《唱脸谱》教学反思(7篇).pdf

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1、Word 文档 1/12 唱脸谱教学反思（7 篇）唱脸谱教学反思范文精选 7 篇 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我细心整理的唱脸谱教学反思范文精选 7 篇，盼望能够关心到大家。唱脸谱教学反思 1 京剧是我国最有名的的剧种，被世人称之为国粹，而京剧脸谱又被称为国粹中之国粹，素以精致的构图、绚丽的色彩，细腻的线条见长，有深厚的民族特色，不同的脸谱表现不同的人物品貌、身份、性格特征，其历史价值、文化价值、艺术价值为人们广泛称道。为了更好地传承这一经典文化，探究如何表达阅读教学的有效性，课前我让学生搜集

2、了有关京剧脸谱以及课文中涉及的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化，并将 唱脸谱 一课先后上了两次，收获颇多。第一次，课题试验班级：502 班 从介绍京剧引出“脸谱”入手，检查学生的资料搜集状况，进入课堂教学。大多数学生不太懂京剧，因此我讲了很长时间，学生似乎还是似懂非懂，导课时间过长。在认识脸谱人物时，我通过让学生说说有关这些人物的故事，从而了解不同颜色的脸谱所表现的不同人物的性格。虽然学生心情高涨，Word 文档 2/12 个个讲得头头是道，但有的是照着三国故事读，有的讲得太长太啰嗦，有的讲得则不具代表性，不能突显人物性格。这使我想到平常总是让学生海量阅读，而学生在语言文字的

3、化吸收上指导得还不够，今后不仅只要求学生阅读，还要培育学生的表达能力和概括能力，尽量做到语言精练。在朗读教学中，学生一开始读得并不好，我通过让学生了解人物性格，感受鲜亮的人物形象；以多种形式进行朗读训练，从而让学生高兴地读，放开去读，去唱，读出了感情，读出了韵味。最终让学生跟着音乐一起唱，进一步体会唱脸谱的韵味。由于前面耽搁了许多时间，在对诗歌的韵脚，排比的格式等等没有具体讲解。下课之后我让本年级学生将自己搜集到的资料要加以整理，讲解并描述故事的主要内容，抓住表达人物性格的重点语句，留意语言的简练。第二次，课题试验班级：501 班 我在课前播放一段京戏铡美案，其中包公就是“花脸”，学生从一开始

4、就产生了深厚的兴趣，很快就回忆起以前曾经看过的京剧表演，谈论起来绘声绘色。在了解不同的脸谱表现不同的人物性格特征时，学生说出了卖尔敦、关公、典韦、曹操、张飞等人物的故事，学生用自己的语言将搜集到的故事加以归纳总结，故事内容颇具代表性，充分表达了人物的性格特征。本次教学，课堂上留有足够的的时间让学生充分朗读，分析重点Word 文档 3/12 词句，让学生感受诗歌的对仗、押韵美。本文重点在二、三节，难点在一、四节。我先从第二节入手，认识几个主要的脸谱人物，接着让学生自学第三节，在读中感受京剧艺术的博大精深，在第四节中去赞美这种具有独特魅力的艺术样式，最终学习第一节，从外国人的角度去看京戏，让学生产

5、生一种民族自豪感，从而喜爱祖国的京剧文化。通过这两次的教学，让我收获了：1.在教学程序上，老师要依据学生的心理、看法和需要细心设计，使教学充满活跃的气氛,学生课堂心情高涨、思维主动主动，从而激活学生对学习的兴趣。2.在课堂教学中，要正确把握文本的特点，取有效，舍无效，完成教学目标为有效，课时目标要具体，要突出重点，突破难点，要针对全体学生，合理把握每一分钟。3.学生阅读方法的指导，得法于课内，得益于课外。教师要注重学生阅读效果的反馈，对于收集的资料要消化吸收，不能照本宣科，如定期开展读书沟通会，培育学生的口头表达能力。4.课堂提问时，教师要留意问题的设计，必免重复性的问题，另外提出问题后，要留

6、给学生思索的空间，教师要有耐烦。5.课堂教学要与练习相结合，不能只说不练，一堂课上完，要想想学生收获了什么？自己收获了什么？唱脸谱教学反思 2 一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的Word 文档 4/12 素养，教师的创新能力，驾驭教材和课堂的能力提出了挑战。一堂课的设计假如能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的主动心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我注重培育学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶学生的情操，注重兴趣的培育，让学生更多的通过观赏、感受、仿照、创作，实现学问与技能的

7、有机整合，从而实现教学目标。唱脸谱这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而傲慢和自豪的感情。在教学设计方面，我依据学生的心理、看法细心设计，使教学充满了活跃的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采纳了音乐综合的方法，增添了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、商量音乐段落的划分，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的区分，使学生对京剧脸谱产生

8、兴趣，并获得一些基本的脸谱常识。在学问技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，把握了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了肯定的了解，老师所要 做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。让整节课在轻松愉悦的气氛中完成。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式；通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行Word 文档 5/12 歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱民族音乐艺术的兴趣，进而培育喜爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课的情感

9、体验，另一方面在促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。通过本节课的学习，学生感觉到了中国民族音乐的博大精深，在观赏、仿照、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱民族音乐艺术，进而喜爱祖国的.思想感情。在当今流行音乐盛行的时代，教育学生不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱民族音乐的人。为了贯彻我校“以学为主、当堂达标”的教学理念，课前，我将教案反复思索、修改，直至个个环节连接起来比较紧凑和顺畅。但在下课后，我仍旧感到本节课还有缺乏之

