2023年学困生转化的心得体会8篇.pdf

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1、2023 年学困生转化的心得体会 8 篇 其实心得体会也是争论文的一种，我们也学习到了许多人生哲理，当自己收获到内心上的感受时，可以写一篇心得体会，下面是我为您共享的学困生转化的心得体会 8 篇，感谢您的参阅。学困生转化的心得体会篇 1 每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位老师的首要任务。我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对 他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下：一、对症下药 学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和老师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还

2、是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象挚友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正缘由。陈某是个留守儿童，平常由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈在外地打工。爷爷奶奶不识字，对她的学习也放得比较松，基础较弱。郭某是家庭的独生子，家庭的溺爱造成了他缺少吃苦耐劳的品质。作业不能按时完成。赵某是个聪慧的孩子，比较听话，可是学习习惯和语言的表达实力略微有些欠缺，做事毛糙，不求完备。二、培育自信念。知道了这些学困生学习不好的缘由之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时留意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他

3、们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些学习方法。这样目标定低一些，步伐放小一些使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点的产生学习的爱好并在一次次小小的收获中增加自己的上进心。三、特殊关照 在平常的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦心情，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。另外，学困生在进步过程中简单出现反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了肯定的进步。一段时间以来，有了明显效果，他们对学习有了爱好，不论是从书写

4、上，还是理解上都有了很大进步，特殊是遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明白他们已经有了好的起先。总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐性、有信念，目的是肯定能达到的。学困生会变更的。学困生转化的心得体会篇 2 在学校的教化中最头痛的就是学困生。走上实习岗位更是深刻体会到这一点，每个班级都会有那么几个“学习困难户”，作为一名老师，如何做好对他们的教化转化就体现出一个老师的专业素养和业务水平。我自己教的班级当然也不乏这样的学生，我仅仅从自身的经验谈一下我认为学困生转化。一对这类学生肯定要敬重，要同等。这是我觉得最重要的一点。因为据我了解这些学生大多被各科老师训来寻去，甚至

5、被老师放弃，对他只做出最低要求-上课不影响别人，我觉得这是导致他们自甘堕落，不求上进，破罐破摔的重要缘由。因为他们大多基础学问或学习习惯都存在肯定问题，原来对学习就带有一种抵触和畏惧，假如老师在不一视同仁的敬重他们，唯恐他们就会真的放弃自己，渐渐堕落下去了，所以，面对他们，我觉得敬重很重要，让他们觉得老师还在关注关切着他。二擅长发觉抓住他们的闪光点，合理表扬，给他们自信。这类学生因为学习成果不好，在学校可能很少受到表扬，假如老师能擅长发觉他们在其他方面的一些优点，予以适度表扬，会让他们信念热忱倍增，教化效果比你每天夸来夸去的好学生要好得，况且这类学生虽然成果不好，但大多讲义气，假如你对她好，真

6、诚的接纳他，观赏他，那么他会很简单受到鼓舞，为了给老师几分“薄面”也会做出肯定变更。三就是对他们要有合理的老师期盼，信任信任他们。这类学生一般因为学习不好所以缺乏自信，所以老师肯定要给他们信念，而方法我觉得就是对他有合理的期盼，一些力所能及的问题可以让他们来回答，增加他们的自信念，同时假如他们觉得老师还没有放弃他们，还对他们有所信任，有所期盼，我信任他们也会不情愿让老师悲观，不情愿失去老师难得的信任，自己争口气做出转变。学困生转化的心得体会篇 3 魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成果呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快欢乐乐没有任何怨言

7、呢？看过他的录像带，读过他的班主任工作漫谈，但从没见过他本人，更没有参与过他的现场报告会。20 xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参与，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、主动向上、浑身充溢正能量的老人。报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和阅历，更是真实地从学生、包括老师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观起先的。魏老师措词诙谐好玩，肢体语言也很形象生动，还时时常的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热情的掌

