《水浒传》阅读汇报课教学设计与反思.pdf

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1、水浒英雄汇 水浒传阅读汇报课 教材分析：本学期第二单元“快乐读书吧”推荐阅读古典名著，水浒传作为四大名著之一，是必读书目。本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。迁移运用这些名著书阅读策略，培养良好的阅读习惯，并通过阅读汇报来交流读书的收获，让学生了解古典名著的精髓，激发阅读更多古典名著的乐趣。设计理念：学生通过阅读青少版的水浒传，能基本读懂里面的故事情节，并通过一个个情节感悟人物特点。课标指出：阅读是学生个性化的行为。本节课作为阅读汇报课，旨在引导学生通过手抄报、思维导图、课本剧、读后感等方式来呈

2、现自己的个性化理解。当然，水浒传的历史背景和撰写时代都离我们比较远，书中的一些情节、好汉们的一些行为等内容，或许与现在的社会现实相差较远，还需引导学生进行辩证看待。教学目标：1.分组展示阅读成果，感受书中的情节和人物。2.学习阅读汇报的方法。3.感受阅读的快乐，激发学生阅读古典名著的兴趣。教学过程：一、导入 1.走进四大名著 四大名著（出示图片），是指三国演义、西游记、水浒传及红楼梦四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的优秀作品。这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了一代又一代中国人。这“四大名著”又称四大小说，阅读小说时候要关注的是它的三要素：人物、情节、环境（板书）。

3、2.回顾读书历程 我们水浒传的相遇已经将近一个月了，在这过程中，我们利用课内外时间来阅读它。时至今日，你们读完了吗？二、分组展示成果 1.考官出题 出示出题组带来的题目，其他学生抢答。2.漫画人物 出示漫画组带来的漫画作品，猜人物或者情节。3.小报绘“蓝图”请手抄报小组代表介绍整本书的框架。4.导图理思路 思维导图小组代表理清书中的人物和个别情节。5.剧情识英雄 水浒剧组展示武松喝酒情节，感受人物特点。剧中的武松是个怎样的人？6.研究拓视野 研究报告小组代表呈现自己的报告内容并解说，探究作品背后的知识，并联系当今实际辩证看待作品内容。7.妙笔抒感悟 读后感小组代表朗读自己的读后感受，体会作品的

4、影响力，辩证看待书中的情节和人物。三、总结 1.方法总结 今后的阅读过程中，可以运用上面的七种方式及时呈现自己的读书收获。2.阅读诗歌 读书 读书是一次旅行 漫步的是自己的心灵 打开书本，让文字牵着思想远行 沿途山川河流，有旖旎风景 这是快乐的出发 也是幸福的围城 四、阅读推荐 三国演义 板书设计 水浒英雄汇 人物 情节 环境 教学反思：本节课有按照既定的教学目标和教学环节落实教学，环节的过渡也较为清晰、自然，学生基本上可以按照要求进行汇报，取得良好的教学效果。但是，本节课除了汇报的学生代表外，其他学生的思考机会较少，互动面不够广，上台的学生代表也表现得不够大方，以后的课堂中还要多给学生机会，提升他们的综合素养，把课堂还给广大的学生。