第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。教学思路：本课就是描述性课文，内容比较肤浅。教学过程主要就是鼓励学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概晓得这个故事的原因，可以使学生先根据自己的印象讲诉故事，以唤起其他学生的自学兴趣。然后再使学生.“写作提示信息”，按建议念课文，多念几遍，整体把握住课文内容。接着，念课文重点部分第二至八自然段，谈一谈鲁滨孙的种种困难的经历。最后攀谈一下自己自学本课的体会。教学准备：建议学生在课前阅读鲁滨孙飘流记原著。教学时间：1 课时 教学过程：一、引入新课

22、 同学们，上学期我们学习了向命运挑战这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)二、检查复习 1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么?2.哪位同学谈谈这个故事，也可以几位同学共同完成?3.指名读课文，指导读正确、读流利。三、自读课文，理解内容 1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。2.把不能认知的语句画下来 四、小组合作学习 恳请大家自由组合，三五人一组，先交流对孔颖草的容易认知语句的

23、认知，再谈谈鲁滨孙的故事。自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。讲故事，听到故事。阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。图画出来不认知的语句 交流难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。写作第二至八自然段并思索 讨论并归纳 交流体会并民主自由讲话 五、重点研读感悟 1.仔细阅读第二至八自然段，思索鲁滨孙在荒岛上存活下来消除了哪些方面的困难?2.师生共同讨论，从“食物、住处、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。3.交流体会。鼓励学生民主自由讲话，从鲁滨孙的非凡经历中，体悟学会存活的道理。如要存有存活的勇气

24、，必须擅于因地制宜想要办法，必须不断提升生存环境。教学反思 鲁滨逊漂流记就是作家笛福的著作，文字明快，描述简洁，情节坎坷，非常容易迎合学生写作。鲁滨逊就是书中的主人公，本课就是该书的简写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记述，写下了鲁滨逊“落水上岛”“建房移居”“养牧栽种”“救回星期五”“返回英国”。这些故事情节，时时紧贴“保险”，刻画了一位不畏艰险、机智勇敢、聪明能干的主人公，并使学生体悟鲁滨逊直面厄运的积极主动的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上单一制存活的非凡经历中领悟到学会存活的道理。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、写作鼓励。这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，

25、把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。鲁滨逊漂流记属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读鲁滨逊漂流记的原著，向学生推荐世界名著历险故事大观等，扩大了学生的阅读量。二、自梳情节。学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容

26、易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。不足之处：使学生写下一两句话用上一两个不好词在插画下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未努力做到努力做到读取听闻结合。未使学生充份学以致用，从中受启迪。如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方

27、式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟对照比较对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。教学目标 1、会写 14 个生字，正确认读由生字组成的词语。2、韵头梗概，介绍故事的主要内容，能够用小标题的形式展开归纳。3、感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。4、培育学生在逆境面前战胜困难的精神。教学重难点 1、快速写作中把握住故事的主要内容。2、关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。教学课时 2

28、课时 第一课时 教学过程 一、引入新课 在世界文学宝库里，不仅有许多中国的经典作品，还有许多外国的文学名著。这些名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。谁能说一说你读过的外国名篇名著？（学生交流）今天老师也想给大家推荐一本书。（板书课题，简介作品及作者）二、初读课文，自学生字词 1、学生自由朗读课文，力求把句子读通顺。2、课件出具生字新词，王莎莎念，正音，全班齐读。3、交流不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清楚词语的意思。三、写作梗概，介绍主要内容 1、大家快速浏览课文，看课文是用什么方式来给我们介绍这部小说的。（用梗概和精彩片段两种方式）2、什么就是梗概？（梗概就是一种应用领域文体

29、，常用去详细了解电影、电视和小说的情节。翻阅一本书，通常能够在封面、扉页或封底上看见它。）3、快速浏览课文梗概，简要说说故事的主要内容。（生读文后举手发言）4、交流这部小说的大意。（主要写下了罹难荒岛的鲁滨逊与自然斗争。他在岛上建房移居，畜牧栽种，以不屈不挠的意志存活了下来，还收养了一个野人，起名“星期五”，他们开心地生活在岛上。后来，他们救回了一位船长，船长拎他们返回了英国。）5、再读课文，思考：课文梗概是按照什么顺序写的？写了哪几件事？请用小标题的方式列出来。四、小结课文 同学们，在这样的环境中，鲁滨逊是怎样生存了二十多年呢？请大家阅读节选部分，思考一下：他克服了哪些困难？他的心态发生了怎

30、样的变化？我们下节课继续学习。第二课时 教学过程 一、备考引入 1、听写词语表中的词语。2、上节课我们自学了课文的梗概部分，谁能够说道说道这个部分写下了鲁滨逊逃难荒岛的哪些事。二、精读片段 1、快速下载片段，打声说道说道课文摘录片段的主要内容。（王莎莎说道）（主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动的变化过程，用理智战胜失望，从而改善生活的事。）2、说道说道片段在抒发上与梗概较之存有什么相同。（片段用第一人称描绘“我”逃难荒岛后的所见所闻、所想所搞，其中大量柔和细腻的心理活动描绘，进一步增强了小说的真实性。）3、上节课老师给大家留了几个问题：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？请同学们阅读节