8、声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的学问让我深深的感受到了他对生活和人生的思索，令我对生活有了一次深深的思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。1、一颗平常心 多变更自己，少埋怨环境；用平平经常的心态、高兴奋兴的心情，去做平平凡凡的工作。人生最苦痛的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是同等、安静、常常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住安静，用平平经常的心态，多做平平经常的事情。我觉着人在平常里感觉欢乐是最便宜的一件事，因为别人没有方法让你不平常。在平常中品尝人生的欢乐，找到自己施展才能的舞台，发觉自己学习探讨的方向，那你不就是一个每天欢乐的

9、人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得惊奇：那么小的事他却能做得快欢乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。2、两个关键：民主和科学 自己个人的实力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很虚心，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商议，做个有心人，“方法总比困难多”，问题总是很简单解决。“一般学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的主动性，这是对民主和科学的说明，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体

10、商议的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的支配与调度、科学规范的制度调动了全体人员的主动性，激发了人的潜能，增加了团体的凝合力，工作效果可想而知。3、“三个守住”报告中，魏老师认为即使现在教化高呼各种改革，但依据思索教化的本质和教化的最终目的，我们仍旧必需坚持“三个守住”：（1）守住传统常识 魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。（2）守住新中国阅历：学以致用、学而时习、按部就班、持之以恒。（3）守住自己的优点：老师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点特长并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。“守住传

11、统常识，守住新中国阅历，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得胜利。4、四个字：松、静、匀、乐 魏书生特殊告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵安静；“匀”即呼吸匀整；“乐”即心情欢愉。要在纷乱困难的社会里，在惊慌激烈的人际中坚守住心灵的认为，欢乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，欢乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最华蜜，松静

12、匀乐，欢乐生活。魏老师是胜利的、华蜜的老师，他的胜利和华蜜体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。学困生转化的心得体会篇 4 不同的学校，不同的班级，都有不同层次的学困生，为了使每个学生都能全面发展，转化学困生是每一名老师义不容辞的责任，虽然转化一个学困生比培育一个优等生困难多了，但老师真的是一份良心活，对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品德不良，我们都尽量专心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人，结合自己平常的教学工作，主要有以下几点体会。一摸清学困的缘由，对症下药，是学困生转化的基?要转化学困生，首先对他们深化了解，学困生有

13、的基础学问不过关，有的学习方法不当，有的各种习惯不好，有的思维实力滞后等等针对不怜悯况的学困生，实行不同的是教化方法，有的放矢让他们步入学习的正轨。二用爱心关注学困生，唤起他们学习的热忱 关切和爱惜学困生，这是做好学困生思想工作的重要前提，学困生须要暖和，更须要信任和关爱，不能把学困生当作无药可治的“病人”，要多激励、多表扬，少指责、少指责，老师要在课堂上要多一些特殊的关注给学困生，看他们上课是否仔细听讲了，是否举手了，学困生由于心理上的害怕，怕说错，而不敢开口回答问题，所以遇到简洁的问题多给他们机会，这样他们开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，他们参加学习的意识就大大地加强了，提出问题时，经

14、常给他们投去一些信任的目光，细心发觉他们身上的闪光点，刚好表扬他们，还可在班内开展“优帮差”的帮扶小组活动，让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮助，促进学习，既能取得好的学习效果，又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态，唤起他们学习的愿望。三教给他们有效的学习方法，让学困生学会数学思维 学困生对学问理解较肤浅，课堂上接受新知有肯定的困难，做题时模棱两可，似懂非懂，不会运用所学学问解决遇到的问题，做错题也不找缘由，因此老师在平常教学过程中，多与他们零距离接触，布置作业实行层次化，给他们布置一些的简洁的、基本的练习题。作业量也相对少一些，作业适当的进行面批，不能只是简洁的打对号

15、或错号，要帮他们找出错误的缘由，刚好了解自己究竟是为什么错，错在那里？以后应怎样思索这种问题？渐渐他们就学会了能用自己学到的数学学问解决一些问题，让他们从不会到学会，最终到会学。四设定短期目标，降低目标要求。学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。因此针对这种状况，采纳的是短期目标设置，今日和昨天比，明天和今日比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到乏累，会自觉休息，会出现反复。只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。五.课外的辅导是做好学困生转化工作的重点 课外辅导可以帮助学困

