2022语文课程标准解读及学习心得学习任务群解读及教学设计.pdf

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1、2022 语文课程标准解读及学习心得：学习任务群解读及教学设计 一、学习任务群的学理解读 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组合组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。真实的语文学习情境，统整的学习主题，典型的语文实践活动。要结合学生的生活，努力沟通生活与语文学习的联系，创设真实的语文运用情境，结合教材资源统整出语文学习任务，引导学生开展语文实践活动。学习任务群的特点：真实的情境，统整的主题，典型的实践活动。学习任务群的设计方法：1.结合学生生活，创设语文运用情境；2.结合教材资源统整学习任务；3.开展语文实践活动。（郑国民）学习任务群不是单篇文章的简单相加。实施学习

2、任务群的两个标准：第一，学习任务群的本质是学生自主学习，有没有学生学习的真实情境，是衡量学习任务群实施是否到位的首要标准。第二，在任务驱动下把“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这三个语文活动综合起来，实现语文的实践性、综合性（王宁）学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。（吴忠豪）二、课标设置的学习任务群 三、依托教材设计学习任务群 1.设计真实的学习情境和任务 聚焦语文核心素养：创设真实的学习情境、设计挑战性的学习任务、制定进阶型

3、实践活动、提供基本的学习资源、编制持续性评价工具 举例：2.设计进阶型的实践活动 举例：3.研制持续性评价方案 制定持续性评价方案、确定持续性评价的内容与方式、论证持续性评价方案、公开持续性评价标准 举例：四、学习任务群设计注意要点（一）在运用语言实践中领会语文知识 学习任务群设计与传统语文教学在教学基本理念上的根本区别是“将静态的知识教学转变为动态化的语言实践，强调在实践中获得语言知识和语言运用经验。”（二）语文基础务必落实 1.语言文字的积累，生字词语句子 2.反复、大声朗读，成为熟练朗读者 3.语言经验内化，语言规范，语感培养（三）设计学习任务群，须整合教材资源 统编教材是按照双线组元的

4、方式设计教学单元，单元课文及课后练习，口语交际和习作题目设计、整本书阅读以及交流平台都指向语文要素提出的知识点，与学习任务群设计理念和学习目标有很大差异。有些题目与单元学任务群明显不吻合。需要进行修改，整合、甚至删去。（四）聚焦学习任务，解读单元课文 五、自觉转变观念，积极探索实践 学习任务群对语文课程改革提出两大目标：一是变革课程内容的呈现方式，不是单篇课文或语文要素知识点呈现，呈现的是一个一个学习任务群；二是变革语文课程的教学方法，教学过程由学生实践活动构成，教师是教学活动的组织者，学生真正成为学习的主体。我的感受：吴老师对课文单元任务群的解读、多篇教学设计例子的分享，让我对语文任务群的定义多了一些了解，对单元语文任务群的设计也有了一定的认识，只是目前由于教学经验不足，对新课标中很多新的名词理解不到位，实际操作过程中必定不容易，所以只能在后面的教学中尽量去尝试。