2022自考学前教育《学前教育原理》全真模拟试题D卷附解析.pdf

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1、 第 1 页 共 12 页 2022 自考学前教育学前教育原理全真模拟试题 D 卷 附解析 考试须知：1、考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_ 考号：_ 一、单选题（共 30 小题，每题 1 分，共 30 分）1、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）A.控制性 B.互动性 C.分享性 D.激励性 2、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要

2、违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则 B.主体性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则 3、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 4、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）第 2 页 共 12 页 A.丰富性原则 B.启发性原则 C.适合性原则 D.效用性原则 5、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）A.社会经济效益 B

3、.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）A.理想国 B.爱弥尔 C.教育论 D.明日之学校 7、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）A.职业的专业化 B.知识的专业化 C.技能的专业化 D.职能的专业化 8、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题 9、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题 第 3 页

4、共 12 页 10、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益 11、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）A.适应、顺应、发展、专业化 B.发展、顺应、适应、专业化 C.顺应、适应、发展、专业化 D.适应、发展、顺应、专业化 12、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响

5、协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 13、以 06、7 岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育 B.早期教育 C.儿童教育 D.学前教育 14、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）A.强制性 B.群体性 C.计划性 D.社会性 15、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（）A.幼儿园层次的提高 第 4 页 共 12 页 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求 16、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程

6、流派的基本特点？（）A.蒙台梭利教育法 B.瑞吉欧幼儿教育体系 C.学前知识系统化教学 D.多元智慧理论的幼儿园课程 17、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 18、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）A.成熟主义 B.行为主义 C.精神分析 D.建构主义 19、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞 B.杜威 C

7、.吉鲁 D.胡塞尔 20、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作 第 5 页 共 12 页 B.托幼机构组织的活动 C.教师的日常工作 D.征集意见工作 21、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）A.迎合幼儿家长的愿望 B.遵循儿童身心发展的规律 C.满足特殊儿童的的需要 D.遵照传统儿童教育的习惯 22、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）A.社区学前教育 B.托幼机构教育 C.家庭学前教育 D.大众传媒教育 23、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于

8、幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中 24、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）A.家长会 B.家长委员会 C.家长学校 D.家园联系园地 25、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.交际 B.交往 C.活动 D.游玩 26、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A.能力强与弱的矛盾 第 6 页 共 12 页 B.年龄大与小的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾 27、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 28、幼

9、儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）A.直接经验 B.间接经验 C.语言经验 D.替代经验 29、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划 D.确定班级目标 30、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 二、名词解释（共 5 小题，每题 3 分，共 15 分）1、幼儿教师榜样作用：2、生成课程：第 7 页 共

10、 12 页 3、移情：4、同步教育：5、全纳式教育：三、简答题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分）1、简要说明全方位户外活动场地。2、简述师幼互动单方面倾斜的表现。3、幼儿教师的劳动特点。4、简述幼儿园教育的地位。5、良好师幼关系的建构策略有哪些？四、论述题（共 2 小题，第 1 题 12 分，第 2 题 13 分，共 25 分）1、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。第 8 页 共 12 页 2、结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。五、应用题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的五间教室和有

11、些破败的操场而创设，开办有大班、中班、小班三个班，原有三间教室内的设备（包括课桌、凳子、黑板等）几乎不变，只是在墙上贴了几张现代名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；另外，把两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏室，放置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时使用或领取到操场上活动。从原则、要求的角度分析该幼儿园在物质环境创设上存在的主要问题。第 9 页 共 12 页 参考答案 一、单选题（共 30 小题，每题 1 分，共 30 分）1、A 2、B 3、D 4、A 5、C 6、A 7、A 8、B 9、A 10、D 11、C 12、A 13、D 14、C 15、C 16、B 17、C 18、B 19、

12、A 20、B 21、B 22、B 23、C 24、A 25、C 26、C 27、A 28、A 29、B 30、A 二、名词解释（共 5 小题，每题 3 分，共 15 分）1、幼儿教师榜样作用：幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法，并让幼儿注意，从而对幼儿产生预期的影响。2、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。3、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。4、同步教育：同步教育也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致的或同步的教育。5、全纳式教育：所谓全纳式教育主要

13、是指给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接受有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。三、简答题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分）第 10 页 共 12 页 1、答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：1、大型组合游戏结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。

14、4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地”。6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设置微坡地形。8、文化一角。2、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。(1)教师儿童的“代言人”，儿童教师的“应声虫”。(2)教师“抛球者”(言说者)，儿童“接球者”(倾听者)。(3)教师规则的维护者，儿童规则的执行者。(4)儿童教师的“玩具”，教师“玩具”的操纵者。3、（一）劳动任务的全面性 幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点，具体表现在：首先，不同于其他的教育阶段，学前教育是保教结合的教育，幼儿教师要全面负责在园幼儿的所有活动。除了基本的学习活动之外，幼儿教师要关注幼儿一日