16、生解决课堂上没有学懂的学问，课外辅导的形式多种多样，应依据学困生的不怜悯况来确定。每次辅导要有针对性，以解决一到两个问题为主。内容主要以口算练习，简洁笔算和概念性学问为主。还可以引导学困生动手、动脑，主动地明确一些计算的算理，这样获得学问，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如，对于形近而易错的题，组织他们进行对比练习，提高他们的计算实力，帮助他们熟记常用数据，提高计算速度，如：和、积为整百、整千的特别数据等。六培育学困生良好的学习习惯 许多学困生都不具备良好的学习习惯，因此老师在指导学困生数学学习的过程中，要培育他们仔细听课的习惯，仔细书写的习惯，仔细审题的习惯。独立完成作业和仔细检查的习

17、惯。总之，后进生的转化工作是长期而又困难的。学困生的补差不仅仅是补学问，更多的是补爱心、补耐性、补自信念、补学生的意志力与补学问结合起来，信任：爱是转化学困生的催化剂。只要老师施以爱心，有契而不舍的精神，转困肯定会有收获的。学困生转化的心得体会篇 5 随着新课程的逐步深化，我校开展的学困生转化课题也惊慌有序的进行着。学困生的问题也越来越多的呈现在我们面前。如：课堂教学越来越活跃新奇了，但两极分化却越来越明显，班级“学困生”的数量呈现不断增加的趋势。下面就是我在转化“学困生”时的几点体会。一、落实到位是转化“学困生”的基础。1.备课到位。在转化“学困生”的过程中，“备学生”显得尤为重要。老师要依

18、据本班学生的实际水平设计不同的教案，而不是一味的抄教案，要给“学困生”创建胜利的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发其潜在的实力，问题的设计要具有针对性、难度要相宜。2.训练到位。在课堂中，对于那些擅于思索的学生，所提问题要具有逻辑性和启发性，而对于那些缺乏志气的学生，所提问题可以简洁一些。对于“学困生”在回答问题时答非所问或模棱两可时，老师要依据反馈看法，调整提问角度，使学生解除思维障碍，理清思路，发挥才能，体验胜利的喜悦。.没有爱就没有教化，学生希望从老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。课堂上老师亲切的话语，面带笑容的提问，倾听学生的回答，幽默的谈吐，都能沟通师生的心灵，增加师生

19、的了解；课堂上老师刚好的表扬“学困生”是激发其主动参加课堂学习活动的有效方式，那些平常不擅长发言的，不敢发言的“学困生”，他们间或的举手，间或的发言，若被老师确定了，往往能使他们更加信任老师，更加喜爱老师，从而喜爱数学学习。因此，在课堂上，老师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬激励的话语，要营造民主、宽松、和谐、温馨的学习氛围，让“学困生”能慢慢地摆脱阴影，产生进步的内在动力。二、做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。.作为老师我们首先要擅长发觉他们身上的闪光点。如有的学生遵守纪律的自觉性不够，但作业能刚好完成，且乐于助人；有的虽成果不志向，且自暴自弃，但内心也有争上游、争荣誉的欲望也希望

20、自己能成为学习上的佼佼者等。这就须要我们全面了解，擅长视察，从“短”处中发觉“长”处，从而使其在同学中做到扬长避短，促进“学困生”的转化。例如我在教学“统计的学问”时，就引导学生依据他们平常的表现进行分类：爱劳动、爱学习、助人为乐、关切集体等，使每一个学生都能找到自己好的一面，促使“学困生”向好的方向转化。.要擅长弥补短处。我们在认清学生的长短处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对常常违反纪律的学生了解问题根源，开展个别谈心，常常找他们闲聊，进行耐性的说理和引导，使他们能正确相识自我；对于“学困生”降低要求，按部就班。.要擅长创设取长补短的环境。班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的

