2022自考学前教育《学前教育原理》全真模拟考试试题D卷含答案.pdf

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1、 第 1 页 共 11 页 2022 自考学前教育学前教育原理全真模拟考试试题 D 卷 含答案 考试须知：1、考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_ 考号：_ 一、单选题（共 30 小题，每题 1 分，共 30 分）1、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）A.理想国 B.爱弥尔 C.教育论 D.明日之学校 2、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）A.户外环境 B.户内环境 C.自然生态环境 D.

2、活动场地 3、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）A.学前家庭教育 B.幼儿园 C.托幼机构教育 D.社区学前教育 4、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（）A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求 第 2 页 共 11 页 5、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则 6、历史上最早的托幼机构始建于（）A.原始社会后期 B.农业

3、社会早期 C.工业社会早期 D.现代社会初期 7、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则 B.主体性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则 8、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系 B.巩固尊师爱幼的师生交往关系 C.形成平等的人与人之间的关系 D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 9、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）A.家长会 B.家长委员会 C.家长学校 D.家园联系园地

4、10、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（）第 3 页 共 11 页 A.小班 B.中班 C.大班 D.混合班 11、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 12、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）A.1/51/3 B.1/31/2 C.1/101/5 D.1/41/2 13、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划 D.确定班级目标 14、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和

5、（）A.个体功能 B.正向功能 C.显性功能 D.派生功能 15、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则 B.效用性原则 C.适合性原则 第 4 页 共 11 页 D.丰富性原则 16、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）A.职业的专业化 B.知识的专业化 C.技能的专业化 D.职能的专业化 17、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A.BE 方案 B.HIGH/SCOPE 方案 C.凯米课程方案 D.结构主义课程 18、以 06、7 岁这一特定年

6、龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育 B.早期教育 C.儿童教育 D.学前教育 19、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.布鲁纳 20、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）A.适应、顺应、发展、专业化 B.发展、顺应、适应、专业化 C.顺应、适应、发展、专业化 D.适应、发展、顺应、专业化 21、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）A.直接指导的方法 第 5 页 共 11 页 B.间接指导的方法 C.支架教学 D.合作教学

7、 22、从上世纪 70 年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（）A.德国 B.英国 C.美国 D.法国 23、根据幼儿园工作规程规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（）A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.4 小时 24、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）A.控制性 B.互动性 C.分享性 D.激励性 25、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 26、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育

8、家（）A.斯宾塞 B.杜威 C.吉鲁 D.胡塞尔 第 6 页 共 11 页 27、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 28、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）A.正确合理的评价标准 B.先进的评价理念 C.规范的评价模式 D.合适的效率标准 29、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A.消灭学习上的差异，获得均衡发展 B.缩小学习上的差距，实现同步发展 C.显现潜能，得到最大限度的发展 D.取长补短，实现全面发展 30、幼儿教师情感生活的

9、核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）A.对幼儿教育事业的热爱 B.对工作所在幼儿园的热爱 C.对幼儿家长的尊重和热爱 D.对幼儿真诚的热爱 二、名词解释（共 5 小题，每题 3 分，共 15 分）1、幼儿教育观：2、移情：3、幼儿园区域活动：4、幼儿教师榜样作用：5、学前儿童美育：三、简答题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分）第 7 页 共 11 页 1、班级在幼儿园教育过程中的功能?2、幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是什么?应如何解决?3、制订因人施教的方案需要考虑的因素?4、简述凯米课程的特点。5、简述幼儿园教学评定的内容。四、论述题（共 2 小题，第 1 题 12 分，第 2

10、题 13 分，共 25 分）1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。2、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进行生活指导。第 8 页 共 11 页 五、应用题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像 西游记 里孙

11、悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。第 9 页 共 11 页 参考答案 一、单选题（共 30 小题，每题 1 分，共 30 分）1、B 2、B 3、A 4、C 5、B 6、C 7、B 8、D 9、A 10、C 11、B 12、D 13、B 14、D 15、B 16、A 17、A 18、D 19、B 20、C 21、

12、A 22、C 23、B 24、A 25、A 26、A 27、D 28、A 29、D 30、D 二、名词解释（共 5 小题，每题 3 分，共 15 分）1、幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。2、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。3、幼儿园区域活动：又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的，以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿园一日活动的主要形式，能满足不同幼儿的兴趣和需要。4、幼儿教师榜样作用：幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法，并让幼儿注

13、意，从而对幼儿产生预期的影响。5、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。第 10 页 共 11 页 三、简答题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分）1、答：幼儿班级在幼儿教育过程中有以下几个功能。(1)幼儿班级执行着幼儿生活共同体的功能。(2)幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能。(3)幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。2、答：幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾是：如何把自己的教育观念转化为教育行为。而这一矛盾又突出

14、表现为“显概念”和“隐观念”之间的冲突。要解决这一矛盾，教师应做到：(1)教师要不断地用“显概念”来改造和战胜“隐观念”，使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。(2)教师还要不断地学习、提高专业技能和能力，不断积累和总结经验，就像反思能力，这样才能逐渐地使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求。3、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。

15、(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。4、答：凯米课程有以下几个特点。(1)重视儿童的生活和活动。(2)重视儿童认知发展与社会性情绪发展的密切结合。(3)重视课程内容与学习过程的统一。(4)重视课程内容的结构化。5、答：（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师 四、论述题（共 2 小题，第 1 题 12 分，第 2 题 13 分，共 25 分）1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境

16、创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因

17、失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然 第 11 页 共 11 页 及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们

18、在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、答：大班幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系；幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性；在班级和班级活动中表现出强烈的集体感和集体荣誉感，关心班级、小组的荣誉和价值；更加积极主动地参与班级的各项事务，对班级事务能够表达自己的见解和主张。通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。鼓励幼儿负责任地承担一些班级事务，协助教师做一些力所能及的事情。鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。组织和指导大班幼儿参与中小班幼儿的活动，通过各种方式帮助幼儿了解小学教育活动的形式，理解小学教育活动的要求，并在班级活动中逐渐使幼儿感受小学的学习生活方式和要求。五、应用题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。（3）知识的获得与能力的培养相结合。（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占 3 分）。