29《呼风唤雨的世纪》教案优秀教学设计共10篇之3篇2.pdf

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1、 1 29 呼风唤雨的世纪 教学目标：1、学会5个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技术创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学重点：了解科学技创造的奇迹及威力 教学难点：能联生活实际，畅谈自己的感受及未来 教学内容：人教版小学语文四年级上呼风唤雨的世纪 教学时间：两课时 教学过程：一、谈话引入 发散思维 1、图片欣赏：当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。（通过直观感受，形象思维，激发学生无限想象的空间，引发学生的思考，激发学生学

2、习的兴趣。）2、学生生畅谈自己的感受，并及时予以肯定。3、根据学生回答，教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓要风得风，要雨有雨。4、师：你能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思吗？（板书课题：呼风唤雨的世纪）2 二、质疑新授，理清思路 1、由“呼风唤雨”这个词你想到了什么？谁具有呼风唤雨的本事呢？（神仙）神仙还有什么样的本事呢？2、引导学生学习第三自然段(重点分析)：原来千百万年之前的人们，不能像我们现在一样吃得饱，穿得暖，也没有电视、电脑打发悠闲的时间，只能依靠上天保佑，神灵庇护。3、指名学生读第三自然段，并纠正字音 4、理解词语

3、：“千里眼“顺风耳”5、出示图片，感受20世纪以前农耕社会的生活 三、自主学习、点拨指导 1、学习第一、二自然段（默读）2、师：那么是什么使我们的生活发生如此翻天覆地的变化呢？（现代科学技术）是谁来呼风唤雨的呢？（人类）3、了解设问句的用法：一问一答的形式 4、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些是“发明”。四、细嚼文段，品读感悟 1、学习第4自然段：这些发现和发明使我们的生活究竟发生了什么样的变化呢？（人类登上月球、潜入深海、探索秘密等）2、自读第4自然段，谈感受：祖先的幻想纷纷变成了现实。师小结：20世纪的变化真快，真大、真多啊。你能用书本中的一句话 3 来概括吗

4、？3、出示图片，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。4、生齐读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”深入体会科学技术的发展迅猛。（指导朗读：骄傲、自豪、欢快的语气）5、默读第4段，再次感受科学技术发展的速度之快，变化之大。师：英国数学家、哲学家波特兰罗素用一句话告诉了我们科学的伟大力量。6、齐读第5段，体会科学的力量；学习引号的作用：直接引用 五、联系实际，讨论感受 设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？六、畅谈收获，总结提高 总结：1、通读全文，回顾感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习，你最大的收获是什么

5、？比如：20世纪是一个 的世纪。3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？送给同学们一句话：我们用科学创造为未来，用科学改变生活。七、布置作业：练笔：未来的 4 5 呼风唤雨的世纪 教学设计 一、设计思想 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在呼风唤雨的世纪这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让

6、学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。二、教材分析 20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻 20 6 世纪与以往的不同。第 2 自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类

7、利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第 3、4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物

8、质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第 5 自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。本课教学的重点是了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨 7 大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读

9、速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。四、教学目标 1、认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。3、了解 20 世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。五、重点难点 1、重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来得巨大变化。2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。六、教学策略与手段 教学方法与手段：联系生活实际，通

10、过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿 8 望。学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。七、课前准备 课件、搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料 八、教学过程 教学过程 乡镇意见 个人意见 第一课时 一、创设情景，导入新课 同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造

11、着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）二、解释课题，质疑牵引 1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下 9 雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪，2007 年属于 2l 世纪)3、过渡：下面就让我们一起带着各自的疑问走进呼风唤雨的世纪，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、

12、支配自然吧。三、初读课文，整体感知 1、读熟课文，自学字词。现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。（生用自己喜欢的方式自由读课文）2、检查自读情况：（1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料（2）随机书写课堂作业本中“认一认，写一写”的生字。让学生选择最容易写错的字进行书写。（3）指名分节读课文，点评。四、再读课文，感悟大意 1、仔细读课文，把你能感受到 20 世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。2、通过读书

13、你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句子：（20 世纪是一个呼风唤雨的世纪）你从课文中哪些句子、段落感受到了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？五、布置作业 1 0 1完成课堂作业本中 1、2 题的作业。2熟读课文。第二课时 一、复习检查，听写词语。完成课堂作业本中第 4 题的作业。（教师说意思，让学生写词语或诗句，请一名学生上台板书）二、抓住主线，切入文本。在我国的传说中，（）就具有这样神奇的能力。世纪我们人类靠（）也具有了呼风唤雨的能力。师：深入文本，理解内容（一）百万年来一成不变的生活 1、仔细阅读课文 23 自然段，完成填空 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农

14、耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。2、展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论。话题（1）没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？话题（2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？1 1 话题（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？3、每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（），真是（）！4、教师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊！可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能

15、力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。（二）寄托人类梦想的美好愿望 1、为了寄托自己美好的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说。2、学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。3、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美 1 2 好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。（三）一百年来翻天覆地的变化 1、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第 3 自然段，找找哪一句话可以形容这一切