21、相互影响感染作用。在班级体中，经常会出现这种现象，先进的学生踌躇满志，看不起学困生；而学困生则因自卑感作祟，不愿同先进的同学接触。面对这种状况，我就留意架起沟通的桥梁，连起友情的纽带，针对双方的心理特点，抓住契机消退隔阂。同时，引导先进的学生主动去帮助学困生，让学困生向先进的同学学习，在班级中形成一种相互敬重，互帮互助，和谐一样，取长补短，共同进步的学习氛围。（1）（2）三、“多点”出击是转化学困生的有力保障 1.感情投资增加一点。学困生对自己的行为往往不能很好的限制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生

22、的自尊和情感得到满意，由此激发出他们的学习热忱。老师必需关切、爱惜学困生，做他们的知心挚友，增加他们学习数学的爱好，帮助他们树立学好数学的自信念。和谐的师生关系会促使学生把对老师的情感迁移到学习上来，由喜爱数学老师到喜爱数学课。因此，感情投入是转化学困生的内在动力。.学习指导优先点。学困生主要是指在学问的驾驭和运用上与教学目标和要求相差较大的学生。为了帮助他们进步，在学习指导上应对他们实行适当优先的“倾斜政策”：一是课堂上分层次教学，努力做到每一个步骤，每一个例题都让学困生当堂消化。二是实行提问、板演、嬉戏活动、作业面批、课后辅导“五优”先的做法。三是每次考试前，特地为学困生分析教材重难点，对

23、于典型题赐予重点辅导，给他们讲解题、答题技巧，并通过“跟踪辅导”的方法，让学困生渐渐驾驭科学的学习方法，不断提高学习成果，增加学习自信念。总之，要做好学困生的转化工作，须要我们老师矢志不渝、充溢爱心、坚持不懈地为学困生创建表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习胜利的喜悦，饱尝学习胜利的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信念、磨练意志、发展实力，坚实地迈向胜利。学困生转化的心得体会篇 6 学困生转化始终以来是教化教学工作中的一个难题，如何转化学困生，帮助学困生重新找到自信，驾驭正确的学习方法，以一种良好的心态去面对学习，面对生活呢？经过一年来的努力，在转化学困生过程中，我获

24、得了许多阅历，感受很深。学困生指智力正常，但由于非智力因素造成基础教化规定的基本要求难以达到的学生。学困生因诸多因素造成了学习困难，影响到学困生的健康发展，也给学校和社会带来了很大的压力。再加上学困生比例较大，成为学校和社会共同关注的一个重要问题 在学校课题探讨小组的统一布置下，我校教科研活动快速开展起来，依据所教班级学生实际状况，我确定了所教年级六班和三班的两名同学为探讨对象，选中他俩的主要缘由是：两人刚入学时，学习的基础较好，都有学习的愿望，成果相当，但是由于家庭环境较差，无人管理，本人又缺乏毅力，三天打渔两天晒网，导致学习成果不佳，选中两人更主要的缘由是两人家庭环境具有可比性，虽然家庭环

25、境都比较差，但其中六班同学家庭健全，只是由于其母长期有病，对其疏于管理，以至学习下降；三班同学则属于无亲家庭，留守孩子，父母长期在外打工，家里只有 80 多岁的姥爷，平常靠姥爷捡垃圾维持生计，根本是既无精力也无实力管教他。由于其父母均到外地打工（属外来务工子女），无人能起到监护的责任，由于长期分别，其父母已不具备让其听从的实力，致使他我行我素，吃饭捧锅，衣服穿得埋埋汰汰，放学东游西窜，结交不三不四闲散人员，心理极为偏差，为了不学习，甚至生出去精神病院的念头。我希望通过老师的介入帮助他们，以更好的了解，分析家庭环境和社会环境在学困生的形成和转化过程中的影响力有多大，更希望能促使其学习及其他方面有

26、所提高。两人的自然状况介绍如下：六班同学，男，1992 年 2 月19 日生，性格开朗，感情细腻，宠爱舞蹈，语文成果较好，健谈，在班内担当卫生委员一职，工作负责，在班内有肯定的影响力和号召力。但由于其母长期有病对其疏于管理，所以回家后学习效果不好，作业不能按时完成，而最终导致学习不佳。20 xx 年20 xx 年第一学期期中历史成果 38 分；三班同学：男，1992 年 8 月生，性格内向，语言表达实力较差，刚入初中时，除语文阅读和写作较差外，其他各学科成果良好，但是到了初一下，各学科成果直线下滑。20 xx 年20 xx年第一学期期中历史成果 14 分。为了帮助他们尽快投入到学习中，我首先针

