《多功能音乐电子书》课件制作综述.pdf

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1、多功能音乐电子书课件制作综述 创作背景 在小学音乐教学中，教材的选用可谓百花齐放。根据版本的不同，可分为湘教版、苏教版、人教版等；根据适用范围的不同，可分为地方选用教材、乡土教材、校本教材等。城区的学生基本可以人手一本教材，而有的偏远地区还采取循环使用教材、轮流征订教材等方式开展音乐教学，许多农村地区的学生甚至没有音乐课本，给学生学习音乐带来了诸多的不便。为了让更多的音乐教师教得轻松、让学生学得愉快，我历时三个月，在征集同行们的建议、搜集大量教学一线资料的前提下，设计了多功能音乐电子书，以供广大教师和学生使用。这是一本可以自由移动、轻松携带的音乐电子书，综合运用 Flash 8.0、ieboo

2、k 2008 版等软件精心制作而成。学生可以借助它的辅助功能，自主学习，提高音乐技能；教师无需准备繁琐的教具，便可轻松教学，提高了课堂效率。教学内容分析与课件使用说明 本作品是依据人民教育出版社五年级音乐下册制作而成的。我在制作过程中，严格遵循教材并根据教学需要进行了加工和整理。原有的教材只有图片和文字，现加入了大歌单 32 张，动画元件 177 个，视频、音乐、游戏、作业图片等 300 多项。让学习内容更加生动、美观、实用并具有交互性和趣味性。电子书中“”按钮为暂停、自动播放按钮。教师可以根据教学的需要自主选择。在“”处学生可以直接用鼠标书写文字，一般出现在作业和课堂试听的环节，学生可以自由

3、书写文字和字母。在“”处，鼠标停放，可试听音乐，供师生随机试听音乐旋律。内容结构 1.目录 在风车轻舞中，春光明媚，芳草如茵，两个小朋友在草地上快乐地奔跑 一本多功能音乐电子书，像一幅有声的画卷优雅地展开，向我们轻轻吟唱着一首首动人而熟悉的歌谣，带领学生走进歌的海洋、美的世界。在前两页上，附有课件的操作说明及每一课时的目录，便于用户灵活使用。2.按钮 在电子书的版面上，每一首乐曲，我都制作了固定的播放按钮、暂停按钮、自动伴唱按钮。所有按钮固定放置于每一课的题目下方，采取相同的图标呈现，师生即使没有计算机基础，也可方便观看，自主学习。例如，在北京的孩子逛北京页面中，师生只需轻点鼠标，便可轻松试听

4、音乐，进行歌曲的学习和乐曲的欣赏。在这一课里，我还设置了大歌单、视频、图片、文字等内容，让使用者有一种身临其境的感觉，仿佛真的走进了北京城，让北京的孩子逛北京，也让全国的孩子们都来逛逛我们美丽的首都（如上页图 1）。3.动画场景 在电子书中，我还配合教材的需要设计制作了大量的动画，使页面更加生动、美观、实用。例如，在让我们荡起双桨页面中，我制作了夕阳西下、白塔倒映在湖面、波光粼粼、鱼儿游游的动画，在小船儿悠悠中，让学生学唱歌曲，了解歌曲的创作背景和作者的生平简介等，激发学生的学习兴趣，提高其音乐技能。4.教学设计 在多个页面里，我还制作了很多互动的环节，让学生自主设计学习内容，进行简单的乐曲创

5、作、设计演唱方式、创编简单的旋律、设置音乐场景等。例如，在阿喽喽页面中，我制作了若干个鼠标拖动的设置，让学生自己操作、自由设计演唱形式，充分发挥学生的创造力，让他们感受到歌曲再创作的乐趣，体验到成功的喜悦（如图 2）。5.知识拓展 传统的音乐书只有图片和文字，没有相关内容的延伸。为了拓展学生的视野，使学生进行音乐基础知识的积累，在页面动画中，我还加入了许多相关的音乐知识介绍、课堂作业、音乐试听感受等内容。例如，在瑶族舞曲页面中，学生可以边听音乐，边在优美的乐曲中感受歌曲，了解瑶族以及与它相关的地域文化、风土人情。培养学生从小热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和爱国热情（如图 3）。6.内

