《逻辑学》课程教学大纲.pdf

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1、逻辑学课程教学大纲 课程名称：逻辑学 课程类别：专业选修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时、2 学分 其中实验学时：0 学时 一、课程教学目的 逻辑学是一门专业选修课，是实践性和技巧性很强的专业基础课，是学习文科各专业的基础性和工具性的课程。通过教学，使学生掌握普通逻辑思维的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。在教学过程中，本课程要求着重培养学生正确理解概念，准确作出判断，有效进行推理，科学组织论证，能辨别人们逻辑思维的正误。二、课程教学要求 本课程以概念、判断、推理、论证为为基本结构，内容有概念、

2、性质判断及其推理、复合判断及其推理、归纳和类比推理、逻辑思维的基本规律、论证与假说。执行本大纲应注意的问题：1.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点。2.教学过程中要充分利用直观教具如模型、图表、幻灯及录像和计算机辅助教学软件等。3.因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自学部分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方式；4.必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问题的能力。三、先

3、修课程 教育学 心理学 四、课程教学重、难点 教学重、难点：性质判断三段论 复合判断及其推理 演绎推理与归纳推理的区别 五、课程教学方法与教学手段 讲授法 讨论法 多媒体教学手段 六、课程教学内容 第一章 绪论（1 学时）1.教学内容（1）普通逻辑学的研究对象和任务，性质和作用（2）逻辑学简史（3）普通逻辑学主要教学内容和学习方法 2.重、难点提示 普通逻辑学的研究对象和任务，性质和作用 第二章 概念（4 学时）1教学内容（1）概念的概述（2）内涵与外延（3）概念外延间的关系（4）定义与划分（5）限制与概括 2重、难点提示 概念外延间的反变关系 第三章 性质判断及其推理（8 学时）1.教学内容

4、（1）判断与推理概述（2）性质判断的对当关系（3）性质判断及其直接推理（4）性质判断间接推理三段论（5）关系判断及推理（6）模态判断及推理 2重、难点提示 三段论及其推理规则 第四章 复合判断及其推理（10 学时）1.教学内容（1）联言判断及其推理（2）选言判断及其推理（3）假言判断及其推理（4）假言选言推理二难推理（5）负判断及其等值判断 2.重、难点提示（1）假言判断及其推理（2）二难推理 第五章 归纳推理和类比推理（4 学时）1.教学内容（1）归纳推理概述（2）归纳推理的不同类型（3）类比推理概述（4）归纳推理和类比推理的作用 2.重、难点提示 科学归纳法与简单枚举法的运用 第六章 逻辑

5、思维的基本规律（4 学时）1.教学内容（1）逻辑思维的基本规律概述（2）同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的基本内容和逻辑要求 2.重、难点提示 掌握违反逻辑思维基本规律的逻辑错误 第七章 论证与假说（3 学时）1.教学内容（1）论证与假说概述（2）证明与反驳（3）假说的验证 2.重、难点提示（1）证明与反驳（2）假说的验证 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 绪论 1 学时 二 概念 3 学时 三 性质判断及其推理 8 学时 四 复合判断及其推理 10 学时 五 归纳推理和类比推理 4 学时 六 逻辑思维的基本规律 4 学时 七 论证与假说 2 学时 总计 32 课时 八、课程考核方式 1.考核方式：考查 2.成绩构成：期末总成绩=期末成绩+平时成绩 九、选用教材和参考书目 1 普通逻辑学，杨树森编著，安徽大学出版社，2005 年；2 新逻辑学，黄华新等主编，浙大出版社，1999 年；3 逻辑学（大学哲学丛书），宋文坚主编，人民出版社，1998 年；4 现代逻辑学，李树琦等著，重庆出版社，1998 年；5 普通逻辑教程，孙仁喜主编，大连理工大学出版社，1994 年；6 普通逻辑基础，辛菊主编，山西高校联合出版社，1994 年。