《龙里格龙》教学设计.pdf

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1、龙里格龙教学设计 教学内容：人音版四年级上册第八单元歌曲龙里格龙 教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲龙里格龙，表现出该歌曲独特的京剧韵味。教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。教学难点：用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。教学过程：一、导入新课 师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好），设问：我的问好方式和平时有什么不同？师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像

2、我一样回问我吗？生：用京剧念白的方式回问（老师好）师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？生：思考，回答问题 师：你知道它为什么叫京剧吗？生：因为它是在北京形成的剧种。师：京剧又被成为我国的什么呢？生：略 二、走近京剧（一）了解我们的“国粹”京剧 师：国粹就是国家文化中的精华！我国有 300 多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们

3、是不是应该多了解一下我们的国粹呢？(二)了解京剧的行当 师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样 师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称 师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦

4、”，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名 师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。生：聆听、了解 师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。（三）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？师：“生、旦、净、丑”是京剧中的四大行当，现在四个行当中，有一个行当在演出，让我们看一看是哪个行当？(播放京剧卖水片段)生：观看视频，回答问题！师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的影片，是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的卖水选段，卖水

5、讲述的是一个完整的故事情节，我们看到的只是她表花的这一段，你们知道是什么是表花吗？表花就是报花名，描绘各种花的特点。（三）介绍京剧的表演形式 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？生：回答问题 师：根据学生的回答归纳总结 唱演唱（京剧中最重要的表现手段）念念白，具有音乐性，像唱歌（京剧虽然把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，经常与“念”配合，互为补充。提示“问好”）做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈（戏曲除了语言，还要通过动作来展示人物之间的关系，使情节更容易理解，接下来老

6、师做几个动作，同学们来猜猜什么意思?）师：做开门等动作让学生猜 打打斗时的表演动作（京剧武场戏中会有打斗的动作，这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分）（四）观看视频，分辨表演形式 师：让我们再来观看视频，请大家仔细观察，她们是通过哪几种形式来表演的呢？生：观看视频，回答问题（唱、念、做）（五）感受京剧独特的唱腔 师：接下来我们再来欣赏一段不同的卖水表花片段，是由一位小朋友表演的，请同学们仔细听听，都表了哪几种花呢？在表花的过程中，唱的部分和念白的部分在内容上有什么不同？生：（引出：一问一答）师：问是用唱的，答是用说的。京剧舞台上的人说话，我们叫“念白”，念白和我们生活中说话是不一样的，怎么不一

7、样呢？生：根据总结的理解说出念白与说话的不同。生：（预设：音调高，声音尖，明亮，带上了动作）师：除了音调高、声音尖，京剧在演唱和念白时有很多字都是按照老北京的儿化音唱的，还有一字多音的拖腔，就是像拐弯儿似的，我们一起来试一试。生：在师引导下按照京剧念白的方式读一读 师：大家念的是表花中答的部分，现在我们一起来配合一下，我来演唱问的部分，大家表演念白的部分，OK？（第一遍）（六）师生合作一起表演卖水片段（不带动作）师：我们刚刚把一问一答的形式完整的展现出来了，如果能加上一些动作，我们的表演就会更加到位，我们把动作也加上来吧！首先，我们双手拿起镜子，照一照；把右手轻轻放在头上，梳一梳头发；把手点到

8、脸上，擦擦粉；最后我们给嘴上点上胭脂。这就是我们京剧中“唱念做打”中的做。（第二遍）（七）师生整体试着完成表演戏曲卖水片段 师：（第三遍）和生一起表演，在过门处加动作，师唱词（龙里格龙）。师：同学们的表演太棒了，让我仿佛觉得，未来的京剧名角就会在咱们班诞生！四、学习歌曲龙里格龙（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点 师：接下来我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲有没有你熟悉的地方？生：聆听歌曲，回答问题 师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？生：略 师：这首歌曲有没有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？生：没有 师：这首歌曲融入了传统京剧的元素，在演唱风格上又和现代歌曲非常像，所以，我们把这一类型的歌曲不叫京剧，称为

