《将相和》第三课时教案.pdf

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1、将相和第三课时教案 第 1 篇：将相和第三课时教案 第三课时 一、教学目标（一）了解课文第一自然段和下面三个故事有什么联系。（二）分角*朗读，深入体会中心思想。二、教学重点、难点 分角*朗读，深入理解中心思想。三、教学过程（一）检查复习。1课文讲了几个故事？每个故事可以用什么小标题来概括？2本文的中心思想是什么？（二）交待本节课的教学目标。（三）了解课文第 1 自然段与下面三个小故事的联系。课文的第 1 自然段秦国最强，常常进攻别的国家，这是全文所有故事发生的总的原因，没有这个原因，就不会有完璧归赵这个故事的发生，也不会有渑池之会这个故事的发生，没有这两个故事的发生，就不会有蔺相如一次次的升官

2、，最终职位比廉颇还高，因而就更不会有负荆请罪这段佳话。（四）编排课本剧：本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，教师可以根据学生的年龄特点，采取分角*朗读的方法让学生对课文内容和文章的中心思想进行更深、更全面的理解。1熟读课文，注意人物的语言、语气。教师可以先让学生分角*、有感情地进行朗读。2检查朗读情况，分好角*。在有感情地熟练朗读之后，教师可以带领学生编排一些动作，朗读中作一些表演。合理地分配角*，指定合适的人读叙述语言。3表演课文内容。一切准备工作就绪后，可以让学生进行朗读表演。如果时间允许的情况下，可以在一批朗读表演之后，大家评议，看是否抓住了人物的*格特点。如还有时间，可以再请一

3、些同学朗读表演。第 2 篇：将相和第二课时课件 将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。小编收集了将相和第二课时课件，欢迎阅读。教学目标 1、揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。2、理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。3、能对课文中的人物说出自己的喜欢、厌恶等感受。教学设计：一、探究起点，整体感受人物形象 1.这节课，我们继续学习第 18 课将相和。我们已经了解到，这个历史故事由三个小故事构成，分别是“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”。2.还记得课文写了哪几个人物吗?你喜欢哪个人物，为什么?对秦王和赵王，你们有什么看法?3.看来大家都比较喜欢廉

4、颇和蔺相如!那么，课文是怎样刻画这两个人物的呢?请打开书，快速默读课文，你觉得课文在写这两个人物时，什么地方写得最精*?把他们分别找出来，用心体会。(二、品味语言，深入感悟人物形象 师：咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精*?(一)研究“完璧归赵”预设一：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”你们注意到了吗?课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词?读着这样的句子，你有什么感受?谁也来读蔺相如理直气壮的话。像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。预

5、设二：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么?预设三：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王愿意别人说他没诚意、不讲信用吗?用这样的方式和秦王说理，你认为有什么好处?抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法(板书：刻画内心)难怪古人说“

6、言为心声”。(二)研究“渑池之会”预设四：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”你发现作者了吗?作者是怎样写出这种气势的?也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢?这一拼，最终拼来的是赵国的(三)研究“负荆请罪”分 师：完璧归赵，蔺相如使赵国免受了秦国的欺骗。秦王很不甘心，又搞了一个渑池之会要侮辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵国的尊严，回国后连升几级，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。课文还有哪些描写人物的地方让你觉得特别精*呢?咱们继续交流。预设五：蔺相如说：“秦王我

7、都不怕，会怕廉将*吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将*，为的是我们赵国呀!”蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”一样，都是为了赵国。难怪蔺相如要语重心长的说引读蔺相如的话。为了理解得更深刻，我们不妨把他们的话对比着读一读。看看你有什么新的感受?出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将*吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，

8、就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将*，为的是我们赵国呀!”1)廉颇：个*耿直、心直口快、直截了当。课文是用怎样的语言来写出他们不同的*格的?2)蔺相如：反问、因果、假设。廉颇：对比 3)有比较才有鉴别呀!同样是语言描写，人物的个*不同，语言也不一样。我们以后在描写人物的时候，也要注意语言必须体现人物的个*。(板书：体现个*)4)说来说去，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”应该和好。为了赵国，就应该将相和。(蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇是怎么想怎么做的呢?哪一句话直接写出了成语“负荆请罪”的意思?看看*图，再读读

