《黄河颂》公开课课件教学案设计优秀.pdf

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1、 黄 河 颂 光未然 第一部分：基本情况分析 1.教材分析 黄河颂是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表 现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标 建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想容，培养崇高的爱国主义情 操。学习黄河颂这首诗，还要为本单元的综合性学习黄河，母亲河作基础，由课向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了 黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化涵，读来情绪 慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他

2、们接受爱国 主义教育、强化爱国热情的好题材。2.学生分析 黄河颂是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的 观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激 发学生心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的 澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学 生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。3.学习目标(1)学习目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：知识能力目标：识记、理解本课的

3、生字词。正确、流畅、有感情地朗读诗歌。过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。黄河颂公开课课件教学案设计优秀 2/8 分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。情感目标：体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发热爱祖国的情感，培养爱国情怀。（2）学习重点及难点 学习重点：联系时代背景理解诗歌的容，有感情地朗读诗歌。学习难点：把握诗歌语言特点，体味诗人的爱国情感。教学突破：通过多种方式的朗读，联系时代背景理解诗歌的容 运用合作探究的方式质疑，讨论、交流自己的阅读见解。抓关键语句理解容，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感 第二部

4、分：预习学案 预习目标 搜集有关黄河、黄河大合唱的资料。识记本课的生字词。正确、流畅、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的容。预习重点 掌握字词，朗读诗歌。预习任务 一、通过网络、报刊、资料等多种途径搜集有关黄河、黄河大合唱的材料（文 字、图片、音像等）。二、借助工具书，结合课下注释掌握生字词的音、形、义；了解作者及其作品的 有关情况。三、反复诵读诗歌，通过朗读，整体感知诗歌的容，体味诗歌的感情。预习诊断 一、掌握下列基础知识：1、读一读，写一写。狂澜（）气魄（）屏嶂（）山巅（）哺育（）2、查一查，理解词义。澎湃：狂澜：屏嶂：黄河颂公开课课件教学案设计优秀 3/8 九曲连环：一泻万丈：3、形似字注音组

5、词。魄（）_ 巅（）_ 宛（）_ 障（）_ 魂（）_ 颠（）_ 婉（）_ 嶂（）_ 4、识记语文常识。黄河颂选自组诗（），词作者是（），原名（）黄河发源于 _ 北麓，流入 _，全长 5464 公里，流经我国 _ 省（自治 区）。二、整体感知大意：5、课题是黄河颂，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的 结构。预习质疑 预习诊断提示：1、l 印 p o zhmg di m bu 2、澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏嶂：像屏风那样遮拦着的东西（多指山岭、岛屿等）：遮挡。九曲连环：形容广 阔或壮大。一泻万丈：形容江河水流

6、迅速，也形容文笔奔放、流畅。3、略 4、黄 河大合唱光未然 光年 巴颜喀拉山 渤海 九5、标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描 绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华、黄河激励 中华儿女。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习 黄河精神，抗日救国。（结构参照后面的板书设计）第三部分：课堂实施 一、导读，创设情境 课前，多媒体展示黄河景观图片，播放黄河大合唱的背景音乐，预先创设情 境，上课后，诗情导入：同学们，黄河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个 黄皮肤

7、的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌黄河颂公开课课件教学案设计优秀 4/8 唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时，诗人向着黄河 母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进黄河颂，读一读、品一品，感受黄 河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！二、初读，预习感知（一）预习容交流 1、以小组为单位交流课前搜集的有关黄河、黄河大合唱材料，挑选出优秀的 2、全班交流各小组优秀材料。设计这一环节的目的是让学生对黄河及黄河大合唱有充分的了解，不仅为学 习诗歌做好铺垫，也为单元后面的综合性学习打下基础。（二）预习效果展示 1、学生在黑板上展示“预习诊断”的

8、容，学生互相纠错，老师点拨疑点容。2、展示诗歌的朗读 先由学生自由朗读诗歌，再指个人读（两三个学生）。由学生评价朗读效果。要求：先指出读音和断句上的错误，再评价朗读的情况，指出朗读的优点和不足。全班齐读第一遍。要求：正确、流利地朗读诗歌。（三）学习目标确定 根据学生在预习交流、展示以及质疑中所反映出的问题确立本课的学习目标。三、研读，精讲点拨（一）研读重点一一体会诗歌情感，理清诗歌思路 1、结合历史背景朗读。朗读指导：黄河大合唱是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型 民族交响乐而写的组诗。1938 年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着 华北。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人

9、光未然通过自己创造的艺术形象反映现 实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔 流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾，伟大而又坚强的精神。同学们自由朗读，同桌互读，小组讨论，共同交流，读出感情。2、聆听名家朗读。再次体会诗歌的情感，听清诗歌的停顿。之所以在这个环节才引进名家朗诵，一是为了巩固情感体会的成果；二是为了在 教学重难点之间巧妙过渡，并相应降低“理清诗歌思路”的坡度和难度。3、质疑探究朗读。在朗读诗歌中，引导学生质疑探究：课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从黄河颂公开课课件教学案设计优秀 5/8 哪些方面赞美了