31、选部分，把他克服的困难及克服困难的办法做上记号，并与同桌交流。4、全班交流，共同书法展句子。（课件出具）（1）我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。（这句话正是鲁滨逊孤岛生活的真实写照。可以窥见他的心情就是忧伤和孤独的。）（2）我不稀罕它可以给我弄来什么东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。（这句话整体表现了鲁滨逊的孤独和无奈。想要和这条狗交流，但是搞没。）（3）总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。（融合前文鲁滨逊记录的“幸”和“意外”

32、去认知，可以晓得鲁滨逊孤身一人，逃难荒岛，艰辛重重的，就是意外的；但较之葬身大海的伙伴，他毕竟还活著，活著就存有期望，所以也算是安慰。这句话就是鲁滨逊“踏实安命”思想的集中体现。）（4）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。（这句话就是鲁滨逊积极主动悲观的人生态度的集中体现。他把好处和坏处对照出来看看，并使自己能够理智地面对现实，从恐惧中看见期望的火花，从而获得内心的宽慰，赢得坚持下去的勇气和信心。）5、过渡：深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨逊身上有哪些可贵的品质？（坚强坚韧、勤奋正直、积极主

33、动悲观、富有智慧、存有冒险精神）6、找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。7、通过多种形式的朗诵，体会这种精神。（出具鲁滨逊的“幸”与“意外”。同桌间逐条对照互读。男生念“坏处”，女生念“好处”；老师念“坏处”，全体同学齐读“好处”。）8、结合整个节选片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。9、最近你碰到什么困难或存有什么苦恼吗？可以像是鲁滨逊一样把坏处与好处挑出来，再说说道这样搞对你与否存有协助。（鼓舞联系实际谈论）三、激发阅读兴趣，拓展提升 学完了这篇课文，恳请同学们想一想在梗概中除了哪些部分也可以很精彩？你还想要介绍什么？（学生交流）同学们存有这么多的疑点

34、，我们还是回去看一看原著吧。我坚信，你一定会被小说精彩的情节所迎合，找出心中的疑点。教学板书 讨厌航海和冒险 荒岛历险海上遇难 建房移居畜牧栽种 救“星期五”救起回国不畏艰险 乐观向上 片段困难重重 理性思考 教学思考 在教学本课时，我先让学生多读课文，把握课文的主要内容，了解鲁滨逊战胜各种困难的经历。学生掌握了这些，我再讲解课文的重点句子，学生就能很好地感悟到鲁滨逊面对逆境时积极的人生态度，并从中悟出生存的道理。最后，我让学生仿照鲁滨逊的方式，写一写自己遇到的困难和烦恼，学生能从中找到共鸣，积极性很高，课堂效果很好。教学目标 1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2介

35、绍鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，下载作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4通过探讨、抄录或写下心得体会的形式，积极开展交流活动，增进对作品的认知。教学重难点：在快速写作中培育把握住主要内容的能力，并初步认知人物形象与精神。教学过程 一、揭题：1、谈话导入。2、概述作者笛福。二、看图片回顾小说内容。三、念故事梗概，归纳主要内容。（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国 四、交流精彩情节，体悟人物精神。1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么消除了这些困难，在岛上生活了将近 28

36、 年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）身处意外的处境，将好处与坏处对照出来看看 造船、做各种生活用品花费的时间长 选址建房 种植小麦 五、交流学生节录的迷人句段，并谈谈体会。说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。教学目标：（一）科学知识掌控目标：了解鲁滨逊漂流记的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨鲁滨逊漂流记所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。（二）基本技能和通常能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能

37、力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏 文学作品的能力。（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（四）技术创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。教学过程：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！写作沟通交流了古今中外一代又一代人的心灵，写作沟通交流了殊方异域的文化传播，并使人类显得丰满，可是直面茫茫书海，青春年少的我们又该如何找寻一片净土，为我们的灵魂助威电池呢？使我们共同来到属我们自己的图书。（二）想一想：步入高年级，我们

38、的写作又向外延展至外国文学的赏析上，老师先给大家播出一部影片的几个片段，大家 TNUMBERV12V4，今天我们必须来到谁的生活中？能先回答我的几个小问题吗？2、这部作品就是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型缔造的，那么大家晓得在塞尔柯克身上曾经出现过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救出的土著人叫做什么名字？你晓得鲁滨逊教给他的第一个单词就是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学

39、，不怕困难的哲学。（出具：补足材料：鲁滨逊漂流记就是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，就是笛福文学创作的里程碑，同时也就是英国文学史上第一部现实主义小说。鲁滨逊的原形叫亚历山大塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在 年 9 月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸 海里，周围约 30 英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。塞尔柯克在这里居住了四年零四个月，才被出名的航海家渥地士罗吉斯辨认出，塞尔柯克参予了他的船队，在一七一一年返回英国。作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟新