27、对两人的特点，实行了不同的方法，先说三班同学，依据留守孩子，远离父母，缺少良好的倾诉对象，受到委屈无处倾诉，在行为习惯和价值观念上难以的到父母的引导与帮助，在情感上也得不到足够的关切的特点，对他以思想教化为主，以情感化他，使他感觉到仍旧有人关切他，虽然远离父母，但是老师情愿做他的挚友，倾听他的心声，我确定从日常小事做起关切他帮助他，考虑到他家庭条件困难，我主动拿来书包给他，还发动班级同学给他捐献衣物，发动 团员去他家帮助打扫卫生，清理垃圾，把他的坐位调到班长的后坐，并告知班长无论学习还是课间活动多带着他，随后我多次找他谈心，让他情愿接近我接受我。然后帮助他仔细分析其成果始终不志向的主要缘由，并

28、和他约定，上课时应当怎样做，会时什么表现，不会时有时什么表现，向他说明拉下的功课，每天我找时间帮助他学习，从那以后每天第八节课一到他就会主动到办公室来找我，遇到不懂的还主动询问老师和同学，上课时我特别关注他，只要他回答问题，无论对错，我都用劲表扬他，使他兴奋起来，能跟着我的思路走，课下再单独指导他的错误。一段时间他学习爱好明显提高，期中考试历史成果尽然达了 40 分，此后他学习的爱好更浓，同学关系融洽，以致于其他老师谈起他时，会说他是历史老师的粉丝。对于六班同学我主要是从学习方法入手，介绍正确的学习方法，树立战胜困难的志气和决心，在课堂上更加的关注他，多给他表现的机会，多激励，少指责，课下找他

29、谈心，了解他的状况，帮助他形成良好的学习习惯。经过一段时间，我发觉他俩的学习都有提高，精神状态也有所改变。进入初三后，由于学习压力大，我本人身体有病，以致一段时间里我没有太多留意他们，接近月考时，三班同学竟失踪了好几天，最终最终回到学校，几经询问才了解到其父母离异，母亲离家，其父到校几次根本不见成效。目前六班同学学习状态良好，已报市一高，正在努力学习，还参与了学校举办的文艺汇演，在几次模拟考试中成果从 38 到 49 逐步提高。通过探讨我深刻的感受到：一个良好的家庭环境是促使学生不断向上，主动进取的原动力，而一个不好的家庭环境则不但会造成学生学业下降，甚至会产生心理或精神问题，由此可见，学困生

30、的成因很大程度上来源于不良的环境，尤其是家庭环境。而老师的耐性，爱心和坚持不懈的努力在肯定成度上会变更这些不良的因素，有助于学困生的发展和进步。通过反思，我也深切感受到学困生转化工作的艰难，转化学困生不仅须要老师耐性，细致的大量工作，还须要全社会形成一种合力，共同帮助他们，关爱他们。只要我们每一位教化工作者坚持不懈，只要社会多给这些学困生以关爱，信任我们的校内会到处充溢了阳光和笑脸，鲜花恒久绚丽。学困生转化的心得体会篇 7 不知不觉已经工作将近一年了，在这一年中，我深深体会到老师真的是一份良心活。对于自己的体会，有许多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他

31、们如何的学习差，如何的品德不良，我们都尽量专心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。一、专心感化 刚刚教他们时，感觉那些孩子都挺听话的，不扰乱课堂纪律，而且看似很仔细地在听老师的讲解，可是慢慢发觉他他们从来都不按时完成老师布置的作业，然后我就要求他们尽量在学校完成作业，但他们就是做不好那些题目，即使我在课堂上已经讲到过的内容，他们都不会。后来，带了他们一两个月后，我才了解到，虽然他们平常表现的都很听话，但上课时常常走神，什么也听不进去，而且由于基础差，作业几乎都不会做，渐渐地对作业产生反感心情，都不情愿做，只想玩。第一学期时，我从来不会实行任何惩处措施，心想自己可以渐渐地引导他

