2022综合实践活动课程计划.pdf

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1、2022 综合实践活动课程计划 综合实践活动课程安排 1 一、指导思想：综合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富干脆阅历。培育学生的创新精神和终身学习的实力；增加学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操

2、作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。二、详细目标：1、增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和实力。2、主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，并形成社会责任感和义务感。3、驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。4、发展主动获得学问和信息的实力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的看法，发展信息素养、探究实力和创建精神。三、实施措施：1、以融合的方式设计和实施四大指定领域 探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。依据地方和学校的课程资

3、源，以探讨性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到志向的整合状态。2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。主动运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校内网，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。3、整合校内课程与校外课程 把校内课程与校外课程整合起来，把正规教化与非正规教化融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。4、多种多样的组织形式 综合实践活动课可以实行多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。四、

4、活动支配 略。综合实践活动课程安排 2 综合实践活动课程为学生的发绽开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广袤空间。综合实践活动课程既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实须要。为了确保我校综合实践活动课程的顺当实施，主动有效地推动素养教化，特提出如下实施安排：一、指导思想 以主动实行综合实践活动指导纲要，以“实践、创新、发展”为主线，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的须要和爱好紧密结合，着眼于学生的阅历和实践，留意有利于学生今后可持续发展实力的培育，让学生通过综合性、开放性的实践，获得主动的、全面的发展。变更结论性学习为过程性学习

5、，构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生主动地适应社会改变的素养，培育学生创新精神、实践实力和终身学习的实力。二、课程实施的构想 1、精确把握综合实践活动课程理念，关注学生学习方式的变更，关注学生实和将来须要，关注学生对活动过程的体验。2、探讨探讨综合实践活动课程的规律，构建综合实践活动的课程体系。努力重塑学校文化，营造学校的创新文化氛围。3、将“综合实践活动”及“师资建设”整合起来进行探讨，即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，坚持理论和实践相结合，以提高老师驾驭综合实践活动的实力和水平为切入点，整体推动综合实践活动的探讨水平和课程建设。4、将综合实践活动和信息技术进行有机整合，主

6、动探究如何通过活动提高学生信息素养，培育学生利用信息技术获得学问的意识和实力，并重点探讨和开发以学生为主体的教学软件，加强综合实践活动资源库的建设。三、课程实施的目标 （1）亲近与探究自然：主要对本地区（三宝）的自然环境，开展一些对自然的体验、观赏、学习、探究与行动等实践活动，如对扎兰河流域的环境状况、沉陷区治理、周边社区调查等的探究活动。这些活动旨在使学生发展探究的爱好，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责的看法和行为。（2）体验与融入社会：通过参观、访问、实际参加、探究等活动了解社会现象，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的实力。（3）相识与完善

7、自我：通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的实力、爱好、心情、价值观等特性品质，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。2、活动过程设计的目标 （1）培育学生的问题意识和解决问题的实力。（2）培育学生收集、分析和利用信息的实力。（3）培育学生的创新意识和创建实力。（4）、培育学生的合作意识和实力。（5）、培育学生对社会的责任心和使命感。（6）、帮助老师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；四、课程实施的主要方式 1、方案设计型：让学生自主选择课题，自主设计实施方案与其他学生沟通。2、实践活动型和自主探究型：让学生依据自我设计的方案通过实践活动的过程、经验、体验、感悟和探究方案

8、的实施价值，在实践活动中，教者应始终处于指导地位。3、专题研讨型：引导并激励学生自己提出问题，在独立或合作探讨的基础上，充分而民主的探讨。4、成果沟通型：可以是图片成果展示沟通，可以是课件展示沟通，也可以是书面的胜利过程阅历或失败过程教训的沟通。五、课程实施的策略 1课时集中支配与分散支配相结合的策略 科学合理地设置综合实践活动的课时，以弹性课时为原则，集中、分散相结合，校内、校外相结合，使学生在开放时空中生动、活泼地发展，增长对社会、自然、自我的实际体验，发展综合的实践实力。2总体规划与分步实施相结合的策略 结合本校实际，制订学生综合实践活动的总体规划和目标要求，同时也依据我校生源实际状况和

9、初中学生年龄特点和认知规律，制订分阶段教学目标、教学内容，设计不同年级的综合实践活动方案，做到分类指导，分步实施。3信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合的策略 信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动与其它内容的有机整合。在综合实践活动过程中充分运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的地时空范围，提升综合实践活动的实施水平。4校内课程与校外课程整合的策略 结合实践活动打破学校、教室的框束，把主动激励学生利用双休日、节假日、寒暑假等到校外社会活动基地开展综合实践活动。六、课程的详细实施步骤 第一阶段：打算阶段。制定学校综合实践活动方案及学校、年级

10、、班级综合实践活动安排，明确目标任务和工作步骤，建立学校课题组领导小组和综合实践活动课题组，全面负责学校综合实践活动课程的领导管理、探讨策划、操作实施。其次阶段：（培训阶段）1老师培训：在综合实践中，老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的组织者、参加者、领导者、协调者和评价者。着力于促进老师教化观念的转变，通过远教的空中课堂看示范课，让老师充分相识综合实践活动课程，相识综合实践活动课程对于培育学生创新精神和实践实力的重要意义；提高老师自身的科研素养和指学生开展探讨学习的实力。帮助老师了解并驾驭一些指导学生开展探讨学习的详细方法，包括课程设计、组织与协调、探讨方法指导和评价等多方面的方法与实力

11、。2学生培训：为全体初中学生开展综合实践活动专题讲座。校领导动员报告。专任老师作综合实践活动课程讲座，使学生知道为什么要开设这门课程。了解这一课程的特点。充分调动班主任的凝合和导向作用，使学生对综合实践课程提高相识和产生爱好。第三阶段：1、综合实践活动课题组人员依据自身优势，采纳个人担当、多人合作等方式，以班级为单位，确定课程探讨内容。2、主动促进各科老师参加和主持相关的实践活动，由于学生的综合实践活动空间的广袤性和时间的持续性，须要大量的老师或其他有关人员参加，所以，学校初中的全部老师和学校管理者都应当成为学生的指导老师。3、依据学生的年龄特点，采纳纵向发展与横向发展相结合的方式，各班确定综合实践活动的探讨课题，学生按课题班级内成立人数为 710 人的合作探讨小组，制定方案，通过调查、文献资料搜集、上网查询等手段，收集大量的探讨资料，对课题绽开探讨解决问题，并撰写成探讨小论文。第四阶段：进行初中综合实践活动成果展示活动。1、着手征集综合实践活动案例及论文。2、汇编“校综合实践活动优秀设计方案”。3、向上级教研室举荐优秀作品 4、组织全校公开教学观摩课。