《醉翁亭记》说课稿.pdf

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1、时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 醉翁亭记说课稿之邯郸勺丸创作 时间：二 O 二一年七月二十九日 一、说教材 （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 醉翁亭记是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇.本教材从这一册开始,文言文采取集中编排方法.本单元所选课文多为现代游记或名胜记,都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇,如小石潭记、岳阳楼记等.醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品.作者因介入政治变革而被贬,但表示出了乐不雅旷达的情怀.他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画.本单元的主

2、要教学目标是：借助提示、注释和东西书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想豪情,结合亲身体验加深理解.（二）本课设计思路及教学目标、重点难点的确立 “课标“规定文言文的教学内容和要求,重点要放在熟读和背诵上,在此基础上基本理解课文的内容.基于此,本文教学从让学生熟读课文起始,通过频频诵读,使学生对课文大意有个初步感知；然后,指导学生以四人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意.背诵一定量的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一.本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但考虑到学生的实际情况,确定读、背为本课教学的第一重点.同时,其实不忽视引导学生对全文基本

3、内容的理解,只不过处理上采取了较为简洁的思路罢了抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵.应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容.教学目标：1.知识目标：积累文言词汇,背诵全文.2.技能目标：理解本文景物描写的方法和作用并测验考试在写作中使用；3.情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生正确确立自己的志趣追求.教学重点：时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日(1)积累文言词汇,背诵全文.(2)理解文章内容和主题.教学难点：理解本文景物描写的方法和作用并测验考试在写作中使用.教课类型：讲读课 教学时间：二课时 教学手段：多媒体课件 二、说教法 本课主

4、要采取朗读法、讨论探究法、读写结合法等教学办法,心理学理论告知我们：学生的学习情绪直接影响学习效果.此外我还采取了通过以多媒体为教学手段的情景教学法,创设情境帮忙学生理解课文,利用图片稳固背诵,充分调动学生的学习积极性,阐扬学生的主体地位.诵读法：“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮忙学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方法.注重在诵读中体会语感,掌控作品的思想内涵和艺术气概；籍此落实教学目的.讨论探究法：教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采取讨论式进行

5、教学.讨论是必须问题为中心,在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓动勉励学生阐扬学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳,因此又是结合了问题探究法.在讨论探究中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏；读写结合法：注重读写结合,在熟读基础上,让学生阐扬想像想象写作法对课文段落进行想象写作训练,不但有助于加深对理解课文写景抒情手法的理解,并且提高了学生的写作能力.三、说学生 假设是常态教学下的普通班级 初二的学生已初步形成了一定的学习办法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步调,并且经过以往的朗读训练,他们很容易感触感染到短文的独特之处即“也”“而”的使用,容易从朗读中获得学习文言文的

6、喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来.但由于本单元文言文首次采取集中编排方法,且所有的课文都有背诵要求,因此不竭激发学习兴趣及成就感成为需要.另外,初二的学生正是人生不雅、价值不雅初步形成的关头时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 期,引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值不雅”.四、说学法：主要采纳“自主、合作、探究”的学习方法,按照本文篇幅较短又是浅显的文言文的特点,课前预习和自学是必须的,自学指导的要求是利用东西书和注释疏通文意.在课堂上,通过诵读和讨论去推动学生思考,感

7、触感染文章的内容,让学生自主进入文本,读出感触感染,发明问题,通过小组合作交流探讨解决问题,阐扬学生的自主学习和探究的能力.此外,还有朗读法、比较法、体验反思法等.五、教学程序 第一课时 （一）导入新课（本课时重点突破了教学目标一）温习滁洲西涧导入,媒体展示醉翁亭自然风光画面,引出作者.学生介绍“我所知道的欧阳修”,师弥补文章布景.（设计意图：瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的任务都要依赖于兴趣,兴趣对学生学习有促进作用.”因此,在设计导语时,尽可能引起学生阅读文本的兴趣.以此导入课堂学习,既温习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生思维.对作者的介绍培养了学生自主学习的能

8、力.）（二）示范背诵,正音 教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激励学生,请学生给老师挑刺（教师成心读错某个词）,欢迎学生与教师竞争,这样学生的注意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心.（三）整体感知,学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段,应频频进行,引导学生采取轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感应以读为乐,做到五分钟内至少读三次.在学生朗读时课件展示朗读小提示,帮忙学生更好掌控 21 个“也”和 25 个“而”字.因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词,也是考试的重点.（四）小组合作,疏通文意 1合作学习.时间