32、们，感化他们，让他们自己情愿学。于是，我上课时尽量每次都会设计一些互动环节，只要略微听讲的学生都可参加的活动。起先时，还有一两个同学因为簇新新奇而自己主动参加，但还没过两个月，他们完全都不参加课堂的教学活动了，又变成原来地那样只是乖乖地、静静地坐在课堂上，而且作业假如不是我监督他们做，他们从来都不做。我询问他们缘由，然后相应调整布置的作业数量，然后要求他们回家后花点时间做完，他们也说好。但每次其次天检查作业时，他们总是不能完成。我又实行让家长回家看着他们写完作业后再让他们出去玩的方法，他们家长都说好好，但每次检查作业时，他们还是完成不了，父母由于迫于生计而长年在外打工，根本无暇顾及他们的学习。

33、我每次都要求他们尽量下午上学前来早点做作业和看书，他们也很听话，都来的挺早，但令人些许生气得是，一个小时连一课的生字词都抄不玩，根本不用希望他们做完一课的基础训练了。起先也想到，自己可以一个个辅导，但自己一个人怎么可能一下子辅导五六个学生呢?于是我就要求我们班的成果好的学生和他们坐在一起，辅导他们。但无论怎么帮他们，就是没什么效果，成果好的学生渐渐教他们，由于基础过于差和不情愿学习的思想造成他们就是完全学不进去，学习一点进步都没有，再加上我没有惩处过他们，每次只是要求他们把老师布置的课堂作业完成就可以了，他们根本不怕我，作业也是常常一拖再拖。但想到总有一天自己会把他们引上路，于是我第一学期，我

34、就始终耐性辅导他们。很快，第一学期结束了，他们的学习还是很差，没什么进步。这一学期的教化方法算是以毫无成效告终。在这一学期我体会到，扎根于学生脑袋中不情愿学习的思想，仅仅靠什么善心感化有时是无效的，我们要知道孩子们还很小，根本不能很好懂得我们的专心良苦。二、适当惩处 对自己上学期的教学方法毫无成效，我也是心里有些悲观。当有人问及我的工作状况时，难免自己会述说一下自己的经验，一些有阅历的挚友建议我实行适度的惩处措施，适当的惩处会有助于更好地教化那些“顽固不化”的学生。即使我再怎么语重心长地引导他们学习，但要记得“江山易改本性难移”这句话，孩子们养成的不良学习习惯是很难改掉的，这时一些适当的惩处将

35、会有所成效。其次学期，对于那些常常不完成作业的学生，我变得更严厉起来。每天我会要求他们必需提前来半个小时以上来学校，然后做作业，不会的就问那些成果好的学生。当然他们还是敷衍了事，作业乱写，甚至不写，这时我再也不会只是训了一些他们就行了。对于写不完作业的我会实行罚站、扫地、表演节目、抄写、家访等方式，出乎意料得是有两个学生起先按时完成作业了，他们起先跟着老师的引导而慢慢情愿学习了，并且成果也稍稍提上去了一点。当然照旧有两三个学生对此毫无反应，他们还是完全不学，也不情愿学。虽然那几个学生由于基础太差，成果不能明显提高，但我信任只要他们坚持学习，“皇天不负有心人”，总有一天，他们的学习会提上去的 这

36、学期也即将结束，我发觉在学生能接受的范围内，适当的惩处是有助于订正一些学生不良的行为习惯。并且，可以看出许多同学还是有很好的觉悟性的，他们怕父母为他们难过，而且怕自己每天扫地或受到同学们讪笑，他们不情愿常常感受到这些不开心的心情体验，在他们心里，惩处比学习更让他们苦痛，于是他们选择了学习。我们可以充分利用学生的这种趋避动机，让他们体会到学习相对于其它的一些因素，学习是最好的选择，让他们自己意识到学习的好处，自己情愿学习，这样才能根本解决全部问题。这两学期的教学工作中，我体会到主动学习对于学生学习的重要性，以及良好的学习习惯养成的重要性，当然也体会到适度的惩处是有效的。下学期自己还将试着实行一些