6、容的完善 为了让课堂内容更加丰富、更具立体化，我在严格遵循教材的基础上，进行了加工与整理，原有的教材只有欣赏作品的歌名，现加入了点击歌名便可试听歌曲的设计。例如，在介绍音乐家冼星海时，学生在或激昂、或优美、或悲怆、或轻松的全部黄河大合唱的八首组曲中，了解音乐家以及相关的音乐知识，感受歌曲带给他们的震撼（如图 4）。7.网页形式 这本多功能音乐电子书，还可以网页的形式进行浏览使用，只需一个网址，学生便可在线阅读。学生的学习不再仅仅停留在课堂上，他可以在任何一个有计算机的地方学习音乐、享受音乐，真正感受到信息网络下的学习是多么方便快捷。课件素材及技术处理 1.图片素材 图片素材一般使用 Photo

7、shop、iSee、Flash 等软件进行剪切、图层的重叠以及雾化、滤镜等操作。大歌单图片使用 Muse 2.7 曲谱软件来打谱制作，然后进行大小的剪切和排版。由于乐谱需要很高的清晰度和准确性，在制作过程中非常艰难，也是我花费时间最多的环节。2.动画素材 Iebook 2008 软件虽然在系统里自带了很多现成的动画模板，但是在实际使用过程中，如果想要和教材内容、教学设计相匹配，需要很多环节的融合。例如，在现成动画模块中使用文档，一般无法实现。于是，我先在 Word 中录入文字，然后导入 Flash 中转换成图片形式，最后再导入到现成的 iebook 动画模板中使用，这样能更加具体而清晰地实现教

8、学的目标和学习的需要。3.音频素材 音频文件的处理主要依靠 GoldWave、FormatFactory、格式工厂等软件。一般对音乐进行剪接、录音、合成等，如剪接歌曲的一个片段，先要将整首乐曲导入，然后进行视听剪接、音量调节、效果处理等，最后导入 Flash 制作成播放按钮，按需要播放。4.软件素材 在整个课件中，我充分运用各类软件的强大功能，并进行有效的整合。利用 iebook的翻书和自带模块的功能，让整个作品更加美观、实用和可操作。利用 Flash 的动画功能，让整个页面意境优美、生动活泼且具有交互性。利用各类专业工具，进行乐谱制作、声音素材编制和网页的生成，使整个歌谱更加清晰，使内容更加

9、完整并具有可视性。使用现状与反思 目前，多功能音乐电子书已在我校及区属学校推广使用，学生反映良好。解决了学生经常忘记带课本、教师繁琐的课前准备、边远地区学生没有课本、地方频繁更换教材等诸多烦恼。但是，在实际使用过程中，还有很多的困惑。在我国的中部或者是很多农村地区，许多学校和学生没有计算机、没有网络，他们就无法使用这本电子书。在我校领导的大力支持下，我刻录了一些光盘，免费提供给了一些“手拉手”城乡结对的学校，受到了他们的欢迎。然而，作品的设计和制作需要花费很多的时间和精力，仅凭个人的力量很难制作出整套（共计 24 册）的内容，这需要长期的付出和多方的协助，还有持之以恒的毅力和决心。在以后的工作

10、和学习中，我会一如既往地继续制作下去，让更多的音乐教师和学生能够享受到网络技术下的音乐教学带来的快捷与方便。在作品的内容设计上，由于考虑到页面的方便阅读和音乐学科本身的特点，作业的设计部分现场评价功能很少，需要在以后的制作中进一步完善和突破。幕前幕后 一转眼，我连续参加 NOC 活动的“多媒体教学工具评优”（2010 年前为“优秀课件评选”）比赛已经四年了。这四年里，获得过一个二等奖、一个一等奖和连续两年的恩欧希教育信息化发明创新奖。一路走来，大赛赋予了我一个普通音乐教师太多的荣耀和收获，让我一步步成长为一名市级优秀教师、一位光荣的五一劳动奖章获得者、一个宁愿一辈子坚守三尺讲台的师者，也让我有

