9加几的计算.pdf

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1、一年级数学上册9 加几教案 课题 9 加几 课型 新授课 学习目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出 9 加几的方法。2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口算。3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。学习重点 能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口算。学习难点 熟练掌握“凑十法”的计算方法，并能快速口算“9 加几”。学情分析 20 以内的进位加法是 20 以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一

2、，而 9加几是 20 以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算 9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将 9 加几转化为 10 加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。学前准备 教具准备：PPT课件。学具准备：小棒、花朵图片、卡片。课时安排 1 课时 教学环节 导 案 一、创设情景，引入新课。（6 分钟）复习旧知识 小精灵挑战一:10+=+10=（个别回答，快速算）提问：为什么你能算的这么快？（因为有 10。10 加几就是十几。）师：看来

3、“10”真是我们的好朋友，有了它，我们就能算的又快又对！情景引入 实验小学正在进行运动会，你们想去看看吗？出示 88 页主题图，请学生说说“同学们在干什么呢？”（同桌交流，个别汇报）二、学习新知。（20分钟）1、初探“凑十法”师：运动员们比赛很辛苦，我们给他们送去饮料，好吗？出示饮料图，请学生描述图片，根据图片提出问题并列式解决。如：左边有 9 盒饮料，右边有 4 盒饮料，一个有多少盒?解决问题：9+4=13 小组讨论：你是用什么方法算出来的？告诉你的同桌，看看你们的方法一样吗？小组汇报：点数法、接数法 凑十法 师：老师还有一种方法。看老师是怎么做的？仔细看，图上有什么变化？生：老师把右边的一

4、盒放入了左边的箱子里。师：想一想为什么老师要放一盒进去？（凑成 10）为什么要“凑十”？（因为有 10 的算式容易计算）右边的一盒放入了左边，右边剩下几盒？（3 盒）这样我们就很快数出一共有 13 盒。我们一起来写一下刚才我们的思考过程。（板书 9+4=13 的凑十法过程）老师这种方法叫做“凑十法”。你喜欢哪种方法？2、再探“凑十法”小精灵挑战二：找出“10”（同桌讨论：怎样找出十）看图提问题并列式解决。（移动操作）看图说一说（PPT 演示）看课本练习（圈出 10）完成做一做（用小棒等摆一摆）小精灵挑战三:填空 3、总结：师：计算上面这些式子的方法有什么相同之处？都是先把 9 凑成 10，把

5、9 加几的式子变成 10 加几的计算，这种计算方法就叫做“凑十法”。学生跟读口诀：9 加几，不用怕；借 1 个，凑成 10；计算起来对又快。三、拓展延伸。（5分钟）1、找规律 出示 9 加几的算式及得数，学生找相同之处。“竖着找，横着找”9+=1 （规律：得数的个位数都比加数少 1）2、小游戏 在卡片条上，移动 9，快速说出得数。3、小精灵奖励 四、课堂小结 今天，我们学到了“点数法”、“接数法”之外的又一种计算加法的方法：“凑十法”，关键是找到“10”再计算。五、作业布置 完成课本 90 页“练习二十”五、教学板书 凑十法：9 加几10 加几 六、教学反思 本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过 9+4重点说明。“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己做数学。教师点评和总结：