9、“京歌”。师：这首歌曲的歌词都唱了什么？生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。（二）复听歌曲，感受歌曲旋律特点 师：（出示歌谱）再来聆听，听一听从第几句开始旋律变高了？生：聆听、回答问题（三）教师弹琴，模唱旋律 师：（出示旋律，突出“5”、“1”两个音）5 3 6 5 0 1 0|6 5 3 6 5 0 0|1 6 2 1 0 3 0|2 1 6 2 1 0 0|师：引导从第五小节音调变高。（四）聆听范唱，分辨乐句 师：我来演唱，大家听一听，1 6 2 1 0 3 0|2 1 6 2 1 0 0|在歌曲中出现了几次？（强调反复记号）（教

10、师清唱，指歌谱，学生聆听分辨）生：聆听分辨（五）教师弹琴，初步填词演唱 师：慢速弹琴 生：轻声填词演唱 师：引导生要唱得有弹性（顿音记号）（六）跟随伴奏完整演唱 师：播放伴奏 生：准确填词演唱（七）聆听教师范唱，感受力度变化 师：用富有力度变化的声音演唱歌曲。生：聆听，感受（八）用富有力度变化的声音演唱歌曲 师：播放伴奏 生：用富有力度变化的声音演唱歌曲（九）加入动作，模仿京剧的神韵表演歌曲 师：请全体起立，请大家选择一个你喜欢的角色，加上他（她）的招牌动作表演龙里格龙 生：加入动作表演歌曲 五：小结 师：同学们表演的非常棒！京剧是我国的国粹，虽然今天我们的表演比起名家来还是有些差距的，但是只

11、要你热爱京剧，了解京剧，你们一定能得到更多的收获，还能够将我国的国粹发扬和传承下去。这节课就上到这里，同学们再见！歌曲摇篮曲（舒伯特）教学设计 教学目标：1.通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。3.了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。教学难点：装饰音、附点音符的掌握。教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。

12、1播放舒伯特摇篮曲。师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到 4 万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？2.播放视频舒伯特摇篮曲的来历。3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。二、学习歌曲摇篮曲。1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢

13、地，温柔地）。师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝）3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝

14、贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？8.多媒体出示贝贝的旋律，也用 la 来哼唱，然后加入歌词。师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）13师：这三个小宝宝真的很可

15、爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）14分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）15第二、三段全体一起跟钢琴演唱。16跟伴奏演唱。三、歌曲处理，情感体验。1大家知道这首曲子是几拍子的吗？（4/4 拍）。2大家知道 4/4 拍的强弱规律吗？按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较合适？(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。跟伴奏再次演唱。四、情感抒发

16、，深化拓展。1大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？2看视频，感受妈妈的爱。妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！歌曲摇篮曲（汪玲 杨存德曲）教学设计 教学目标：1.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲。2.通过歌曲感受 6/8 拍动荡摇晃的感觉。3.唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。4.掌握摇篮曲结束句的情绪处理，并能用动作表现

17、歌曲。教学重点：能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。教学难点：感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。教学准备：多媒体课件、若干张贴图、手风琴。一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的 40 分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件 1）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（3?4 个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。二、导入新课（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有

18、两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因 生回答。师纠正补充 师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫摇篮曲（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈

19、妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。三、新歌教学 1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩）师：听完了这首歌大家有什么感受?(你来说)生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说 生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉 师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用 6/8 拍，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。2、再次聆听 接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。生：四个。师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？生：速度渐慢，力度减弱 师：为什么会有这样的变化？生：小宝宝睡

20、着了，不要吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。3、学唱歌曲 那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美 师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。四、练习歌曲（一）分组演唱歌曲 分男女生，各一段 五、课后延伸 师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了摇篮曲，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件 4）先来听听女声独唱东北民歌摇篮曲，舒伯特的摇篮曲，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得摇篮曲。生：听赏。师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？生：（1）（2）（3）（4）师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的 六、小结 师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！