11、幸应邀参加了 2010 年国家科学技术奖励大会，亲自感受祖国的关怀和国家领导人对科技创新与实践的重视，对教育的高度关注。一路走来，苦过，累过。在一个个自己制作的动画中，我付出了辛勤的汗水。但是，我可以和学生一起在小桥流水、落花飘零的动画场景里，绽放着发自内心的微笑；在小船悠悠，夕阳西下的动画意境中，感受音乐赋予的美好。当学生用鼠标弹奏起他们买不起也没有触摸过的动画“钢琴”时，他们笑了；当学生轻点鼠标就可以听到很多从来没有听过的音乐时，他们乐了。那一刻，所有的辛苦，都汇成了一首首动人的歌谣，悠扬而迷人，我也在如歌的行板中陶醉了。一路走来，也迷茫过。在 2010 年，我制作的音乐课件送别获得了恩欧

12、希大奖，许多同行和朋友都劝我：别再参加了，如果成绩不好，还把你前面的荣誉都归零了。在经过一段时间的迷惑和考虑后，我还是毅然下了决心，一定要继续参加比赛。也正是在这样的环境下，让我感受到，继续参赛不再是为了获得更多的荣誉，而应该是一份对社会的回馈和感恩。在 2011 年寒假期间，我几乎足不出户，在家潜心制作这本多功能音乐电子书，三个月后，初稿全部完成，当我拿给同事们使用时，她们在惊叹于多媒体的强大教学辅助功能时，更给予了我一份感谢、一份敬佩。那一刻，我觉得作一名音乐教师真好，作一名网络时代的音乐教师是多么快乐，不但可以上音乐课，还可以随心所欲地制作出一线教师最需要的作品、最好操作的教学工具。路漫

13、漫其修远兮，吾将上下而求索！我将继续耕耘在教学的最前沿，为广大的教师和学生奉献出更好的作品。让教师的教学更加轻松，让学生的学习更加快乐！点 评 本课件实质上是一本多功能的音乐电子教材，内容完整、资源丰富、设计精美、操作简单，不仅适合教师课堂教学使用，而且在设计上突出以学生为主体的思想，有助于激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生掌握音乐技能，适合学生进行自主学习。课件在形式上有创新，具有很高的实用价值。结构简明清晰，设计体贴，易于教学。课件使用电子杂志软件 iebook 制作，软件本身所具有的功能不仅便于创作，而且电子杂志的结构和风格使学生不需要学习就能操作。作者为每一首乐曲都制作了播放和暂停按钮，

14、在要求学生重点赏析之处，只要把鼠标移动到乐谱上就能自动播放乐曲。体贴的设计既方便了教师教学使用，又体现了电子教材的特点，有助于学生反复试听和学习。情境优美，场景生动，激发学习兴趣。作者充分利用 iebook 软件的功能，结合扎实的 Flash 制作功底，为歌曲配上了图片、文字、视频和动画，使教学内容变得立体而又有画面感，创设了生动而优美的学习意境，丰富了教学内涵，使本来就美丽的音符更显灵动，身临其境的画面有助于激发学生的学习兴趣。注重拓展，体现互动，学习形式多样化。本课件在利用多媒体丰富视听享受的同时，注重对教学内容的延伸，通过大量的图片、文字和精巧的设计，能够使学生加深对音乐家、地域文化、风

15、土人情和音乐知识等的了解，拓展了学生的学习视野。作者在课件中精心设计了思考题、作业和学习活动，使得学生学习的过程和学习活动生动而有趣。为教材数字化作出了有效尝试。本课件实现了人教版五年级下册音乐教材的数字化，作者不是简单地把教材以多媒体形式呈现，也不是对课堂教学的模仿，而是把教材的内容加工、整理、丰富，难能可贵的是有效体现了学生的主体地位，作品注意了学生的参与性和主动思考性，让学生在学习中感受到学习的乐趣。课件的设计思想对教材数字化建设和发展具有一定的参考价值。建议课件在图片处理方面加以改进，使文字和乐谱更加清晰；能够实现学生输入的文字、网址等的自动保存。希望作者在数字化学习工具和教学活动方面做更多的探索和研究，并把研究成果进行推广，为我国教材数字化发展提供更多的研究案例。（点评人：NOC 活动评委 江苏省苏州高新区通安中学 胡国华）啊！我想到了专栏参考答案 1.自我演化四步后的结果为，其自相似漫步的走向与预想的截然相反：2.Fractacal-Grower 的 L 系统自相似图形绘制演示。