2022年人教版物理《第2节弹力》(导学案).pdf

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1、第 2 节 弹力 课题 弹力 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的.2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法.3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.过程与 方法 1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的根本方法.情感、态度与价值观 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.教学重点 弹簧测力计的正确使用.教具准备 多媒体课件、玩具弓或弹弓、钢尺或废钢锯条、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车带有弹簧、

2、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.教学难点 弹力的概念及产生条件.教学课时 1 课时 课前预习 形变，不受力时又恢复原状自动恢复原状，物体的这种特性叫塑性.发生弹性形变而产生的力叫弹力.弹性形变越大，弹力越大.测力计.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，利用这个道理制成的测力计叫弹簧测力计.4 弹簧测力计的使用方法：看清量程，认清它的 分度值，观察指针是否指零，使用测力计时，挂钩上力的方向必须与测力计的轴线方向一致，所测力不能超过测力计的量程.稳固复习 教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题教师可针对性地挑选局部难题讲解，加强学生对知识的稳固.新课导入 教师出示弹弓，并用力拉弹

3、弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.师 上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？生：力能使物体的形状发生改变.师 同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短.师 常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.播放弹性形变视频 学生观看并思考.要点提示：判断弹力存在的依据：物体间是否直接接触；接触处是否有相互挤压形变或拉伸.进行新课 知识点 1 弹性和弹力 师“撑竿跳高思考，这个例子说明了什么？

4、生：说明撑竿等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师 我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.板书：弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质.师 请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下，体会有什么感觉呢 学生动手实验感受弹力拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用.师 刚刚大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这说明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被

5、损坏不能恢复原状、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变.因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.板书：1.弹力：物体在发生弹性形变时产生的力.2.弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变.师 请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？学生动手实验，并答复：橡皮泥用力捏拉后发生变形，撤去力后不能恢复原形.师 像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.板书：塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.教师说明：1有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到.2物体发生形

6、变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变.例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏.师 请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的它的施力物体是谁呢 学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.师 请大家看下面的演示实验.演示 1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.演示 2：将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起，小车的运动状态不会改变.知识拓展：物体的形变包括物体的形状和体积的改变.演示

7、3：将小车和一端恢复原状，小车向右运动，如图：师 请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获 教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向右运动，说明小车受到的力弹力是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.演示 4：

8、将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.师 我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.师 任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力、“绳的拉力等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗 学生举例：我们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.跳水运动中 1m 板和 3 m 板的跳水都是利用了弹力.射箭运发动利用了弓的弹力才能

9、把箭射出去.撑竿跳高运发动利用撑竿形变后产生的弹力把人弹得更高些.体操比赛中，跳马运发动利用踏板的弹力才能腾空，跳远运发动也要利用踏板的弹力.拉力器也是利用了弹簧的弹力.板书：小组问题探讨：是不是任何物体在受到力的情况下都会发生形变？特别提醒：相互接触的物体如果不发生形变，物体就不存在弹力作用.知识拓展：弹力的大小还跟物体本身的材料.如橡皮筋与钢性弹簧在同一形变程度的情况下，弹力一般不同.教师说明：1在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果.2弹力是一种效果力，通常情况下物体的形变往往难以发觉，故判断是否产生弹力可依据两点：物体间是否接触；接触处是否存在着相互挤压或拉伸即是否发生了弹性

10、形变.例题 1多项选择 用多媒体展示以下说法中正确的选项是 C.支持力、压力、拉力都属于弹力 D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力 解析：物体的形变有两种：一种是弹性形变；一种是塑性形变.弹力发生在直接接触并产生弹性形变的物体之间，故 A 正确；任何发生弹性形变的物体都会对与它相接触的物体产生弹力，所以 B 错误；支持力、压力、拉力是从力产生的效果来加以区分的，从力产生的本质上看，它们都是由于物体发生形变而产生的力，所以压力、支持力、拉力都是弹力，故 C 正确；人受到的支持力的施力物体不可能是人自己，人坐在凳子上受到的支持力是因为凳子的形变产生的弹力，故 D 错误.答案：