10、处。比方：学生上台表演部分的设计就不够合理，考虑不够充分。所以我今后在教学环节上还要多下功夫，实行更多、更新、更好地方式来进行教学。真正地做到把握好教材，把握好学生！作为一名教师，我要思索得是如何让学生成为课堂主体，以亲身体验的方式参加到教学活动当中，并从中得到美的享受。以上是我的一点感受和体会，请各位老师多多指教。唱脸谱教学反思 3 唱脸谱本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教Word 文档 6/12 材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。翻阅教参，我认识到，这节课第二课时的教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听

11、歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生喜爱民族音乐艺术的兴趣。于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让学生自读自悟，品味课文中的韵味。再让学生了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课文，并观赏歌曲 唱脸谱，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生喜爱民族音乐艺术的兴趣，了解脸谱，品读课文，感受韵味。上完课，感

12、觉基本完本钱课的教学任务，学生表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放顺序不够科学完善，没有指导学生朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够嘹亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行教师也对我的教学中的优点予以确定，我真诚的感谢他们对我的鼓舞；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得Word 文档 7/12 感谢他们，因为有了他们的关心，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；依据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面向全体

13、学生，以学生为本，扎扎实实指导学生进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。唱脸谱教学反思 4 音乐是它以情感人，以美育人。原有的音乐课堂教学，一般就是老师教唱，学生学唱，课堂教学缺乏改变。单调的教唱简单使课堂气氛沉闷，学生留意力分散。为此，我在音乐课堂教学中，尝试将“玩乐看变悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而到达提高学生兴趣，培育学生创造能力和创新精神的目的。我在没有任何伴奏乐器的状况下上唱脸谱这一节课。歌词根据节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开始唱戏了！”随后用力地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下

14、。这一举动提示了我，何不让全班同学一起来？这样既可以把握旋律，又可以增添兴趣。于是我提出了：大家仔细听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，全部的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在教师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度深厚，每个学生都特殊投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再Word 文档 8/12 敲一遍”。这样，就能让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参加到教学之中。我在之后几个班教学期间，尽量

15、运用一些可以让学生都能参加的形式。我的教学思路的设计是通过发觉问题的方法来引入教学，在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。课后，认真想想这节课，我觉得特别有收获。它让我在认为最适合自己试验方法之外又发觉了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。充份发挥学生的主动性和创造性，依据他们的年龄和心里特征，捕捉他们的兴趣爱好，融于课堂，才能上好一节音乐课。又到达了段炼学生创新能力的目的，有利于学生茁壮成长。唱脸谱教学反思 5 唱脸谱一课，活敏捷现地呈现了丰富多彩的脸谱文化，奇妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。品味京

16、剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱，是本课学习的重点。一、课前预备要充分。因为本课内容离学生生活实际比较远，学生理解有肯定难度，因此课前，我首先让学生收集有关京剧脸谱、课文中涉及到的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化。一方面激发学生学习课文的兴趣，另外也为学习课文做好铺垫。Word 文档 9/12 同时，在课前了解哪些孩子会唱这首歌词。二、利用课件、图片教学。教学时，通过课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让学生在课文中去对比着找原型，使学生对京剧脸谱产生了深厚的兴趣。利用课件、图片沟通京剧的由来，脸谱的颜色所代表的含义等让学生获得了一些基本的艺术学问

17、及其各方面的艺术能力。三、教学时，给学生充分的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有深厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，我支配学生采纳多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，帮助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特殊喜爱唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。唱脸谱教学反思 6 在学习第二部分“净”唱腔的最终一句“叫喳喳”时，我和学生一起做着手势表演唱，先让学生听我唱，然后，我和学生一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出

18、“拖腔”处的拍子。为了唱得更加精确，我们回过头来再唱歌谱，学生在仿照中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、最具有磅礴气概的一句。为了能更好地唱准休止符，我和学生一起在休止符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调，学生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“摇头晃脑”中他们感受了奇妙的京调，便捷地领Word 文档 10/12 会了下滑音、前倚音、休止符等音乐符号的作用，也培育了对音乐的感受能力和表达能力。这就是我在这一环节中融合明线与暗线的收获。唱脸谱教学反思 7 我对自己讲授的音乐课唱脸谱做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条

19、件，留给自由的空间，调动学生主动参加的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化学问，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。一、在教学程序方面，我依据学生的心理、看法和需要细心设计，使教学充满了活跃的气氛，激活了学生对学习的兴趣，同时采纳了音乐综合的方法，增添了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、商量音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味表达在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术能力。二、在学问技能方

20、面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的学问，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的气氛中完成。通过观赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱 唱脸谱 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育学生喜爱民族音乐艺术的兴趣，进而喜爱祖国的思想感情。Word 文档 11/12 这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表

21、现自我，创造自我。叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业学问，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的学问，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中关心学生实现审美体验价值的最正确载体，在观赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就把握了，比起传统的教学生认识音符、把握时值要快的多。学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育讨论也说明：良好的学习看

22、法、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素养的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去讨论，能够独立完成学习任务。教学评价是检验学生状况的有效途径，我在这节课中实行的是综合评价方式，不是看学生这首唱歌到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参加看法和程度等，看他们通过这节课的Word 文档 12/12 学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很欢乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。做为一名青年教师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教育的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的需要。