《灯光》教学设计方案.pdf

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1、灯光教学设计方案 一、概述 1、小学人教版六年级下册语文灯光是一篇阅读课文。2、一课时。3、学习内容、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。、准确、流利、有感情地朗读课文，同时理清结构。、读懂课文，学习写作方法，从中感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。4、这节课的价值以及学习内容的重要性 第三单元是学习革命先烈不惜牺牲生命的伟大精神的课文。激发学生树立崇高的理想与坚定的信念。这是一篇较好的课文，与本单元教学主题密切相关。5、重点：体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神。二、教材目标分析：知识与技能目标：借助词典、联系上下文

2、，理解不懂的词语；准确、流利、有感情地朗读课文；理解作者由具体的事物而产生的联想，提升这种写作技能。过程与方法目标：通过读课文，理解词义，抓住重点句段，联系生活实际，学生看课件并结合实际谈体会的方法来完成学习内容。情感态度和价值观目标：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。三、学习者特征分析：学生分析：这些学生是我新接的，我对他们还不能在短时间内全部理解。我仅仅发现他们喜欢我，这就是能交流的好现象。学生有以前是学习基础在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习有一定的水平。教师分析：我以学生的课堂表现和课后交流来实行引导学生自由谈

3、话来实行教学。同时按课文的特点实行编写教学设计。备课时考虑到学生对解放战争时期不太理解，教师靠口头教学也讲不清楚。教师在这种情况下就能够使用课件作为辅佐工具来实行教学。四、教学策略与设计 设计的基本理念:用信息技术激活学生思维，调动学生的学习积极性。主要采用的教学与活动策略：任务式、谈话式。这些策略实施过程中的关键问题：用教课艺术使学生勤于发言。五、教学资源与工具设计 教学资源有:录音、原文与插图、ppt 图片、小学生词典、参考书、人教网、课外阅读文七根火柴、三人行。六、教学过程：第一环节：由课件“天安门的花灯”引入课题，激发兴趣，介绍作家。第二环节：播放朗读录音，自读，感知内容，理清顺序。第

4、三环节：利用课件展示故事经过，引导学生由具体事物引发联想，感受革命先烈的伟大。引发回忆 回忆往事 怀念战友 第四环节：体会重点词句，感悟作者的思想感情。第五环节：探究作者用“灯光”为题目有什么深刻含义。第六环节：总结写作特点，布置作业。七、教学评价设计 在老师的组织下从各方面评价学生的课堂表现，以达到鼓励学生努力学习。评价主要着眼于三维目标方式多样，使学生从评价中理解自己理解别人，取长补短。（见表）八、协助和总结 协助：对于优等生，当堂抽查学生掌握知识点的情况，在面批面改时也让后进生注意难点和容易出错的地方。对于后进生，采取一帮一的学习方法。过程中要针对不同的学生提出不同水平的要求，并给予不同

5、的协助。总结：在学习课文时同学们能联系生活实际谈出感想，其交流水平提升了。同时学生也学到了反复、联想的写作方法。附一：学生自我评价爱表 附二：教学流程图 学生自我评价表 评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与 发言时声音响亮 能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否擅长合作 擅长思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独思考，回答出提问或自己能发现问题，提出疑点。我会指出同学错误的解答 是否敢于否认 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我 我能流利、

6、有感情地朗读课文 能否自由表达 我已养成良好的写批注的阅读习惯 能否独立思考 我能展开丰富的想像理解课文内容。是否富于想像，从看到的想开来。我在学习的过程中感到快乐。是否兴趣浓厚 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？不爱说话的小兰同学今天受到课件的激发能勇于当众说话了。这说明小兰同学爱学习了，同学们应该向他学习。我还有与这节课的内容相关的问题问老师 随军记者的工作是什么？得分 参与思考 思考记录 组内评价 思考理解 学生小结 附 2：教学流程图 开始 学生根据演示复述过程 课件 “灯光导入新课 课件 理解解放战争 课件 给小伙伴讲故事 课件 教师补充 展示解放战争时期郝副营长为将来明亮的灯光而英勇献身过程 课件 教师补充 总结