《大树桩你有几岁》教案.pdf

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1、大树桩你有几岁教案 教学目标：1、通过学唱大树桩你有几岁感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。教学重点：准确有感情的演唱歌曲大树桩你有几岁，能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。教学难点：歌曲中顿音记号、附点音符的准确演唱。教学用具：电子琴、白板、课件 教学过程：一、师生问好 二、激趣导入 师：同学们，很高兴又到了我们的音乐课堂。我们 402 班的同学各个都像天使一样可爱，小天使们，你们今年几岁啦？嘘，让老师先来猜一猜。1、老师猜学生年龄。（9-10）有节奏地念：X X

2、 X|X X X|X.X XX|X-|同学呀！同学呀！你呀九岁啦。（重点解决附点四分音符）2、师生猜教师年龄 师：老师刚才猜了你们年龄，大家猜猜老师今年多大？A 生回答 B.（能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢）有节奏地回答。三、新课教学 1、出示大屏幕（大树桩图片）师：我们班同学眼力可真不赖（竖起大拇指），请看大屏幕，把你看到的和想到的告诉大家。A、学生回答 a、看到大树桩，想到大树桩的由来，进行德育教育砍伐现象严重，生态环境）b、想到大树的年龄 师：你是怎么知道的？（答时给予鼓励）师小结：从大树砍伐后留下的树桩断面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的纹饰，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有

3、多少个圈，就知道这棵树生长了多少年。师：在我国西南边的热带雨林里，有这样一群傣族孩子，他们常在树林里小河边做“猜树龄”的游戏，今天就让我们随他们一起去猜一猜“大树桩你有几岁”（出示课题）2、初次聆听 师：让我们先来聆听这首歌曲，比比看谁的耳朵最灵，能听出这首歌是几拍子的。生：四三拍，给予鼓励。师：四三拍的强弱规律是什么？生：强弱弱 师：你们能用手击拍的方式表现出来吗？（鼓励）3、再来听一遍，边听边击拍，并请同学们用你们的表情表现出你所听到的音乐情绪是怎样的。师：从刚才同学们的表情老师感受到这首歌曲是活泼地，对吗。好，请翻开书验证一下我们的感受和作者的感受一致吗。4、嗯，刚才我们一起听了两遍，相

4、信同学们肯定都跃跃欲试想开始学唱了，在学唱之前我想先考考大家的听力。师用两种不同唱法唱第一乐句，生说出区别。第二遍有跳音和连音线，第一遍没有。并用笔圈出来。5、请同学们再睁大你们的双眼，从谱中找找看还有没有什么新发现。“弱”、“延长音”、“减弱”师：同学们真是火眼金金啊，一下就找准了这三个很重要的音乐记好。师边出示课件边小结解释：a P 表示弱，在唱的时候适度的轻一点。b 延长音表示下面对应的音或词要唱的再长一些。C 是一种力度记好，表示音逐渐由强渐渐变弱。师：谁能说出生活中有哪些音是由强变弱呢？如火车开走“咔嚓，咔嚓”、山谷的回声、乒乓球下落。6、师：好，认识完这些力度记号我们开始学歌啦！（

5、四）新授歌曲 1、出示乐谱，请学生分析歌曲的拍号。2、再次聆听范唱教师带着学生一起随着歌曲做律动。3、演唱歌谱 （1）分析歌曲中得附点音符，用跟唱法学唱乐谱。（2）学生用模唱法演唱乐谱。3、学唱歌曲 （1）带领学生有节奏的读歌词。（2）教师弹琴鼓励学生自学歌曲的歌词部分(3)用轮唱法学习歌曲 （设计意图：让学生自己学习，用多种演唱方式演唱歌曲提高学生的 兴趣。）（4）学生齐唱歌曲 （5）在学生能够熟练演唱歌曲的基础上，教师提醒学生注意歌曲的顿 音记号、力度记号及演唱情绪 （6）带有感情的跟随音乐伴奏演唱歌曲 （7）请学生单独或男女分别演唱歌曲。（8）借助艺术形象，向学生传授自然知识及教育学生要

