《李时珍夜宿古寺》课时设计(第二课时).pdf

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1、第 1 页 共 5 页 李时珍在太医院当御医 庞现看到李时珍又把药草往嘴里塞了，会说些什么。李时珍又会怎么说 交流二：课文 57 小节 1、他们还吃了那些苦呢？2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦）3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？师补充：李时珍 35 岁时就开始编写本草了，时至今日，已经有 15 个年头，在这 5000 多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍 4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说我们修订好本草，万民得福，吃点

2、苦也是值得的。5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读读出以苦为乐的精神来）你们知道吗？其实，要想编好本草，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文 813 小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）3、回答中穿插小故事：李时珍尝曼陀罗的故事。4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来

3、。5、交流 6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读读出崇敬之情）二、认识本草 1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫本草纲目的药书有着密切的关系。你们对本草纲目又了解多少呢？第 2 页 共 5 页 2、学生发言。3、请听听世人对它的评价吧 （出示课件）李约瑟博士在评价本草纲目时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。”4、读一读，你感受到了什么？三、凸现人物形象 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字（李

4、时珍），他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。李时珍夜宿古寺课时设计（第二课时）江苏省宿豫区实验小学 徐淑娟 设计理念：阅读是学生个体对文本感受和体验的过程。在教师引导下，学生走进文本，品味语言文字的精妙，感悟人物形象，力求达到工具性和人文性的统一。教学过程 一、回顾上节课学习所得 1、上节课我们初步学习了李时珍夜宿古寺，齐读课题。2、说一说，通过上节课的学习你有哪些收获。设计意图：教学伊始让学生回顾上节课学习所得，既能对上节课学习内容

5、有个总体的把握，又能为顺利导入下一个环节作铺垫。二、学习 5 7 自然段，感受李时珍不怕吃苦的精神 1、借助学生发言引出话题：如果让你用一个字概括一下李时珍的察访生活第 3 页 共 5 页 你认为是哪个字？（相机板书：苦）2、指名读课文 5 7 自然段，其他同学边听边思考：从哪儿可以看出“苦”并说明理由。给出充裕的时间让学生学生深入读文并在书上圈点批划。让学生自由畅谈自己找到的有关语句并阐明自己的观点，学生讲到哪里就品读哪里。3、课件出示重点句：长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，为万民得福，吃点苦也是值得的。“家里”是怎样的生活？“破庙”里是怎样的生活？从“啃干

6、粮”这个“啃”字你读懂了什么？将自己的感受通过读表达出来。从“常年累月”你想到了什么？你能通过你的读将李时珍的苦读出来吗？还能从哪儿看出李时珍查访生活苦？“挺”是什么意思？可以将这句话中的“挺”换为“坚持”吗？发挥你的想象说一说李时珍是怎么坚持过来的。将这句话改变一种说法。认真读这句话说一说除了觉得李时珍的生活苦之外还能读出什么？（相机将板书补充为：不怕吃苦）还从哪些地方看出李时珍不怕吃苦？（让学生找出有关语句对“笑”、“值得”品读，体会李时珍为重修本草、为万民造福虽然很苦却一点也不怕吃苦的精神）分角色朗读体会他们不怕吃苦的精神。正是为了使万民得福所以师傅再累也挺得住，徒弟再苦也不觉得。皎洁的

7、月光透过露天的屋顶照进房子里，照理，这对劳累了一天的师徒俩也该休息了吧？可是他们休息了吗？（引入学习“记录寻访所得”一段内容）设计意图：走进文本，品味语言，在学生感悟的基础上，教师适时点拨，引导学生体悟人物形象。三、学习课文的 8 13 自然段，感受李时珍严谨认真的态度 1、静心默读课文的 8 13 自然段，找到最让你感动的地方并写下你的感受。（给足时间让学生充分与文本对话，尊重学生个性化体验）2、学生汇报的基础上，课件出示重点句：它们的叶子十分相似，但药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”第 4 页

8、共 5 页 说说你的感受（通过品读“端详”和“嚼嚼”、“若有所悟”等词体会李时珍对待编写本草这项工作严谨认真的态度）（根据学生发言板书：严谨认真）这句话的末尾的省略号你读懂了吗？通过省略号过渡到最后一个自然段的学习，感受李时珍忘我工作的精神。设计意图：学生潜心默读，静心思考，充分与文本对话，人物形象定会深入学生心灵，与学生展开精神对话。四、拓展延伸，升华情感 1、交流故事 这篇课文只是李时珍编写 本草的 27 年中一个普普通通的夜晚发生的事，27 年中这样感人的故事还有很多很多，你们课外都搜集哪些相关的故事？交流一两个故事。设计意图：课前搜集和课上交流，不仅帮助学生体悟人物形象，而且培养了学生

9、搜集和处理信息的能力。2、介绍本草纲目 李时珍就是凭着这种不怕吃苦的精神、严谨认真的态度，坚守着编好 本草为万民造福的执著信念，从一个年轻人直到白发苍苍的老人，历经 27 年才终于完成了医药学巨著本草纲目（板书：本草纲目）出示课件介绍本草纲目。3、述说感受 听了李时珍的感人故事，感受了本草纲目的博大精深，你一定想说点什么吧？写下自己的感受。交流感受。4、总结 看来李时珍留给我们的不仅是一部伟大的医药学巨著，他还为我们留下了一笔宝贵的精神财富，让我们记住李时珍这个名字。（板书：李时珍）让我们深情齐读这个名字。设计意图：通过这样的引导，既拓展了知识，又渲染了情感，在学生心目中树立了李时珍更为高大光辉的形象。五、作业：第 5 页 共 5 页 了解一些中药的名称和药效。板书设计：笑 挺 不怕吃苦 值得 李时珍 本草纲目 端详 严谨认真 嚼嚼