8加几教案.pdf

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1、8 加几教案 教材分析 8 加几是西师大版一年级数学上册的教学内容，是在学生学习、掌握了 10 以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9 加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。和前面学过的 9 加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨 8 加几的计算方法 学情分析 一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对 9 加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移

2、默化地感受新知识。教学目标（一）在熟练计算 9 加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。（二）掌握计算 8 加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。（三）培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。教学重难点 重点：理解 8 加几的运算意义,能比较熟练地进行 8 加几的口算。难点：在熟练计算 9 加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。一、创设情景，学生提出问题。先简单复习以前的学习内容，再进行情景导入 师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，你们看他们在干什么？1、观察情景（1）你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？（一共有多少

3、小朋友？）求这个问题，可以用什么方法解决？学生回答，教师板书：8+5 2、观察情景图（2）：划船 在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？师：根据情景图，你能提出什么问题？学生回答：一共有多少人在划船？师：求这个问题可以怎么列式？学生回答后，教师板书：4+8 3、揭示课题 师：刚才同学们提出的问题都是求一共？都是用加法进行计算，这节课我们主要来研究一下8 加几的方法好不好？（板书课题：8 加几）（三）主动参与，探索新知 1、探究学习“8+5”的计算方法。下面我们就重点研究第一个问题。（1）学生自主探究。师：怎样计算 8+5？下面

4、请同学们自己独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师巡视）（2）小组讨论交流计算方法 师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组选一个代表介绍你们组的好方法。（教师巡视）（3）全班汇报交流 学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计算方法如：1、2、312、13 依次数。从 8 数到 13。8 和 5 合起来是 13。13 可以分成 8 和 5。先数 10 人，再数 3 人，“10313”2、学生小组讨论喜欢的方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？（1）学生小组讨论。（2）学生汇报喜欢的方法。教师提问：为什么喜欢这种方法？（3）教师小结 师：通过和同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用以前学过的“凑十法”，有的同学喜欢用数数法，有的同学喜欢用 10+5=15，15-2=13。这些方法都正确，你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？3、迁移练习（1）小组先交流解决：8+4 8+6 8+3 8+7 8+9，有困难的学生可以借助学具摆一摆。（2）做练习题（四）巩固练习 1、摆一摆，填一填（教材 75 页“课堂活动”第 1 题）2、填一填，议一议（看图填算式）（五）、小结 师：在这节课中，你学到了什么？