16、。2、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空。“春风”指的是（科学技术）“梨花”指的是（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视）在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。3、朗读句子“在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。（教师随即出示 20 世纪的发现与发明的事例，在加深理解的同时，对 20 世纪的成就有更深的了解。）X 射线：1901 年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。1 3 维生素：

17、1912 年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。青霉素：1928 年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。激光：1958 年，美国人肖洛和汤斯发现激光。洗衣机：1906 年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。磁悬浮列车：1911 年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。霓虹：1912 年由法国化学家克劳德发明。彩色胶片：1923 年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。冰箱：1923 年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。电视：1925 年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。圆珠笔：由匈

18、牙利人比罗兄弟 1938 年独立设计发明。因特网：1969 年，美国五角大楼首创因特网。1 4 移动电话：20 世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20 世纪 70 年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在，移动通信可以随时随地进行。4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生和相互之间讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。再次补充一份关于 20 世纪其他发明和 21 世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。A、农业、畜牧业：培育出籼米杂交水

19、稻，总产量居世界第一。培育出 117 个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国。农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平多 5 岁。B、交通方面：火车的提速，高速公路总里程达 2 万千米，居世界第二位。民用机场 1 百多个，航线总线 1165 条，运输总量居世界第 9 位。D、医疗保健：脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，1 5 减少发病约 3 亿人次，减少死亡 400 万人。E、信息技术：紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均 3 点 3 个人中就有一部电话，每天上网超过 1 小时的网民达 4331 万户，居世界第

20、三位。F、21 世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥奔月”的惊人壮举。10 月 24 日，嫦娥一号发射成功。11 月 5 日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星。11 月 7 日，进入工作轨道。我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了，文中有一句诗对此进行了称颂，你知道吗？（再次有感情地诵读诗句）（四）有效练习，扩展文本 1、畅想未来科技。2、在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流。布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。新

21、世纪，怎样使科学更好地为人类服务 1 6 人类能完全改变自然吗？科学应该使生活更加美好 我对核技术的看法 我心目中的未来地球 九、板书设计 呼风唤雨的世纪 科学技术 千里眼 视频 顺风耳 人 手机 腾云驾雾 飞机 类 幻想 现实 十、作业设计 第一课时：作业本第 1、2、3 题。第二课时：作业本第 4、5 题；课后完成一篇科学小论文。【问题研讨】如何把科普性文章上得更具语文味。1 7 呼风唤雨的世纪公开课教学设计 二、学习目标：1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。2、读通课文，能有感情地朗读课文的 14 自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。3、了解 20 世纪

22、科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。三、学习重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、课前准备：教师：教学课件；学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 六、学习流程：一、激趣导入：1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。发现了什么？是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！2、揭示课题：今天这节课我们来学习呼风唤雨的世纪 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20 世纪（19001999）看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？

23、（神仙要风得风，要雨得雨）（通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，）而课文是说谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。为什么说 20 世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！1 8 二、自学课文：1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到 20 世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。2、学生自由读课文 3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自

24、己的美好愿望。你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。（2）出示句段（2）20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。读读句段中红色的名词术语。问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部

25、分，原子核极小，却集中了 99.95以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911 年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）1 9 “发现”和“发明”有什么不一样？刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明”？4、检查课文朗读情况 能读读让你感受到 20 世纪确实是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精炼地介绍了 20 世纪一百年

26、间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。（一）学习课文的第三、四自然段 1、自学 2、交流反馈：句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。“纷纷”让你感觉到什么？读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把 纷纷变成了现实。（1）把神话中的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷

27、变成了现实。指导朗读：农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出来？“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜 2 0 你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾 3、但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）引导用上“没有没有也没有”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有没有没有，也没有 教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。20 世纪的科学技术使我们祖

28、先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。20 世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说 20 世纪是个呼风唤雨的世纪！4、紧接着学习第四自然段 其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一读？评议：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在 20 世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到了变化的多！你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。2 1 大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文

29、中的“等”字可以去掉吗 齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在 20 世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了 20 世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生活！真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（齐读）你知道这句诗本来意思是什么？引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（齐读）（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身边，你能举出科技成就方面的例子吗？路爷爷的语言表达真

30、不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说 20 世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明 发现 探索 洞察 改变 研制 破译 提出 揭开 开发 （研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体 DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞察是能观出门道，从现象看出本质）大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们的生活带来了什么？

31、科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！2 2 所以课文中说出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说二十世纪是个呼风唤雨的世纪！（二）学习课文的第二自然段 在深深感受 20 世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明 20 世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。反馈：句子：在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？奇：

32、奇迹般、出乎意料的 指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。能读出这种感觉吗？多：超过了 上百万年的总和 指导朗读：一百年上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心中的那份震撼吗？（指名读）让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让我们深深感受到20 世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给 20 实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？出示：20 世纪的科学技术真让人（）提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美,饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情 2 3 感再一次从心底里发出由衷的赞叹20世纪是个呼风唤雨的世纪！五、布置作业 对于 20 世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。1、课外找资料（了解 20 世纪的科学技术还带来了哪些变化）2、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的幻想吗？能不能运用科学知识让自己的美好幻想也变成现实。