6、爱护大自然。（9）随堂测验。【教师活动】小结下课 大树桩你有几岁这首歌中把大树桩比作什么？（老爷爷）树桩上的圆 圈是树木的年轮。树木和人类一样有着生命，在人类的生存环境中有着举足轻重 的作用。因为破坏树木，乱砍乱伐造成水土流失，土壤沙化引发洪灾。生态环境 急剧恶化，保护环境已经成为我们每个人的责任。3 7、老师：呼吸是我们学习唱歌的基础，没有正确的呼 吸方法就没有正确的歌唱，待会在唱歌中我们要做到有气息 支撑地演唱。（二）发声练习 1、用吐“嘶”的方法唱一唱，要求口型正确，声音圆 润、饱满，唱同音进行的旋律，要防止气息的僵硬，感觉在 音乐流动同时，气息也滚动起来，使同音进行的每一个音高 要保持

7、绝对的准确，不能掉下去，学生集体练习。1、1=D 4/4 5 5 5 5|5 4 3 2|1-|Si Si Si Si Si Lu Lu Lu Lu Lu 2、唱第二条，要求唱出顿音记号短促、跳跃、富有弹 性的感觉。1=D 3/4 5 3 1|5 3 1|Mimimimamama 3、学生个别演唱，师生点评。【设计意图】通过闻花香、长短吐“嘶”音及发声练习，逐步加大难度，让学生形象地、深入浅出地感受正确的呼吸 方法，为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。（三）视唱练习，引出新课 1、老师：小朋友，你们刚才学得都很棒，老师给你们 一条比较难的视唱曲，看看你能行吗？教师呈现视唱曲：1=F 3/4 5

8、3 1|2 3 3|1.5 12|2-|4 （1）现在让我们挑战自己，请一个小朋友演唱。（2）老师讲述顿音记号，要求唱得短促、跳跃、富有 弹性，圆滑线要唱得连贯、圆润，学生集体演唱。（3）教师点评存在的问题，学生再一次完整演唱。（4）老师想用歌声来夸夸你们：1=F 3/4 56 66 6|56 5 30|1.3 16|1-10|哎哟哟哟哟 小朋 友 们 你 们真棒 啰 （5）小朋友跟老师一起按照三拍子强弱规律拍手模唱，夸夸自己，调节课堂气氛。（6）小朋友们你们看夸自己的就是这一条。1=F 3/4 56 66 6|56 5 30|1.3 16|1-10|哎哟哟哟哟谁知道 啰 谁 来讲 啰。先听老

9、师唱一唱，看老师是怎样有气息支撑地唱好高 音，唱好休止符、附点音符、圆滑线。（7）学生把整句连起来唱，要求用饱满、圆润的声音 演唱高音，连贯、柔和的声音演唱附点、圆滑线音符，休止 符收尾要短促、轻巧。（8）请两位同学像说悄悄话一样地来读歌词，教师进 行适当点评。（9）有感情、有表情地唱歌词，体会歌词的意境。（10）设问引出课题。小朋友，你们想想，他们唱这句 歌词是在猜什么呢？我们先来听一首歌，答案就在歌里面。【设计意图】在发声练习后，把歌曲中的难点做为视唱 练习呈现，既有助于巩固唱歌方法的训练，又为顺利学唱歌 曲做铺垫，同时引出新课教学。（四）运用知识，学唱歌曲 5 1、老师：我们先来听一遍（

