2021部编版一年级上册第一单元快乐读书吧读书真快乐教学设计.pdf

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1、 1 快乐读书吧 课题 快乐读书吧：读书真快乐 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学 重点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待。教学 难点 乐于和大家分享课外阅读成果。教具 准备 每人读一本书。教学设计 设计意图 导入（5）分钟 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多

2、阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流，读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。】新课 教学（33 ）分钟 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.（课件出示 2）出示情境图一，读懂图画和文字的内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书

3、中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？2 三、借助插图，体验阅读成就 1.（课件出示 3）课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。四、交流书从哪里来 1.（课件出示 4）出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。五

4、、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。2.（课件出示 5）出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力。】教学反思 3 成功之处：本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交

5、流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。备课素材【教材分析】本部分有四幅图。第一幅是孩子在和爸爸一起看书。第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。第

6、三幅图是小朋友在书店里读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字书。这四幅图从不同的角度描绘了与看书有关的事。【与文章相关的资料介绍】读书名言 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。郑板桥 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼宋 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。苏轼宋 语文园地 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.会认 5 个字，会写 2 个字。2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。3.正确书写 4 个字，做到笔顺正确。4.会背诵咏鹅，初步理解意思。5.学习童话故事，受到劳动教育。6.培养学生的自学能力。教学 重点 1.认识生字，会写汉字，认清字形、理

7、解字义，学会运用。按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。4 教学 难点 2.正确朗读、背诵古诗；在大人的帮助下正确阅读短文。第一课时 教学 目标 1.会认 5 个字，会写 2 个字。2.比较形近字，能从笔画方面进行区别。3.正确书写 4 个字，做到笔顺正确。教具 准备 生字卡片，田字格。教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、创设情境 导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语文园地一）新课 教学（）分钟 二、过关斩将 第一关：识字加油站。（课

8、件出示 2）1.读一读，教师范读，领读。注意读准“数”“水”的读法。2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪【设计意图：读懂谜语诗，认识十个数字，积累和背诵诗歌，学会书写汉字。】5 花）你从哪些词语猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见）3.圈一圈，用“”圈出表示数字的词语。（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）4.读一读，诵读古诗。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。5.连一连。（课件出示 3）10 8 5 9 7 6 六 七 八 九 十 6.练习写字。教师示范书写，并讲解。八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺畅，收笔

9、要顿一下。十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。学生先书空再尝试书写，教师点评。第二关：字词句运用。我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！（课件出示 4）【设计意图：学会 3 组形近字，掌握其音、形，会组词运用。】6 1.读一读。观察每组形近字字形的不同之处是什么？预设：第一组，“人”比“天”少了两横；第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；第三组，“日”比“目”少了一横。2.比一比，记一记。你用什么办法识记这些汉字？（1）减笔画。“人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“

10、田”，“日”加一横就是“目”。（2）图文对照。（形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。（3）猜谜语。如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。（板书：形近字识记，减笔画 图文对照 猜谜语）3.组词练习。人：老人 工人 天：天空 天下 口：口中 入口 田：农田 田地 日：日子 日月 目：目光 目的 第三关：书写提示。第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田字格中的字。（课件出示 10-11）【设计意图：学习两组生字的书写规则，先书空、再观察，再描红、书写。】7 1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。强调执笔姿势：“执笔

11、离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”2.书空同组的两个汉字，你发现了什么？“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”；“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。（板书：从上到下 先横后竖）3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的？预设：“六、下、写”等是按照从上到下的顺序写的。预设：“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写的。4.写一写。（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。（2）练习写一写。注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、放眼畅想 课件出示：小朋友，恭喜你

12、顺利过关！8 我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。课堂作业新设计 一、认一认，连一连。十 八 七 九 六 6 7 8 9 10 二、按照笔顺规则，写好下面的字。从上到下：先横后竖 三、生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。口 （）木 （）日 （）人 （）【答案】一、十 10 八8 七7 九9 六6 二、略 三、日（日子）禾（禾苗）目（目光）大（大人）二 二 云 云 十 十 禾 禾 9 第二课时 教学 目标 1.会背诵咏鹅，初步理解意思。2.学习童话故事，受到劳动教育。3.培养学生的自学能力。教具准备 教学课件。教学设计 设计意图 导入（）分

13、钟 一、激趣导入 导入：小朋友，神秘岛就在我们的眼前了，让我们一起上岛吧！新课 教学（）分钟 二、日积月累 （出示课件 14）1.读一读。多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什么部位？预设：脖子、白毛、红掌。【设计意图：多种方法识字是部编版教材识字教学的重点。】【设计意图：语文课程标准 明确要求：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10 分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。】【设 计 意图：学习古诗，学会读、背诵，弄清大意，积累语言。】1

14、 0 （板书：脖子 白毛 红掌）3.背一背。可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。三、和大人一起读 1.（课件出示 15）出示小白兔和小灰兔（原教材 17、18 页）注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：小白兔和小灰兔）2.读故事说一说。读读故事，说说：文章讲的谁的故事？老山羊送给小白兔和小灰兔白菜时，他们分别是怎么做的？小白兔和小灰兔回家后他们又是怎么做的？过了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他们分别是来做什么的呢？小白兔最后能给老山羊送白菜，是因为他明白什么道理？用文中的话来说。（进行劳动教育）3.分角色朗读课文，读准字音。4.学生自己读

15、。5.（课件出示 16）交流：你喜欢故事中【设计意图：在大人的帮助下，借助拼音读读故事，学会通过解决小问题来读懂故事。了解故事的大意。】1 1 的哪个人物？为什么？课堂小结及拓展延伸（）分钟 四、离岛返航 神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。板书 内容 语文园地一 片、飞入、无数、飞入水中都不见 减笔画 图文对照 猜谜语 从上到下 先横后竖 脖子 白毛 红掌 小白兔和小灰兔 课堂作业新设计（课件出示 27、28、29）一、背一背，连一连。曲项 白毛 红掌 浮绿水 拨清波 向天歌 二、读一读，完成练习。一二三四五六七，七六五四 。七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。

16、七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。1.猜一猜，补全儿歌。1 2 2.阿姨摘了哪七样果子？用“”画出。参考答案：一、曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波 二、1.三二一 2.苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。教学反思 成功之处：教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读古诗，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，既为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读

17、自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。【教材分析】这个语文园地有 5 项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读。趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识 5 个数字，会写 2 个字；字词句运用是通过比较，来弄清三字形近的字形和字意；书写提示部分，要复习两个中笔顺规则：从上到下和先横后竖。日积月累部分学习骆宾王的古诗咏鹅。和大人一起读部分是一个故事小白兔和小灰兔，在朗读故事的同时受到劳动方面的教育。1 3 【与文章相关的资料介绍】咏鹅赏析 传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！鹅！”。次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。