40、天地的创造者。（三）说一说：鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。（四）演一出演：对于鲁滨逊来说，一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的斗争，让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢？（播出电影中的某些片段，使学生尝试着配音，并来到鲁滨逊的生活。）小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。（五）写下一写下：那么结合着大家对鲁滨逊

41、的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？小结：听到着同学们的旁述，老师被鲁滨逊惊艳着，也被同学们敬佩着，我想要鲁滨逊的奋斗、坚强、智慧和热情必须就是这部书赠送给我们的最为稀有的礼物吧！恳请同学们回去读到原著吧！教学目标：1、能够恰当、流利、存有感情的朗读课文。2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 6 个生字只识不写，理解词语。3、能够恰当、流利地朗读课文，厘清课文脉络。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：认知由生字共同组成的词语；厘清课文脉络。教具准备：2、熟读课文，自学生字、词。教学过程：一、谈话交流，步入课文 1出示课题。同学们，今

42、天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。2同学确实反问了许多问题，在这么多问题中，存有两个问题对于自学这篇课文来说就是最关键的，第一，为什么这本书就是男孩子必修课的书。第二，这就是一本什么样的书。接下来我们就紧紧围绕这样两个问题拼读文章。幻灯片：1为什么这本书就是男孩子必修课的书。2这是一本什么样的书。二、自读课文，整体体会 1、学生自读课文，画出文中生字词语 （1）小组交流学习，真的稀奇古怪的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答 （2）民主自由念课文，将自己指出写下的比较不好的词语和

43、句子圈点勾画出；利用工具书或探讨认知字词，依然无法认知的作上记号。【幻灯片：扉页 惬意 粘补 驯养 背一个筐子 栖身】扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。腰一个筐子，腰则表示动作的时候读第一声，再跟老师读一遍。2、学生分节读课文，随时纠正。3、王莎莎说道说道不认知的词语。4、整体把握，建立印象 （1）学生探讨：根据每段段意，哪些自然段可以分成一段，段意就是什么。（2）交流：第四段（15）：讲诉了“我”必须好好珍藏这本书，并必须托付给下一代 （3）下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。【幻灯片：为什么这本书就是男孩子必修课的

44、书？】请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。同学们念得真用心，就是啊，这本书三拎据说，确实非常稀有，在书的扉页上存有爷爷寄给爸爸的话“一个男孩子必修课的书，”【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“学会生存。”【幻灯片：一本男孩子必修课的书 学会存活】学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且鲁滨逊漂流记的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。三、自学写字 1、重点指导。笔画易错写下“艘、礁”形近字易混“粘、筐”。2、学生写字展现评议。3、听写本课含有生字的词语，

45、鼓励学生自纠后面批 四、布置作业 1、读熟课文 2、顺利完成补足习题一、二题 第二课时 教学内容：引经据典课文，理解课文内容。教学目标：1、介绍鲁滨逊的经历，认知“惧怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：介绍鲁滨逊的经历，认知“惧怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教具准备：投影机、投影片 教学过程：一、复习导入 1、听到绘画字 2、读课文 二、自

46、学课文 （一）把握小说的主要内容 1、鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写下的就是什么内容，使“我”爱不释手了呢？这到底就是怎样的书这么具备魅力，你们要念吗？下面我们就一起来观赏这本书。英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险 情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启 示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了 28 年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种

47、种常人难以克服的 困难。圣经成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的 野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一 个生存的家园。一直至第 28 个年头一艘英国船走进该岛附近，鲁滨逊协助船长军服了起义的水手，才回到英国。这时他父母双亡，鲁滨逊归还他巴西庄园的全部受惠，并把一部分赠送给那些协助过他的人们。2、要能在一座孤岛上生活 28 年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？【幻灯

48、片：他搞了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、*、淡水、酒、衣服、工具等一一送至岛上。他用帆布架起帐篷，做为栖身之处，并将船上运到的东西藏在这里，依靠船上剩的食物生活。】请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报交流，认知鲁滨逊的精明机智与勇敢毅力 （1）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。（2）在我们想象的画面中我们能够看见鲁滨逊在这座荒凉人烟的小岛上容身的艰苦与直面的危险。但是他却能够坚强地消除。读书就必须这样，念的时候必须在脑海里浮现

49、画面，只有这样，人物的形象就生动了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边回去了。（3）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。（4）同学们一定能够通过想象，把文字变为了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他坚强不屈不挠勇敢，热爱劳动，看见了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）体会“我”的体会 1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2、认知“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给

50、了你什么启迪？（2）吴滇讨厌上了书中的一句名言，这句名言的内容就是什么？“我”就是怎样认知的呢？【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】（3）我们的大家就是怎样认知这句名言的呢？能够无法融合自己的经历或者读过的书来说说道自己的认知。（4）老师在读鲁滨逊漂流记的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。【幻灯片：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所不能获得的东西，就是没用的，这个绝对的真理，并使我再次振作起来。】请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。3、除了认知一些名言的意思外，老师真的读书的时候还要能够充分发挥多样的想象力，想象出来人物的形