10、放原唱），想一想这是一首 几拍子的歌曲，歌曲中的大树桩有几岁？你是怎么听出来 的？第二段随音乐跟老师划拍（大树桩七十岁从歌词中听 出，歌曲是三四拍，看拍号、划拍后了解）。2、老师：听老师视唱全曲，想一想哪两句是我们前面 学过的？最后一句有什么特点，和哪一句比较相似？很好，歌曲是由四个乐句组成的一段体，结束句是第四句的延伸 与发展；顿音记号以及附点音符的对比运用，增添了欢快 而热闹的气氛；结束句渐弱、渐慢记号使用给人一种余音 未尽的意味和风趣感。3、最后一句和第四句相似，我们先来学唱这一句，这 个延长记号像老爷爷摸胡子摸了很久，要唱得长一些。4、在老师指挥下，同学们演唱结束句，指出存在的问 题，

11、再做加强练习。5、同学们看，第一句和第几句比较相似？那我们把一、二两句连起来唱一唱。6、不用琴伴奏，学生清唱练习。7、第三句和第几句比较相似？对，三、四两句比较相 似，那我们把后面一部分连起来唱一唱，老师适时点评，指 出存在的问题。8、教师小结，我们在演唱中要注意唱好顿音记号、休 止符、附点音符，用明亮、圆润、有气息支撑的声音唱好高 音，跟着琴有感情地完整视唱全曲。9、老师点评，指出存在的问题，学生有感情地清唱旋 律。10、同学们，我们注意表情，有感情地用“LU”哼唱旋 6 律。【设计意图】通过听音乐、分析作品、视唱拓展、模唱、视唱串联等方法学习旋律，并做演唱速度的处理，为有感情 演唱歌曲打下

12、基础。（五）学唱歌词 1、老师：下面我们来学习歌词，先请同学们像讲悄悄 话一样朗诵歌词，做到声音饱满圆润、口型正确。2、念得很好，下面我们有感情地唱第一段歌词，也要 像刚才那样声音饱满圆润、口型正确。3、学生唱第二段歌词，着重唱好三四句与结束句。4、教师点评，要求结束句唱好延长记号与速度的变化。5、小朋友们真棒，下面我们完整地演唱全曲，同学们 根据感情需要可以自由地加动作。(六)歌曲情感处理与拓展 1、老师：同学们，下面我们看视频一起演唱歌曲，表现 小朋友在公园里数大树桩年轮时愉快的心情。2、下面老师弹琴，请你们自己一边唱，一边配创编动作，能更好地表现音乐情感。3、音乐伴奏下，两个小朋友上台给

13、大家表演，师生点评。4、全体小朋友围成圆圈，在音乐伴奏下，编配简单的手 势动作，师生一起用活泼、欢快的歌声演唱歌曲，表现同学 们热爱大自然、爱护树木的情感。【设计意图】通过念歌词，有感情演唱，自由创编表演 动作，来逐步深化表现音乐情感，让学生体会歌唱的愉悦，培养艺术创造力、表现力、感染力。（七）课堂小结 7 同学们，今天你学习了什么？有何收获？十、教学反思 本堂课授课对象为声乐初级班学员，已有半年学习基 础，已经掌握基本的唱歌方法。在基本练习授课中，通过闻花香、长短吐“嘶”音及发 声练习，逐步加大难度，让学生形象地、深入浅出地感受正 确的呼吸方法，为带有气息支撑的正确歌唱打下基础。然后，把歌曲中的难点作为视唱练习呈现，为顺利学唱歌曲做铺 垫，同时引出新课教学。在旋律学唱中，教师通过听音乐、分析作品、视唱拓展、模唱、视唱串联等多种方法进行教学，并对演唱速度、力度进行了处理，为学生有感情地演唱歌曲 打下基础。歌词教学环节，学生通过念歌词，有感情演唱，自由创编表演动作，来逐步深化表现音乐情感，充分体会歌 唱的愉悦，培养了自己的艺术创造力、表现力、感染力。本课圆满完成教学过程，达到预设效果，是一堂比较成 功的课。在以后教学中要进一步培养学生对音乐的理解能 力，并能充分的表现音乐。