15、生活的各个环节，包括照料幼儿的生活起居、饮食睡眠、身体锻炼等，帮助幼儿形成良好的行为习惯；在教育方面，幼儿教师要根据教育目标，组织健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育教学和游戏活动，以确保幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展。其次，幼儿教师的劳动是面向全体幼儿的，需要根据每名幼儿不同的个体差异、兴趣需要等，有针对性地关心和引导他们，以保证集体中的每个幼儿都获得健康、全面和谐的发展，为终身的可持续发展奠定基础。(二）劳动过程的创造性 幼儿教师劳动过程的创造性是其职业特点的重心和基础，是由教师劳动对象和劳动条件的差异性所决定的。幼儿教师劳动的对象是来自不同的家庭背景、拥有不同发展水平和性格爱

16、好的幼儿，幼儿教师的劳动条件则受到所处的地区的经济和自然环境以及工作单位的性质、特点等条件的影响。因此，幼儿教师必须根据班级和每名幼儿的特点以及每个幼儿家庭的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合时令特点，创造性地制定本班的教育活动计划、选择和设计适合的教育内容和方法、创设具有教育意义的物质环境。例如，每逢节庆时候，幼儿教师可以结合当地特色的风俗、物产等组织一日生活，根据幼儿的需求和兴趣创设生成性的教育教学活动；此外，当发生一些随机事件时，如突然下雪、植物角的小黄豆发芽、客人参观幼儿园等，幼儿教师也要灵活和及时地处理，从中挖掘教育意义。教师劳动的过程就是教师创造性发挥的过程。幼儿园教育指导纲

17、要（试行）明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。幼儿教师需要在教育教学中努力提升自身素质，积极发挥自身的创造力、想象力和应变能力，并在创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格，使教育充满活力。（三）劳动手段的示范性 示范性是幼儿教师职业修养的体现，也是幼儿教师劳动手段的特点。对于幼儿教师来说，第 11 页 共 12 页 劳动的基本手段存在于自身，幼儿教师的知识、技能、人格、言行等都是劳动手段，也都是幼儿学习和模仿的对象。在幼儿教育中，身教重于言传，幼儿教师必须要提高对自身的要求，全面提升自身的能力和素质，用自己的话语、行为、思想情感和道德风貌为幼儿树立良好榜样，

18、同时时刻注意严于律己，避免无意的不良的行为对幼儿产生消极影响。如果教师能将劳动手段的示范性若运用恰当，就可以减少许多不必要的重复教育环节，能自然而然地就能使幼儿在生活中受益。（四）劳动效果的长期性 劳动效果的长期性是指人才培养的周期比较长，幼儿教师培养幼儿的劳动是要经过长期的过程才能获得教育效果的。正所谓“十年树木、百年树人”，幼儿的成长需要有十几年的周期，加上各种因素的影响，幼儿德、智、体、美等各方面的发展是一个长期的、反复的过程，因此幼儿教师劳动的成效需要付出长期的、大量的劳动才能看到结果、得到验证。因此，幼儿教师在劳动中应该将眼光着眼于未来，而不仅仅是现在，要不断吸收和积累知识，不断学习

19、和掌握新的教育理论和教学方法，在教育目标、教育内容和教育方法等方面思考未来社会的需要，思考幼儿应该如何适应不断变化的世界，帮助幼儿成为能适应和创造未来的有用人才。由于劳动效果的长期性，幼儿教师的劳动成果往往不是即时可见的，他们为幼儿健康成长所付出的辛苦努力也可能因此会被人们看轻，甚至误解。面对这种情况，幼儿教师应避免消极的劳动态度，应该正确地认识自身的工作价值，以踏实的作风，良好的心态，高水平的职业素质展示幼儿教师的风采。4、（1）幼儿园教育属于基础教育，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。（2）属于我国学校教育体系中的启蒙教育阶段。（3）幼儿园教育在我国目前不属于义务教育。5、答：（1）奠定

20、师幼关系的良好基础。（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。（3）与幼儿进行有效的沟通。（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。（5）宽容对待幼儿的过失。（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。四、论述题（共 2 小题，第 1 题 12 分，第 2 题 13 分，共 25 分）1、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立

21、足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。2、答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。（2）微型教学微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（3）教育活动决策训练。事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出 第 12 页 共 12 页 更恰当的行为，一面加以说明。（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。（如能结合实际进行分析，可以酌情加 1-3 分）五、应用题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、答：违背了幼儿园环境创设的适合性原则，要求适合幼儿的年龄特点和个性特点；启发性；丰富性；主体性原则。具体根据材料进行阐述。