《力弹力》word教案(公开课专用)2022年苏科版教案.pdf

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1、一、力 弹力 一、教学目标 1知识与技能 1知道什么是力。2知道什么是弹力，弹力产生的条件。3会正确使用弹簧测力计。4知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。2过程与方法 1通过人对物体的作用，初步建立力的概念。2通过学生实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。3通过观察和实验了解弹簧测力计的结构及使用方法。4通过观察，知道发生形变的物体是具有能量。3情感、态度与价值观 经历橡皮筋测力计的制作及头发能承受的最大拉力实验培养学生乐于参与、乐于创新的意识。二、教学重点与难点 1重点：力的概念及弹簧测力计的使用。2难点：弹簧力计的原理及力的概念的建立。三、教学设计：教学过程 教师活动 学生活动

2、复备栏 创设情境 导入新课 知识新授 【导语】：生活中手提一桶水、用力推桌子、手压木板、用力拉弹簧。动手做一做，有什么感觉？总结：有人把力说成是人体对物体的作用。【板书】1什么是力？【提问】是否只有有生命的物体才能产生力的作用呢？【启发】人提水桶 能否用其它物体代替 手压木条 人产生同样效果呢？手拉弹簧【总结】人对物体的作用可以用物体对物体的作用来替代。体验：提水桶 推桌子 压木板 拉弹簧 感到肌肉紧张。学生动手实验，想方法用物体代替手到达相同的效果从而得出力的概念。【板书】一个物体对另一个物体的作用叫做力。【板书】2形变和弹力【提出问题】什么叫形变？当物体发生形变时，对其它物体会产生作用吗？

3、【启发】弹簧、橡皮筋、橡皮泥发生形变后撤掉外力后的变化有什么不同？【板书】1物体的形状或体积发生改变叫形变。【提问】什么叫弹性形变？【总结归纳】2弹力：物体发生弹性形变时会产生力，这个力叫弹力。【板书】3弹力产生的条件：1物体与物体直接接触 2发生形变 【板书】3观察物体形变的大小与外力大小的关系【板书】作用在物体上的处力越大、物体的形变就越大在学生总结的根底上 【点拨】弹簧测力计就是利用：在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长得越长的原理制成的【板书】4力的测量 1观察弹簧测力计 构造 量程 分度值【板书】2力的单位；在国际单位制中力的单位是牛顿，简称为牛，符号：N 两人一组用弹簧、橡皮筋和气球橡

4、皮泥进行实验探究，感受物体发生形变是否对其它物体手产生作用。【通过实验总结】如果物体发生形变后，撤去外力就完全恢复原来形状，这种形变叫弹性形变。通过实验感受弹力。讨论：弹力产生的条件是什么？然后交流。做一做：弹簧的一端固定在铁架台上，在下端掛 1，2，3，4 个钩码，观察弹簧伸长的变化。增加塑料尺上的物体，观察尺的弯曲情况。增写课本 P45 空格。阅读课本 P46 活动 8.2，并填写填空内容。观察桌上弹簧测力计，说出其量程、分度值。【板书】3使用方法：观察量程、分度值。校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否在零刻度线处，假设不在应校零。测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧

5、的轴线方向，读数时视线与刻度盘垂直。4不同形状的弹簧测力计；指出各名称 【释疑解难】在使用弹簧测力计前，最好轻轻来拉动它的挂钩几次，这样做的好处是什么？【点拨】1看弹簧秤是否完好。【点拨】2指针、弹簧是否与外壳相接触，有无摩擦，以免影响测量的准确性，使拉力方向与弹簧伸长的方向一致。【提问】5发生形变的物体具有能量 运动的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量吗？发生形变的物体具有能量，这种能叫弹性势能。例 1：以下关于弹力产生的条件的说法正确的选项是 A两个物体接触必有弹力产生 B两个物体相互吸引必有弹力产生 C只有发生形变的物体才会产生弹力 D 形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的

6、弹力大 议一议：如何利用弹簧测力计测量力的大小？针对课本图8-6进行讨论，动手试一试。【总结归纳】左栏内容 学生交流，相互补充【讨论】课本 P46 图 8-6 a、b、c、d 四图的正误 阅读 P46 图 8-7 写知名称 1、2常用测力计 3握力计 4拉力计 思考、讨论并答复 学生答复，相互补充 【议论】哪些事例可以说明发生形变的物体具有能量？例：箭被拉弯的弓射出；人被弯曲的跳板弹起；运发动被弯曲的撑杆弹上高空。【讨论】玩具和生活用品中哪 例 2：关于弹簧测力计的说法正确的选项是 A弹簧测力计可以测任意大小的力 B弹簧测力计的原理是，在弹性限度内，弹簧的长度与受到的拉力成正比 C 每个弹簧测