11、AC 知识点 2 弹簧测力计 师 我们知道力有大小、方向和作用点.既然弹力的大小与弹性形变的大小有关，那么就可以根据形变的大小来比拟、确定弹力的大小.因此，我们可以设计一个通过改变弹簧伸长长度来表示出力的大小的仪器弹簧测力计如图，展示弹簧测力计.好，下面我们探究弹簧测力计的制作和使用.教师引导学生制作弹簧测力计，请一组同学上台来展示制作的过程：(1)将一块光滑平整的硬纸板竖直地固定在铁架上，再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定在纸板上，弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上做好记号“0.(2)将 0.5 N 钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上做上记号.(3)分别将 1 N、1.5

12、 N、2 N 的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置.(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量，这样就做成了一个弹簧测力计.现在请大家用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是否相等？可以从中发现什么规律？小组问题探讨：制作弹簧测力计时需要注意什么？学生动手测量，答复：发现规律：弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.师 为了使测量更精确些，我们把每相邻的两个记号间平均分成了 5 等份，这样我们自制的弹簧测力计就成功了.现在我们就可以用它来测量力的大小了.由此可见，弹簧测力计就是根据弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的原理制成的.教师用多媒体播放课件“弹簧测力计的测量原理，并讲解.弹

13、簧测力计的测量原理多媒体课件 测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长.大量实验说明,在弹簧的弹性限度内,弹簧伸长的长度l 与弹簧所受拉力 F 成正比，其关系式为 F=kl，k 为比例系数，其大小与弹簧本身有关，所以弹簧测力计的刻度是均匀的.注意：弹簧的弹性有一定限度，超过这一限度,弹簧的伸长与它所受的拉力就不成正比了，因此加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程.板书：弹簧测力计测量原理：在弹性限度内弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.师 如果在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计.同学们观察一下实验室常用的弹簧测力计的结构.板书：弹簧测力计的结构：弹簧、挂钩、拉

14、环、刻度板、指针、外壳.师 请大家观察后思考实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的弹簧测力计，有什么不同 教师拉动挂钩，引导学生观察，同时介绍：实验室常用的弹簧测力计的刻度盘是活动的，使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整.师 现在请一位同学上台给我们演示实验“测量身边小物体对弹簧测力计的拉力，而其他同学注意观察，并思考使用弹簧测力计时应注意哪些操作要求.一位学生演示操作，其他学生分析讨论、答复：生 1：使用前要先估计被测拉力的大小，以免拉力太大，损坏弹簧测力计；生 2：拉弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳；生 3：读数时视线应该正对刻度线.教师用多媒体

15、播放课件“弹簧测力计的使用方法并讲解.弹簧测力计的使用方法多媒体课件 首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程；认清它的分度值，以便读数时快速准确；观察指针是否指在零刻度线上，假设没有，则需要校零；使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住；使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确；待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直.特别提醒：表述弹簧测力计的原理时应注意：不能漏掉“在弹性限度内这一前提条件；不能把“弹簧伸长说成了“弹簧的长度.知识拓展：1.弹簧不受任何拉力时的长度叫弹簧的原长，一般用 L0 表示，弹簧受到拉力之后的长度是弹簧现在的长度，一

16、般用 L 表示，则弹簧的伸长量是L=L-L0.2.弹簧测力计是测量力的工具，不一定仅测竖直方向或水平方向的力，其他方向的力也可测量，在测量力时要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线方向一致.板书：例题 2用多媒体展示如下图，弹簧测力计的量程是，分度值是，此时被测拉力的大小是.解析：弹簧测力计的量程应是一个范围，即刻度盘上所标的最小数值到最大数值的测量范围：010N；分度值则是每一小格代表的数值，从刻度盘上可以看出，02N 之间分成了 5 个小格，则 1 个小格代表 0.4N；此时指针正指在 6N 的位置，所以被测力的大小为 6N.答案：010N 0.4N 6N 例题 3 如下图，在弹簧测力计