9、：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 二人合作,参考注解,疏通全文大意.没有注解的语句,凭借学过的文言知识解决或查阅东西书解决；解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决.（设计意图：引导学生利用书上注解和东西书独立学习,这也是在培养学生的自学能力.设立二人小组来讨论全文大意,是 为 了 互 相 启 发,并 利 于 调 动 学 习 的 积 极 性 和 主 动性.2.集体解难.各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或赐与解答.旨在培养学生的合作探究能力.3词语小结.（用多媒体课件归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷

10、迷糊糊的情况.）（五）再读课文、学生背诵 学生在经过频频的听读与朗读之后已基天性做到粗知课文大意,在此基础上要求学生按照自己的情况即时背诵,教师按照学生的不合情况引导以短文的内容.此环节可坚持学生低落的热情,便于短时记忆的产生与稳固.（六）安插作业：1.背诵课文 2.将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写,写成300 字左右的短文 第二课时 设计意图：新课标中指出：语文课程具有丰厚的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的豪情色彩,对学生的情感、态度、价值不雅的影响是广泛而深刻的.语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶传染.教师在阅读教

11、学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的豪情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感触感染.一、背诵课文,检测词义 （设计意图：稳固旧知,既检测了学生词语的掌握情况又完成了“评价手册”上的练习）二、合作探究、研讨课文 （设计意图：文言文的学习一定要落实到实处,本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,这又是一篇极好的的散文,是学生时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 模仿写作的范文.因此采取逐段学习的方法具体落实,进而帮忙学生水到渠成的理解文章的主题和写法.当然四段并不是平均着墨,重点放在第二节的讲解,这有利于教学难点的突破.美国心理学家布鲁纳建议问题教学法,认为

12、这种办法可激发学生的学习欲望,有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养.因此,我在各段学习中向学生出示了具体的问题,引导学生独立地深入地探究文本.）我想突出的是本环节有这样几个亮点设计：1.每段均配有相应的精美图片,较好的创设了情境,再现了文中的人、事、景,充分调动了学生的视觉感官,促进对课文内容的记忆,加速背诵突破教学重点.2.对文中成语的理解和归纳落实的较实,成语往往就是来源于古诗文,这样的归纳整理更便于学生对成语的积累,进一步提高了学生的语言表达能力,更加写作水平的提高达下了基础.3.让学生辨别说出描写四季景色的诗句,这既能加深对课文中景物描写的理解,同时也是对学生知识面的拓展,

13、培养了学生的学习兴趣和学习能力.4.当堂交流练笔培养了学生写作和表达能力.在朗读理解文章的基础上,学生理解本文景物描写的方法和作用,并学以致用测验考试片段写作,再在课堂中大声的朗读,不但较好的将读写说的能力的培养结合在了一起,并且激发了学生的写作和表达欲望,增强了自信心.教学难点：“理解本文景物描写的方法和作用并测验考试在写作中使用”得到了突破.三、掌控主旨、小结全文 理解文章主题,紧扣一“乐”字.这是教学目标二也是教学重点之一,为了突破这一目标我设计了两个问题：1.作者到底在“乐”些什么？找出有关语句说说理解.2.本文的醉翁之意在何处？再通过板书加以归纳明确,体现了从文本中来到文本中去的思想

14、.对联是初二的一个重要知识点,也是近几年中考出现的较多的语言运用题.因此我设计了“按照醉翁亭记的内容,完成下列对联.欧阳修与苍生同乐范仲淹先天下而忧 岳阳楼上范仲淹作文寄情醉翁亭中欧阳修饮酒寓意时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日“这一环节不但温习了对联这一知识点,还将本课和岳阳楼记做了比较阅读,使得本单元的学习成为了一个整体.四、拓展延伸、体验反思 封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐江湖,超然世外；或“在其位,谋其政；不在其位,不谋其政”；或进退皆忧,以天下为己任.比方欧阳修,因支持范仲淹改革政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐；范仲淹,忧时伤世,建议“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”.对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？（设计意图：新课标提倡多角度有创意的阅读,并且强调联系生活,有自己的情感体验.故设置这一环节,使学生通过对问题的讨论,甚至是辩论,进一步体会课文的思想豪情,初步确立正确的价值不雅.）五、安插作业 1默写课文 2完成课后“研讨与练习”三（区分词和散文的不合写法,有一点自己的体会）3比较醉翁亭记岳阳楼记两篇古文在思想内容上的异同（学有余力的同学完成）时间：二 O 二一年七月二十九日