一年级上册数学教案第五单元第6课时76加几｜西师大版.pdf

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1、 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 1/4 第五单元 20 以内的进位加法 第 6 课时 7,6 加几（2）【教学内容】教材第 7980 页内容。【教学目标】1.进一步让学生自觉接受效率较高的计算方法，正确计算7,6 加几。2.自觉用 20 以内的进位加法来解决一些常见的、简单的数学问题，体会数学与生活的密切联系。3.能积极主动地参与数学活动。【重点难点】重点：学会从不同的角度思考问题，收集信息。难点：理解同一个问题，虽然观察角度不同，但结果相同。教学过程 一、情境导入 1.开火车口算。7+8=8+4 6+8 5+7 7+5 7+6 6+7 8+7 7+9 6+6 7+7 7+4 算完

2、后说说 7+8 是怎样算的。方法一：7+8=7+3+5=15 方法二：7+8=8+2+5=15 2.填空。7+（）=12 7+（）=16 6+（）=11 （）+6=13（）+6=15 （）+7=11 说说你是怎样想的。本文由一线教师精心整理/word 可编辑 2/4 例如：7+（）=12 6+（）=11 二、互动新授 1.教学例 3。课件出示教材第 78 页例 3 图。看图提出数学问题。教师注意引导学生从不同角度进行观察。左边有 7 只羊，右边有 6 只羊，一共有 13 只羊。白羊有 8 只，羊油 5 只，一共有 13 只羊。列出算式？7+6=13(只)8+5=13（只）6+7=13（只）5+

3、8=13（只）观察这四个算式发现有什么共同点？归纳：解决同一个问题，同一幅图，总的数量没有变。小结：同学们真棒，同样的一幅图，由于我们观察的角度不一样，就能写出不一样的算式，虽然算式不一样，但都是求羊的总数，所以得数一样。2.对照练习。看图提出数学问题：白兔 7 只,灰兔 4 只，一共有几只兔？左边有 5 只兔，右边有 6 只兔，一共有几只兔？生先独立完成，再与同桌交流。6+5=11 4+7=11 5+6=11 7+4=11 小结：和前面的例题相同，虽然算式不一样，但都是求总数，所以得数一样。三、巩固梳理 1.完成教材第 80 页“练习十五”第 5、6 题。第 5 题分组比赛。第 6 题要提醒

4、学生写第一步的得数。2.完成教材第 80 页“练习十五”第 4 题。本文由一线教师精心整理/word 可编辑 3/4 看表，你获取了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？生：横着看，1 班有 7 个篮球，2 班有 6 个。一共有（）个。3.完成教材第 80 页“练习十五”第 8 题。学生在解答时可能有多种情况。例如：蜜蜂可分为左右两部分，列式为 9+6=15（只）。也可按飞行的方向分为向左飞和向右飞，列式为 8+7=15（只）。花可分为左右两部分，列式为 5+7=12（朵）。四、拓展应用 1.在 里填上合适的数。11-8 5+12 1512+5+5 -3 2.比比谁写得多。（）+（）=14（）+

5、（）=15 评讲时要引导学生按顺序写算式。五、课堂小结 今天我们巩固了 7,6 加几，不仅能熟悉地进行进位加法的计算。还知道了在解决问题的时候，可以从不同角度进行观察，得到的数据不同，算式不同。但由于它们解决的是同一个问题，所以结果不变 六、作业设计 1.课堂作业 2.课后作业 板书笔记 7,6 加几（2）方法 1：从飞行方向上观察 8+7=15（只）方法 2：从左右观察 9+6=15（只）本文由一线教师精心整理/word 可编辑 4/4 5+7=12（朵）教学反思 本节课着重体验从不同角度观察问题，获取有用的数学信息来解答问题。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。因此在教学中应尊重学生独立思考，鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。同时注意在通过多种方法解决同一问题时，培养学生的发散思维和解决问题的能力。以学生熟悉的情境创设问题，让学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性，认为数学问题就在自己身边。