17、的两侧沿水平方向各加 4N 拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为 解析：如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差.答案：C 特别提醒：作用在弹簧测力计的拉环和挂钩上的两个力，使弹簧发生弹性形变，但弹簧测力计的指针的示数为挂钩上作用力的大小，因为测量重力时，拉环上的拉力还跟弹簧测力计外壳的重力有关.教学板书 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了弹性和弹力，了解了弹簧测力计的构造，知道

18、了它的工作原理，进而熟悉了弹簧测力计的使用方法.教材习题解答 动手动脑学物理P8“橡皮泥上留下漂亮的指印“跳板被跳水运发动压弯图 7.2-4两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由.2.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力.这是什么原因？3.试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因.4.请读出图 7.2-5 中两个弹簧测力计的示数.圆筒测力计每个小格表示 0.1N.5.如图 7.2-6，将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中.沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化.请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的

19、现象.1.解答：“橡皮泥上留下漂亮的指印，橡皮泥发生的是塑性形变，因为橡皮泥在撤出外力后不能自动地恢复到原来的形状；“跳板被跳水运发动压弯，跳板发生的是弹性形变，因为跳板在撤出外力后能自动地恢复到原来的形状.教材习题解答 2.解答：两手拉开的距离越大，弹簧伸长量越长，产生的弹力越大，所以就感到越费力.3.解答：1弹簧会轻微变形导致原长变长，结果偏大；2劲度系数变小了，经常拉伸会导致弹性变小.4.解答：圆筒测力计示数为 1.5N，条形盒测力计示数为 1.15N.5.解答：细管中的水面高度升高，用力捏厚玻璃瓶，瓶子变扁，水面升高.难题解答 例题 4 实验室中一个弹簧测力计因弹簧断裂而损坏.小红去掉

20、断裂的一小段后，将剩余较长的一段弹簧重新安装好，并校准了零刻度.那么用这个修复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相比拟，结果是 解析：弹簧的伸长量与拉力成正比是针对同一根弹簧而言的，现在弹簧的原长缩短了，在拉力一定时，弹簧的伸长量也缩短了，指针移动的距离变小，而刻度盘刻度未变，相当于测量值变小.答案：B 布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。教学反思 1.弹力是一种很常见的力，在初中和高中阶段都要学习.日常生活中应用弹力的地方也很多.从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力的内容.我把教学难点定为对弹力的概念的

21、理解，但只要求了解它是怎样形成的，至于它的三要素只简单提到.我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念.教学重点放在弹簧测力计的使用上，突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流.因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用.2.在激发学生学习兴趣时，在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，海绵

22、，小面包，橡皮泥等.我也为大家准备了弹簧测力计.让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变.这样不仅充分发挥学生的主体作用，在已有的生活经验和知识根底的层面上进行自主探究性学习，而且让学生体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：方法总结：判断弹力的特殊方法：当无法判断物体是否发生形变时，判断有无弹力一般采用“假设法，即假设将与研究对象接触的物体去掉，这时看研究对象是否会改变原来的运动状态，则这个接触物与研究对象之间有弹力.否则，两者就不存在弹力.第 1 节 热机【学习目标】1、知道热机的概念，了解内燃机是热机

23、的一种。复述热机的定义，解释热机中能量的转化列举热机的种类。2、了解汽油机、柴油机的构造。通过实验探究，发现汽油机、柴油机冲程的工作状态和能量转化。能表述汽油机、柴油机冲程各冲程的工作状态和能量转化。3、区分汽油机和柴油机。【学习重点】汽油机各冲程的工作状态和能量转化。【预习检测】温故而知新 1.物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和，叫作物体的内能。一切物体都有内能，内能的单位是 ，用字母 表示。2物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越 ，物体内能也就越 。例如：同一物体温度越高，内能越 。【共同探究】学生活动一：阅读 p135 内容答复

