《有趣的七巧板》教学反思（5篇）.pdf

《《有趣的七巧板》教学反思（5篇）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有趣的七巧板》教学反思（5篇）.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第 5 页 好玩的七巧板教学反思（5 篇）好玩的七巧板教学反思范文精选 5 篇 作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的好玩的七巧板教学反思范文精选 5 篇，欢迎大家共享。好玩的七巧板教学反思 1 现代教育学认为，“儿童的才智在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，同学只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时同学的成功感也就产生了。本节课，我通过让同学观赏一组七巧板拼出的奇异图形，刺激同学的制造欲望，激活同学的制造性思维，接着让同学介绍有关七巧板的学问，然后，同学对比着七巧板的图形，了解它的构

2、成。最终，给同学开拓了自由的空间，让同学随心所欲地进行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中同学乐于思考，勇于探究。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了别出心裁的图案，同学在一次次的成功中形成了主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了同学的动手力量，又进展了同学的空间观念。特殊是四人一组用七巧板拼出一个故事，同学心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中同学敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个同学都体会到成功的乐趣。使同学成为真正的“觉察者、商量 者、探究者”。缺乏之处，整节课在时间的支配上有欠妥之处，即不应让同学在完成“探究日记

3、”时铺张时间，老师要适当进行指教。应将大块的时间放在同学拼摆几何图形上。好玩的七巧板教学反思 2 这节课的教学，我从同学爱好入手，让同学通过七巧板拼图的观赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等好玩活动，使同学在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇异。在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达力量和创新力量，同时激发同学对数学的爱好，培育与同学的交往与合作意识，努力让同学成为学习的真正仆人。通过对有关七巧板起源的介绍，使同学感受到了中华民族绚烂的文化，激发了民族骄傲感，树立了学好数学的自信念；通过一系列活动的完成，不但丰富了同学的活动阅历，还使同学把握了解决问题的方法；老师通过一些有思

4、维价值问题的设 第 6 页 计，调动了同学思维的主动性，培育了同学思考问题的力量，也熬炼了同学的语言表达力量。我主动参与到同学活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合的作用；同时鼓舞同学自主探究、合作沟通、大胆实践，主动实现对同学学习方式的转变，表达了先进的教育理念。能充分表达活动课的基本特征活动性、主体性、过程性、实践性。实实在在地经受了探求学问的过程，重视了猎取学问的过程，在这个过程中充分发挥了同学的主体作用，自始至终都贯穿了同学的活动，同学不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。留意培育同学的探究性学习力量和合作学习意识。课堂中通过小组合作、沟通呈现、相互观赏，实现师生互动，

5、生生互动，从而实现教学相长和共同进展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让同学利用自带的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信念和爱好。通过同学的动手操作活动，培育同学的动手实践力量和创新精神。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种主动向上的学习气氛，激发同学的学习爱好。真正做到了同学之间的交往互动与共同进展。好玩的七巧板教学反思 3 “好玩的七巧板”是数学教学中的的一次实践活动。教材支配这次实践活动，可以使同学在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，以进展同学对所学几何关系的想象和表达力量。作为青年老师对于实践课

6、的把握是很难的，总是可怕同学把活动课越上越乱，起不到最终要到达的课堂效果，和师傅沟通后，觉得这个担忧是可以消退的，只要我们把课堂的引线串好，同学们就会在不知不觉中顺着老师的思路一步一步完成任务。这也表达了老师的引导作用和同学的主体作用。这节课的教学，我从同学爱好入手，让同学通过身边的七巧板拼图、生活中的七巧板等的观赏，使同学在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇异。反思课堂教学过程，我留意了以下几方面的设计。1激发学习爱好。“爱好是最好的老师”，同学对所学的学问感爱好，便会全身心地投入其中，主动地去探究、去觉察。课的开头，我让同学拿出课前预备的一套“七巧板”学具，第 7 页 同学

7、觉察“七巧板”也不过是由 5 个三角形，1 个正方形和 1 个平行四边形组成的，如此而已，有什么奇异之处呢？紧接着我就创设了“我们学校的校徽上的几何图形能否用七巧板拼出来”的问题，让同学自由表达，用觉察的方式调动同学的爱好和学习的欲望。最终呈现了一些生活中用七巧板拼成的书柜等图片，让同学体验数学之美，从而稳固学习的爱好，使同学感受到数学与生活的亲热联系。2支配好玩的教学环节。整节课由一个个小环节串成一条线，从觉察塔才智谷侦探事务所揭秘小小制作坊仿照区挑战区呈现会小结结束，让同学在潜移默化中感受学问，接受学问，最终到达理解学问，把握学问。而且在这个过程中充分发挥了同学的主体作用，自始至终都贯穿了

8、同学的活动，同学不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个“动”的状态之中。3培育同学的探究性学习力量和合作学习意识。沟通和互动是活动课的生命线，课堂中通过小组合作、沟通呈现、相互观赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同进展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让同学利用自己剪好的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和把握，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信念和爱好。通过同学的动手操作活动，培育同学的动手实践力量和创新精神。好玩的七巧板教学反思 4 刚开头课改试验时常想，数学课无论

9、怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体会到新课改给我和我的同学带来的诸多意想不到的收获。在好玩的七巧板一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，同学却给了我一个意外的惊喜，同学的主动性被调动起来后，充分呈现了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还制造性地拼出了托起明天的太阳、悯农、百花齐放等秀丽的图案，更令我惊喜的是有的小组 第 8 页 的同学结合边疆口岸的实例，拼出了国门的图案，使当时的课堂

10、气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使同学的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分呈现，本节课不仅熬炼了同学的动手、动脑力量，而且同学还能在活跃的气氛中指出课堂中应用的数学学问。经过一段时间课改的具体实施，我觉察也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的同学，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给同学制造一个自由活动的空间，同学便会还给你一个意外的惊喜。好玩的七巧板教学反思 5 好玩的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发同学的学习主动性，给同学供应从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真

11、正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：1、初步培育同学的问题意识 在学校数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是学校生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习主动性的过程，也是训练思维力量的过程。本节课引入课题后，让同学说一说：“你想了解有关七巧板的哪些学问？”给同学创设觉察问题的机会，使同学敢问，培育同学的问题意识，激发同学的求知欲望，让同学带着自己提出的问题去学习，从而发挥同学的主动性，表达同学主体作用。2、“做数学”，培育同学的创新力量 在教学过程中，留意同学制造性拼图。并要求

12、同学依据自己的宠爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥同学的制造力量，是学习活动的进展与升华。老师让同学离开座位参观，给同学的相互学习供应了机会，再通过对作品的呈现和评价，让同学学会观赏，提高了同学的审美力量，同学的制造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中很多同学热忱很高，充分发挥了自己的想象力和制造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特殊秀丽的京剧脸谱。让同学参观、点评作品，第 9 页 使同学开放丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也表达了评价方式的多样化。3把握技能，体验成功 活动课

13、的特点是以实践为主，学以致用，同学只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时同学的成功感也就产生了。本节课同学人人都动手参与活动，激发了同学的学习热忱，在学习过程中乐于思考，勇于探究。通过引导同学观看和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许同学有不同的想法和拼法，鼓舞同学进行制造性思维，激发同学的学习爱好，从两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，同学在操作体验、反思与沟通，并在一次次的成功中形成主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了同学的动手力量，又进展了同学的空间观念。4、重视对同学数学学习的评价 教学过程中，开展评比贴星活动，激发同学学习爱好，重视同学的情感与看法、学问与技能的形成和进展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上老师对同学的评价同学对同学的评价以及同学的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。