7、力计都有一定的测量范围，使用时不能超过它的范围 D以上说法都不正确 例 3：李刚同学在课外探究弹簧伸长跟外力变化的关系的实验记录如下表所示：1这个实验在实际中得到应用的实例是 。2分析本实验的数据可得到的结论是 。3 刚做了如下图的三个图像其中正确的选项是 。答案为：1弹簧测力计；2 在一定的范围内弹簧的抻长与受到的拉力成正比；3【B】些是利用弹性热能工作的？讨论并答复【分析】产生弹力的必变条件是接触并挤压发生形变。两个物体相吸引，但不接触，不会产生弹力。只要发生形变，两物必接触，故 C 是正确的。不同的弹性物体，即使形变相同产生的弹力也不一定相同，让学生举列说明。【分析】弹簧测力计是利用弹簧

8、本身的特点形成的，使用时有一定的伸长限度，如果超过这个限度，弹簧就不能恢复原来的形状。弹簧测力计的原理是，弹簧的伸长量与外力成正比，故答案 C 是正确的。【分析】从表中可以看出不掛钩码时，弹簧的原长为 2cm，每次挂 0.5N 的钩码，弹簧伸长 1cm，当挂到 3N 时，弹簧长度不再变化，因此弹簧伸长的长度与所受的外力正比是有一定的范围的，故图 B 是正确的。钩码 重0 1 2 3 课堂小结:.4:.3:.2:.1弹性势能使用方法在范围内变撤原理弹簧测力计弹力弹性形变形变和弹力物体对物体的作用力力弹力 学生小结 相互补充 当堂练习 作业 补充习题P25 1，2，3，5，8，10 教学反思 电功

9、率教 教学目标：1、理解电功率的概念。A 2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。B 3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。B 重点：伏安法测小灯泡的电功率 教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。教学过程：一、知识回忆 1、电功率是描述电流_的物理量。2、电功率的公式是什么？3、电功率公式中 1W1_。4、用电器在_的功率叫做额定功率。5、某用电器铭牌上标“220V 100_，空白处填适宜的单位，如何看待？二、设计实验 列举出设计实验的注意点及步骤 1、测量小灯泡实验原理是什么？2、需要测量哪些量？3、需要哪些测量工具？4、如何改变小灯泡的电压？5、设计实验电路图 6、如

10、何测出小灯泡的额定功率？7、设计实验表格 此过程重点加强实验素养，让学生了解为什么这么做。提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的方法。三、分组实验 实验步骤 按设计的电路图连接好实物图。将滑动变阻器调到阻值最大位置，闭合开关。为什么？调节滑动变阻器滑片 P 的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入表格中。学生自主设计表格 四、分析数据 1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是 2.5V 时的功率。假设将小灯泡两端的实际电压记做 U 实，小电灯额定电压记做 U 额，小电灯实际消耗的电功率为 P 实，小电灯的额定功率为 P 额，那么：U 实 U

11、 额 时，P 实 大于 P 额;U 实=U 额 时，P 实等于 P 额;U实 U 额 时，P 小于 P 额。五、决战中考 1、在“测定小灯泡电功率实验中，小灯泡的额定电压为 2.5V，灯丝电阻约为 10 请用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)连接电路时，开关应处于 状态；按照你连接的电路，滑动变阻器的滑片应调节至最 (选填“左或“右)端 实验时，调节滑动变阻器，当电压表的示数为 V 时，小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，那么通过灯泡的电流为 A，小灯泡的额定功率是 W 2、在“测定小灯泡的额定功率的实验中，实验器材如下图，小灯泡额定电压为 2.5V。1在方框内画出你设计的实验电路图。小灯泡 规格 电压表示数 U/V 电流表示数 I/A 小灯泡 的亮度 小灯泡的功率 P/W 额定电压 U 额2.5V 2小赵同学连接好电路后，闭合开关时，发现灯光特别亮，这说明他在闭合开关前没有 。3小赵同学移动滑动变阻器的滑片 P，记下了三组对应的电压表和电流表的示数，如下表所示。由此可知，他在实验中，电压表选择的量程应该是 ；该小灯泡的额定功率是 W。实验序号 电压表示数/V 电流表示数/A 电功率/W 1 0.16 2 3 3 六、作业 同步练习本节内容