24、以下问题：1、图 16.4-1 的实验观察并思考酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。思考；1看到什么现象？_ 2木塞被顶开，是谁对它做了功？_ 3水蒸气既然能够对木塞做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？_ 4在加热过程中水蒸气内能的变化情况是怎样的？_ 5在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？_ 2、热机是指把燃料燃烧时释放的_转变为_的装置。热机应用历史上从蒸汽机到内燃机，内燃机有_及_等 3、内燃机：燃料直接在发动机_燃烧产生动力的热机。最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫作_和_ 4、汽油机 学生活动二：阅读教材，依据图自学并填写、汇报：1汽油机是利用 作燃料来工作的

25、。2构造：。3工作过程：工作过程以一个循环为一个单元，一个循环有_个冲程。包括：_、_、_、_四个冲程 第一冲程：吸气冲程中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端运动？进气门和排气门的打 开和关闭情况？第二冲程：压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物的过程中，是什么能向什么能转化？压缩冲程末产生什么结果？汽油机是利用什么方式点火的？第三冲程：做功冲程为什么能做功？是什么能向什么能转化？第四冲程：排气冲程有什么作用？5、柴油机 比照汽油机学习 1 柴 油 机 是 利 用 作燃料来工作的。2构造：3 工作过程：工作过程以一个循环为一个单元，一个循环有_个冲程。包括：_、_、_、_四个冲程 第一冲程：吸气冲程

26、中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端运动？第二冲程：压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物是什么能向什么能转化？压缩冲程末产生什么结果？柴油机是利用什么方式点火的？第三冲程：做功冲程为什么能做功？是什么能向什么能转化？第四冲程：排气冲程有什么作用？【归纳整理】一个工作循环有 个冲程，飞轮转动 周，对外做功 次，活塞往复 次，其他冲程靠飞轮的 完成。汽油机和柴油机的主要区分：不 同 汽构造 点 燃料 吸气冲程吸进的物质 压缩冲程末汽缸内的温度 点火方式 做功冲程燃气的压强 优缺点 应用 相 同 点 1、都有 、2、都分为 、四个冲程 【拓展练习】1摩托车上的热机工作时提供动力的是 ()A吸气冲程 B压

27、缩冲程 C做功冲程 D排气冲程 2我们知道：多数汽油机是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程的不断循环来连续工作的关于压缩冲程的作用，以下说法正确的选项是 A将废气排出缸外 B完成对外做功 C吸进汽油和空气的混合物 D压缩燃料和空气的混合物 3 汽油机的一个工作循环是由四个冲程组成的，以下图 16.41 中表示做功冲程的是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 4汽油机的一个工作循环由四个冲程组成，其中在压缩冲程中，气体的温度升高，是通过 方式增加内能的。为了降低汽缸体的温度，汽缸外有一个水箱体，使汽缸被水包围着，这是通过热传递的方式减少汽缸内能的，用水来 包 围 汽 缸 是 因 为 水的 。5.汽油机

28、工作四个冲程中,冲程是燃气对活塞做功，此过程将 能转化为 能。6、汽油机吸入汽缸的物质是()7、柴油机的构造跟汽油机相似，主要不同点是柴油机的汽缸顶部有一个_，没有_。8、汽油机的一个工作循环是排 气,吸 气,压缩,_这四个冲程,其中能将机械能转化为内能 的 冲 程 是_冲程。9、如图是内燃机的某一个冲程的工作情况，可以断定是 冲程，它将_能转化成_能。10、在四冲程内燃机的工作过程中，压缩冲程将 能转化成 能。11、关于四冲程汽油机的工图 16.41 作过程有以下几种说法 在做功冲程中，是机械能转化为内能 在做功冲程中，是内能转化为机械能 只有做功冲程是燃气对外做功 汽油机和柴油机的点火方式相同 以上说法中正确的选项是 A只有 B只有 C只有 D只有 12、汽油机的一个工作循环的由四个冲程组成，其中在压缩冲程中，气体的温度声高，是通过_方式增加内能的，在压缩冲程结束时，火花塞产生点火花，是燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气，推动活塞做功，为了降低汽缸体的温度，汽缸外有一个水箱体，是汽缸被水包围，这是通过_的方式减少汽缸体的内能的，用水包围汽缸是因为水的_。