【高中历史】人教版高中历史选修三第4单元第4课两极格局的结束(教案).pdf

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1、课题 两极格局的结束 授课时间 课型 新授 二 次 修 改意见 课时 一课时 授课人 科目 历史 主备 教学目标 知识与技能 1、识记：里根政府的新“遏制”政策；战略防御计划；美国对苏加强宣传攻势；戈尔巴乔夫的“新思维”；“中导条约”；布什政府的对苏策略；戈尔巴乔夫的对内改革；东欧剧变；德国统一；苏联解体。2、理解：冷战思维对当今国际关系的影响；冷战结束后潜在的和平威胁。3、运用：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程；同时也认识两极格局下美苏争霸过程中的紧张与缓和极大影响着国际局势的发展变化。过程与方法 1、问题探究：引导学生探究东欧剧变和苏联解体的

2、深层次原因，从中再探究出争霸中的美苏与中国的内在关系。2、归纳比较：通过对东欧剧变和苏联解体不同情况的分析，培养学生综合、归纳和比较历史问题的能力。3、论从史出：通过大量的史料分析，培养学生分析问题与处理问题的能力。情 感 态 度价值观 1、二战后持续近半个世纪的、两极格局下美苏的对峙与争夺，既是对和平的最大威胁，又在很大程度上带来了世界范围的稳定局势，并且在政治、思想等方面深深影响着两极格局解体之后的国际社会，特别为当今人类的发展、国际政治的走向提供了值得研究的经验和教训。2、通过美苏关系发展变化带来的启示，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，树立振兴中华的历史责任感。教重难点 重

3、点：20 世纪 80 年代美苏关系；如何认识美苏关系发展变 材分析 化带来的影响之一对人类和平的巨大威胁。难点：探究两极格局解体的原因、影响及美苏关系发展历程的启示。教学设想 教法 读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。学法 问题探究、归纳比较、论从史出 教具 多媒体课件 课堂设计 一、目标展示 了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。1.知识与能力：里根主义；戈尔巴乔夫外交新思维；东欧剧变、苏联解体。2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究

4、；合作交流。3.情感态度价值观。两极格局具有威胁世界和平和遏制世界大战的双重性。二、预习检测 1、在美苏争霸的第三阶段，双方的争霸态势怎样？、2、美国为什么提出星球大战计划？其内容是什么？3、苏联解体的原因有哪些？4、美苏关系发展变化给人类带来哪些启示？三、质疑探究 探究：80 年代美苏竞争态势的转变以及美苏双方的对策？总体态势：美攻苏守，美对苏采取强硬措施，苏被迫由全面进攻转为收缩。具体表现：苏联由全面进攻转向收缩；美国在步步进逼的同时，以“缓和”促苏联内部发生变化。1、里根政府的新“遏制”政策：、“以实力求和平”、“星球大战计划”：星球大战计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。2、

5、戈尔巴乔夫的“新思维”：3、美苏的“缓和”：签订“中导条约”（1987 年）四、精讲点拨 美苏关系发展变化给人类带来哪些启示？1、美苏争霸对人类安全与世界和平造成巨大威胁。2、美苏对亚洲、非洲的争夺与控制。造成这些地区局势的动荡与紧张。3、美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。4、美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。5、冷战虽然结束，但冷战思维继续影响国际关系的发展，战争的潜在威胁依然存在。五、当堂检测 分析苏联解体的原因。1】斯大林模式长期僵化难改。2】经济发展停滞，人民生活水平提高缓慢。3】戈尔巴乔夫的错误改革。4】西方的和平演变。5】东欧

6、剧变的影响。六、作业布置 简述 20 世纪 80 年代美苏关系的特点。板 书 设 计 两极格局的结束 一、“以实力求和平”与“新思维”1、美国的“以实力求和平”2、苏联的“新思维”二、冷战的结束 教 学 反 思 怎么才能学好高中历史 学习方法很重要 怎么学好高中历史 三、美苏争霸的历史思考或启示 1.读历史教材“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，

7、找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。2.上课要专心听 下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。3.“温故知新”和善于思考 历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到

8、的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。4.整理、整合历史知识 针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。历史事件的要素和阅读及记诵技巧 1.时间有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是 1814-15 年，辛亥革命是 l911 年)，其它只须明白其大概年代，或不同事件的先

9、后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议)，便可以了。2.地点有东西南北，你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。3.人物是构成历史事件的主角。不过，会考要求并不太高，我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李恭亲王、慈禧太后是必须熟记的，次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二，再其次的，则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概，才不会张冠李戴。4.事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清

10、析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情，如 1860 至 1919 年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节，如自强运动分为三阶段，辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事，似非会考的重点。小编推荐：学好高中历史的方法和建议 5.事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次鸦片战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度贸易不平衡、鸦片贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国

11、自由思想的分歧，个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销鸦片林维喜事件。若能紧记这些重大事情，则对鸦片战争的背景有清析的概念了。总之，把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中，即可事半功倍。6.因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果，果后於因，两者要合乎情理。从这一角度看，不应把历史事件孤立来看，如法国在普法战争中失败，导致割让阿尔萨斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德关系恶化，爆发第一次世界大战，则割地是因，而大战是果了。因此，假如能以时间为经，以事件为纬，举一反三，则事件的因果关系了如指掌，而学习亦事半功倍了。7.事件的经过祗须记重大事件，如意大利的统一运动略知 18201830 和 1848革命，加富尔的改革和外交，马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实，故你只须知道最重要的史实便行了。以上怎么才能学好高中历史全部内容由高三网小编整理的，希望对您有帮助，想了解更多相关内容，请关注高三网。