《瓶瓶罐罐》说课稿.pdf

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1、瓶瓶罐罐 说课稿 各位老师好：我今天说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第七册第 15 课瓶瓶罐罐一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。一、说教材：根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课为“造型表现”这一学习领域，是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征，引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或水彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠

2、定扎实的基础。二、说教学目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用。根据教材本身的特点，以及教学对象的年龄特征，认知水平的实际情况对本教材从认识、能力、情感、三个维度出发，确立了以下教学目标：认知目标：使学生熟悉理解生活中和绘画作品中的构图原则，初步掌握构图的基本原理。能力目标：运用构图方法来布置景物，提高学生组织画面的能力和审美能力。情感目标：让学生善于在生活中发现美和表现美。三、说教学重点：根据对不同知识的掌握的差异，又结合课表的要求，我制定的重难点分别是：重点：掌握构图的基本原理。难点：体验构图的重要性运用正确的构图方法进行静物写生。四、说教具准备：多媒体课件、各种形状

3、的瓶罐图片、若干瓶罐实物。五、说教学教法：教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点、突破难点、体现课程设计的人文关怀、侧重学生的体验过程，结合教学对象及教材本身的特点，我采用了以下教学方法：通过情境创设法，激发学生的竞争意识，引导观察讨论，并通过直观演示法，老师通过演示构图的原理，将构图的原理实践化让学生更加直观的理解进而运用。教法：学生通过自主学习，动手操作，等学习方法，对画面构图进行剖析，掌握构图技巧，提高绘画技巧，提高动手操作能力。六、说教学过程：四年级的学生已经具备了一定的绘画能力，积累了一定的美术素养，能够对学过的知识进行一定的自主运用和表达。本课采用的是创设情境引导观察

4、尝试体验欣赏感受探究感悟交流评价等教学步骤 一、情景创设，激发兴趣 教师调动学生积极性，运用创设“照相馆招聘摄影师，摄影师不但要能给客人摆上漂亮的造型，调整好恰当的位置拍出照片，经过层层考核，择优录取。同学们有没有兴趣试试，”这一教学情境，并为学生准备了一个小小的培训，提高应聘小摄影师们的摄影技术，引出课题：瓶瓶罐罐。二、作品展示，引导观察 教师通过对多媒体播瓶罐秀静物作品，引导学生观察瓶罐的造型特点，及构图的要点。三、尝试体验，深化认识 学生用事先准备好的瓶瓶罐罐进行简单的搭配，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化。四、欣赏感受，探究感悟 1、首先多媒体图片展示了（1）构图太散；（2）构

5、图太偏；（3）构图太小；（4）构图太满；（5）合适的构图等不合理和合适的构图。引导学生判断出哪些是合理哪些是不合理的够图，并说出其不合理之处。2、而后教师示范，结合瓶罐的不同特征，边讲边摆。（1）着重描绘主体，将整体形象表现完整。（2）陪衬物应注意取舍，主次分明。（3）线描画应注重线条的干脆利落，彩色画应注重色彩的搭配丰富与完整。五、学生作业，自主表现 教师重新运用情境“照相馆的摄影师考核开始了，拿出你们准备的瓶罐，给瓶罐“客人”摆好 pose，现在就拍出它们最吸引人的一面吧”鼓励学生大胆的进行创作。六、作品展示，交流评价 学生交流讨论，从物体的组合，位置的摆放，恰当的取景，合理的构图的角度交流