9、写廉颇负荆请罪的句子，你体会到了什么?写话：此时的廉颇会对蔺相如说些什么?蔺相如热情相迎，又会怎样对廉颇说呢?拿起笔，选择你喜欢的一个人物，想象他们见面的情景，把他们可能说的话写下来。写的时候，如果能够用上课文中写人物语言的表达方式更好。(设计意图：此处写话，一是体现读写结合的理念，同时意在使学生迁移运用课文中用假设复句、因果复句等表达方式写人物语言的表达效果。)三、拓展提升，揭示“和”的意义 1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵!从此过后(出示齐读)从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的和。是呀，俗话说：“人和百事旺，家和

10、万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。2.从此，“负荆请罪”就成了*历史上一段感人的佳话，将相和的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代*人。同学们，这篇课文改编自史记.廉颇蔺相如列传。史记是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗?建议你去买一本史记来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。第 3 篇：将相和第一课时课件 导语：为了让学生感受蔺相如的机智勇敢、不畏 x 暴的精神。下面是由小编为你整理的将相和第一课时课件，欢迎大家阅读。【教

11、学目标】、认识过渡句、过渡段在文章中的作用，能借助过渡句、过渡段给课文分段。、初步感知课文的内容，学习课文第一段。、在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢、不畏 x 暴的精神。【重点】借助过渡句、段给课文分段。落实单元训练重点。【难点】在人物语言、行动中分析中感受人物的品质。【教具准备】录音机、投影仪、小黑板等。【教学过程】一、揭示课题 板书：将相和 读课题，未完，继续阅读 第 4 篇：将相和教案课件 将相和这篇课文如何进行教学呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。3.学会简要复述

12、故事。【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。2.学会复述故事。【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。【教学时间】三课时。教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。教学步骤：一、解题 1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。二、学生默读课文，自学 要求：（1）查 未完，继续阅读 第 5 篇：将相和第二课时教案设计 一、复习旧知，提出问题。1、通过上节课的学习，我们知道了将相和这篇课文主要讲了三个小故事（学生齐读板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）。我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人（板书：顾全大

13、局、胸怀宽广），所以负荆请罪的结果是将相和好了，蔺相如和廉颇成了好朋友，同心协力，保卫赵国。2、既然有“和”，就说明他们曾经“不和”，为什么“不和”呢？指名读第 16 自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他不服气。讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）（廉颇看不起蔺相如，认为他只 未完，继续阅读 第 6 篇：将相和教案 教学目标：1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将*廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。教学重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”

14、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。教学时间：2 课时。教学准备：多媒体课件 第一课时大致了解课文内容，学习完璧归赵的故事。第二课时 教学内容：学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。教学过程：一走进古典名著，了解名著内容 1 未完，继续阅读 第 7 篇：将相和教案 学习目标 1、理解课文主要资料。在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将*廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。学习重难点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。课时安排 2 课

15、时。a 案 第一课时 一、走进古典名著，了解名著资料 1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家*古代 未完，继续阅读 第 8 篇：将相和教案 将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对*而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。因此，“理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系”就成了本文教学的重点、难点。一、查阅资料，了解背景。将相和由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关

16、资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资 未完，继续阅读 第 9 篇：课文将相和第一课时教学设计 教学目标：初读课文，教学生字新词，理清课文脉络，基本感知课文所写的三个故事。教学过程：一、揭示课题 1、出示课题，理解“和”是和好的意思。2、质疑激趣：看到课题，你们想知道什么？梳理：“将”、“相”分别是谁，他们之间发生了什么事情？为什么不和，又为什么和好？二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2、生自由朗读，标上自然段序号。3、初读交流，说出“将”、“相”是谁，课文写了哪几个故事，分别讲了什么？三、通读课文

17、，理清脉络 交流分段，在讨论中理解体会第 15 自然段作为过渡段在全文中所 未完，继续阅读 第 10 篇：课文将相和第二课时教学设计范文 一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。二、教学目标：1、能够理解文中三个故事的因果关系。2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏的品质。3、能有感情地朗读课文重点语句。三、教具准备：“完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。未完，继续阅读