23京剧趣谈(学生版).pdf

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1、 1 2019 学年上学期六年级语文科第七单元导学案（学生版）主备人：李华艳 审核人:班级：姓名：家长签名：日期：课题：23*、京剧趣谈【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解京剧的艺术特色。3激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学重点】1理解课文内容，了解京剧的艺术特色。2激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学方法】感情朗读法、自主探究法、合作交流法【教学准备】教师制作多媒体课件【教学时间】1 课时 自主学习 一、知识链接 京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790

2、年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。在 2010 年 11 月 16 日，京剧被列入人类非物质文化遗产代表作名录。京剧表演的四种艺术手法:唱、念、，也是京剧表演四项基本功。舞台上的角色划分成为生、丑四种类型。二、自主预习 1、用自己喜欢的方式读课文。把课文读正确、读通顺、读流畅，了解课文主要内容。2 2、思考下列问题（1）“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？（2）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了哪

3、两个例子？（3）文中写“亮相”，写了哪几种亮相？3、我能正确读记这些词语并工整的抄写下来。驰骋 尴尬 虚拟 约定俗成 控制 彻底 无穷无尽 唯恐 凸显 鲜明 风雨不透 仆人 绱鞋底 戛然而止 4、词语解释（）全面的，充分的。（）唯独害怕；只怕。（）没有止境，没有限度。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。1、在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。2、走进作者 二、检查预习，整体感知。1、字词认读抽测。2、理解词语意思。3、概括课文的主要内容。本文通过介绍京剧中“”和“”这两种艺术表现形式的特 点和 独 特魅力，表 达 了作 者

4、对 于 京剧的 之 情和 对 的强烈自豪感。三、探究学习“马鞭”部分（第 1-3 自然段）1、默读课文，思考下列问题。（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了哪两个例子？2、小组交流：说一说马鞭这部分的主要内容。3 马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的 、，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的 的妙处。3、合作探究学习（1）京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解决什么问题？从原文中画出相关语句。（2）“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这

5、种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？（3）“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？（4）“马鞭”在京剧中代表什么？除了“马鞭”，文中还写了什么道具？结合文中的语句，想象演员是怎么运用道具的。文中举例介绍了两类道具：实在的道具：虚拟的道具：4、讨论：作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题马鞭，是否冲突？作者这样写的目的，是为了突出京剧的 ，与马鞭这种实在的道具互相 ，相得益彰。因而与小标题不冲突。四、探究学习“亮相”部分（第 4-6 自

6、然段）1、默读课文后半部分亮相，想一想：每个自然段都讲了什么？2、小组合作探究（1）“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句（2）这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？（3）“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？（4）画出文中描写静态亮相和动态亮相的句子。讨论：静态亮相和动态亮相“亮相”的妙处是什么？静态亮相：动态亮相：4 五、小结全文 1、京剧表演之趣 2、本文在写作上有什么特色？（1）语言通俗幽默，亲切自然。（2）舞台场景描写生动传神。（3）举例子的方法使文章更有说服力。3、师总结。六、布置作业 1、查阅有关京剧的资料讲给父母听。2、学听（学唱）一段京剧戏曲名段。3、完成学评，预习下一课。板书设计