《义务教育语文课程标准》(2022年版)学习心得体会.pdf

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1、 第 1 页 共 3 页 义务教育语文课程标准（2022 年版）学习心得体会 课程标准是教学的方向，在学校的精心组织下，我认真学习了 义务教育语文课程标准（2022 年版）。新课程标准指出让学生多读、多写，日积月累，在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律，全面提高语文核心素养。语文综合性学习是以语文课程的整合为出发点，强调语文课程内部的整合，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与学生生活的整合，以促进学生语文素养的整体推进和全面发展。把语文课堂扩展为整个现实生活世界，把语文学习变为学生的真实生活，把以前彼此孤立的、缺乏生机的听、说、读、写各环节，转变为学生充满活力的语言生命实践。将语文

2、课程与道德与法治、历史、科学、音乐、美术等学科融通，突出体现语文课程综合性学习跨学科的特性。总之，学习新课程标准使我收获颇多、受益匪浅，改变了我以往的旧思想、老方法。今后，我将用新教育理念武装头脑，使课堂成为学生与老师、学生与文本之间的互动对话，培养社会需要的合格人才、创新型人才。通过此次学习，我深刻体会到新课程标准是根据新时代的需要，与时俱进地对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。但当前我国语文课中的口语交际教学仍存在一些问题：从考试要求看，口语交际能力的评价尚未落实；从学

3、生表现看，主动性和参与度均不够，其他国家的口语交际教学为我们课堂教学提升学生的口语交际能力提供了借鉴。针对课程标准附件中“关于课外读物的建议”，结合日常的教学，我做了如下思考：首先，可以分类推荐。课程标准给的是按文体分类的：童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著。我认为可以根据阅读习惯和常见的内容分为：杂志、文学类、自然科学类和历史传记 第 2 页 共 3 页 类。其次是由课本向外延伸拓展。可以由课文自然延伸。如七上由 陈太丘与友期延伸到世说新语的整本书阅读。重视自读课文后的推荐。还可以根据作家作品推荐。如阿西莫夫短文两篇选自新疆域，这本书是短篇科普文集，非常适合补充阅读。以上的推荐方式非常

4、有利于学生对某一专业领域兴趣的培养和集中了解，同时也适合进行群文阅读教学。最后，课外读物一定要符合学生心理、年龄特点，符合学生的语文阅读基础。老师在推荐读物时，可以遵循从现代文到古文、由短到长、小说散文先行等原则。培养孩子的阅读兴趣十分重要。平日里可以推荐学生阅读世界四大短篇小说家的作品，在较长的假期里推荐学生读一些历史小说及人物传记，不但可以和历史学科进行互补，故事性强的小说也可以很好的培养学生的读书兴趣。阅读教学在语文教学中一直有着举足轻重的地位，其教学目标就在于提高学生的阅读能力，增加他们的阅读量，让其更好的参与日常学习与生活。以“单篇精读”为主的传统阅读教学模式虽然有利于夯实学生基础知

5、识，但已不能达到增加学生阅读量的要求，在这样的背景下“群文阅读”应运而生。它要求教师自主选择和组合一组学习材料，师生围绕这组材料的议题，对所选内容进行阅读和集体建构，最终达到求同存异的目标过程。通过群文阅读教学为学生提供了更大的阅读信息量、更广阔的阅读平台、更多的能力培养机会。让我们尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。经过本次 2022 版义务教育语文新课标的学习与分享活动，我意识到新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习；新课标是一种新的教学理念，要求教师与学生共同学习；新课标要求学生语文的学习方式要从单一学习转变为综合性学习；新课标要求教师转变教学观念，改进教学方法，培养学生终生学习的能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的语文教学中，我将不断研读新课标，践行新课程理念，努力提升业务能力和专业素 第 3 页 共 3 页 养，不断改进教学方法，提升课堂效益。落实立德树人根本任务，为促进学生的全面发展保驾护航，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人！