37、新的方法来帮助这些学习很困难的学生，直到找到可以转变他们学习看法的方法为止。学困生转化的心得体会篇 8 从教几年，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反心情是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的缘由；有智力和非智力的缘由；有先天和后天的缘由。但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的缘由，谈谈自己的看法。学困生形成的缘由主要表现在以下几个方面：1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式和定理，不看课本不能说清晰概念，更不能建立起概念之间的联系。2.学生自学实力差。不能找出问题的重点和难点；不会回答教材中的问题；不清晰自己驾驭了哪些内容，

38、哪些没有驾驭；不知道怎样提出问题；更不能运用所学学问解决问题；留意力不集中，简单受外界干扰，学习被动，无自觉性。3.课堂上缺少主动解决问题的主动性。课堂上对老师提出的问题冷眼旁观，老师布置的练习也不主动完成；解决问题没有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏主动思索的实力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4.老师布置课后作业不按时完成，总是拖拖沓沓。课前也不预习，课后又不愿复习。即使做作业也只是应付差事一样，没有想完成好的想法。总之，他们身上缺乏独立性、自信念、意志力不坚决。久而久之，先是厌学，而后自我放弃。为了要应付只得背着沉重的包袱，硬着头皮学习。死记硬背，不求甚解。正是因为他们缺少学习

39、的主动性，所以严峻影响学困生的智力以及实力的发展，阻碍了他们学习成果的提高。因此学困生的转化工作，对大面积提高教学质量有着重要的意义。如何进行学困生的转化工作呢？我认为应从以下几个方面着手。首先，为了提高教学质量，我们在教学中要注意培育学困生对数学的爱好，激发他们学习的主动性。数学是一门逻辑性和科学性都特别严密的学科，数学虽然来自于生活生产实践，但是又特殊的抽象。正是由于它的抽象性，造让学困生学习数学时感到特殊的难懂。因此教学中老师应多采纳直观的方法，帮助学困生理解。还可以加强教学语言的艺术运用，让味同嚼蜡的数学学习变得生动好玩，从而吸引学生的留意力并让他们保持留意力的集中。同时还要注意情感教

40、化。学困生情感都很丰富，他们更须要老师的对他们多关切，多爱惜。对于学困生有了一点进步，老师肯定要刚好的赐予激励和确定，让他们体会到胜利的喜悦。其次，要培育学生自觉学习的良好习惯，传授好的学习方法。老师在布置作业时，要留意难易程度，要加强对学困生的辅导，促使他们仔细完成作业。老师自己不要有急躁的心情，而要有持之以恒的精神，实行按部就班的方法，点滴积累，让他们逐步提高。学困生往往学习被动，依靠性强。对数学概念、公式、定理和计算法则等死记硬背，不去深刻体会，遇到问题不是立刻问老师或同学，就是扔在一旁不管。老师就要留意多关切学困生，多提问他们，既能以此了解他们是否真的理解了，又能让他们养成思索问题的习

41、惯。最终，要仔细把好考试关，留意培育学困生的自信念和自尊心。要有意识的出一些简单的题目，以此来培育学困生的自信念。让他们尝到甜头，使他们意识到自己只要努力也是可以学好的。考试之前要对他们明确提出详细的要求，对学困生薄弱的学问点，老师可以个别辅导，这样学困生就有在平常考试或测验中得到高分的机会，从而树立起自信念。树立了自信念之后，学困生也会主动进取。这样也就达到了转化学困生的目的。实践证明实行上述方法对于提高学困生的学习成果作用很大。古人云“不积踏步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样，学困生之所以没有学习好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。往往是这边丢掉一个概念，那边忘掉一个公式，从而越来越差。只要我们老师多关切他们，他们也肯定会向着主动地方向发展，我们老师的辛苦也肯定会有好的结果。