10、黄河的英雄气魄？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了怎样的作用？学生讨论交流，老师点拨，归纳：从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞 美。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族。激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激 励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄 河保卫了中华，黄河还将激励着中华儿女。4、全班齐读第二遍。要求：正确、流利、有感情、有层次地朗

11、读诗歌。（二）研读难点 师生合作互动，品析诗歌语言 1、朗读诗歌，提出质疑：“把中原/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”？2、师生共同品读诗歌，抓关键语句，讨论交流并归纳：不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波 涛滚滚，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。把黄河比喻为“中华民族的摇篮”（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中 华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子；把黄河比喻为“民 族的屏障”（暗喻），因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的

12、伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的；把黄河 比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身 上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万 丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和 信念。3、全班齐读第三遍。要求：正确、流利、有感情、有层次、有节奏地朗读诗歌。（配乐）诗歌讲究语言的凝练、生动、传神，所以千百年诗人们都很讲究“炼字”、“炼句”。对这样的雅词佳句，我们要仔细品，用心读。（三）-研读拓展点 丰富知识积累，提升朗读能力 1、请大家将搜集到的有关黄河

13、的诗篇朗读出来，大家一起分享、交流，看谁读得 好，读得多。2、自主朗读黄河之水天上来（下发材料），并和课文进行比较。设计这个环节，我考虑有两点：文艺学有一种观点认为“文学起源于游戏”，中国 古代文人就有“饮酒作诗对对子”的传统。这样的小游戏，学生的心情是放松的，闲 适的，愉悦黄河颂公开课课件教学案设计优秀 6/8 的，这有利于激发学生学习语文的兴趣；另一方面对精短诗文来说，联读 也能丰富学生的积累，拓宽学生的学习视野。四、通读，达标测评 1、背诵诗歌，自由畅谈学习这首诗歌的收获。2、达标测评，以小组为单位进行互阅，老师分层次批阅 第四部分：达标测试 1、根据拼音与出相应的汉字。di an 峰（

14、）流 xi&)狂 1 cn()p 和 g 障 发 yu m(）w dn 转（）2、给下列加点字注音。哺育（）澎湃（)浊流（）劈成（）气魄（)臂膀（）3、词语填空 不屈不 惊涛 浪 一 千里 浊流 转 九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不 4、根据课文容填空。我站在高山之巅，_，奔向东南。惊涛澎湃，_ 五千年的古国文化，_;多少英雄的故事，_！你是伟大坚强，_ 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体 魄，_。你一泻万丈，_，_ 伸出千万条的臂膀。5、下面诗句都与黄河有关，你能否在横线上填上相应的诗句。_，一片孤城万仞山。白日依山尽，_。君不见，_，奔流到海不复回。一樽酒，_，无限事，从头说。6、下面对

15、黄河颂理解有误的一项是（）A这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大 精神。B.这是一首赞美爱国情操的优美旋律，节奏明快，风格豪迈。C歌词运用大量的比喻反复的表现手法，展现了一幅壮丽画卷。D歌词部分分为两个部分，前一部分写黄河实景，后一部分抒发了豪迈的思想感 情。7、本诗的容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。8、找出描写俯瞰黄河全景的句子 黄河颂公开课课件教学案设计优秀 7/8 9、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用 10、诗歌尾声的主要容是什么？表达了作者怎样的感情？达标测试提示：1、巅泻澜 屏源宛 2 略 3、略 4、略 5、黄 河远上白云间

16、黄河入海流黄河之水天上来黄河侧 6、B 7、“望”、“颂”8、“浊流宛转，结成九曲连环”9、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。10、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概 和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。第五部分：板书设计 光未然 自然特点 黄河颂 一往无前势不可挡 地理环境 历史贡献 序 曲：总写伟大坚强 黄河养育了中华民族 实 主 体：望黄河一颂黄河 黄河保卫了中华 黄河激励了中华儿女 虚 尾 声：学习

17、黄河精神 激发爱国豪情 主 题：歌颂黄河 歌颂中华民族 学习黄河精神 保卫黄河，保卫祖国 第六部分：教学反思 1、本文是一首抒情性很强的诗歌。这堂课，我以朗读为主线，以线带面，层层推 进，充分调动学生的情感体验。激发学生热爱黄河、保护母亲河的情感；结合历史背 景，倾听名家诵读；学生自由诵读的情感体验无不在潜移默化之中给学生以情感熏。如果每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和 积极的人生态度将有着重要的作用。黄河颂公开课课件教学案设计优秀 8/8 2、老师、学生与文本之间的这些对话告诉我们，抓住关键词，结合语境来体悟情 感很重要。课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学 生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”学生对“摇篮”“屏障”“臂膀”等关键词的理 解与分析是师生之间的思想碰撞。这种交流，有利于师生间语文知识的积累及语感的 迁移，并形成一种共有的语言文化心理，有利于学生语文素养的形成与发展。