一年级上数学教案8、9的加减法西师大版.pdf

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1、一年级上数学教案 8、9的加减法(10)_西师大版 教学目标：（一）知识与技能 初步学会用“凑十法”运算 20 以内的进位加法，能正确运算 9 加几的进位加法。（二）过程与方法 在探究 9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，明白得并把握“凑十法”在运算中的方便与快捷，达到准确运算的程度。（三）情感态度和价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。教学重难点：教学重点：把握“凑十法”，正确运算 9 加几的运算方法。教学难点：使学生形成“凑十法”的摸索过程。教学过程：（一）回忆旧知，激活认知 1出示口算，抢答(课件出示)102 410 510 10

2、7（1）如何算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。2看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。（2）没有“10”如何也算得这么快呀？说说你是如何找到 10 的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的运算变得专门简单。（二）自主参与，探究新知 1提取信息，发觉问题（1）课件出示主题图:运动会赛场。教师：在运动会赛场，你发觉哪些信息？（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。发觉信息，提出问题。从这幅图中，发觉哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息。箱子里有 9 盒饮料，别处有 4 盒

3、饮料，一共有多少盒饮料呢？2自主探究，解决问题（1）学生先独立摸索，再小组内交流。（2）学生汇报。（预设学生回答）（3）发觉方法间的区别与联系 3建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆 让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。学生边说课件边演示。教师追问：什么缘故拿 1 个呢？2 个行吗？9 和 1 在一起，好在哪里？板书运算过程。揭示：从 4 里分解 1 和 3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调:10 个一转化成 1 个十。（2）说一说（课件）箱子里有 9 个橙子，别处有 7 个，一共有几个橙子？看图说信息 说说你是如何样想的？（学生交流）学生汇报

4、（课件演示：7 被分成了 1 和 6，一个橙子进入盒子里。）板书运算过程（3）圈一圈，写一写 （课件出示）9+8=学生先在图中圈一圈，再完成下面的运算。学生汇报交流,实物投影展现 追问：什么缘故 9 要添上 1？什么缘故 8 要添上 2？拆数尽管不同，然而相同的地点是什么？差不多上让其中一个数“凑十”，再算 10 加几。（4）归纳算法 黑板出现的算式：9+4 9+7 9+8 观看：这几个算式有什么相同的地点？运算时，方法上有没有相同的地点？归纳总结：运算 9 加几的加法，见 9 想 1 凑成 10，把另一个加数分解成 1 和几，用 10 加剩下的几确实是十几，也确实是将 9 加几转化成好算的 10 加几，这是数学中的转化（三）应用新知，巩固练习 1差不多练习（1）卡片抢答。9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=（2）动笔写一写。P91，做一做，第 1 题 要求：先独立解决，再汇报交流方法。2灵活练习 商店里，伞 9 元，气球 8 元，水笔 5 元，小象有 15 元钱，能够买哪两种商品？（1）9+8=17 1714 不能买。9+5=14 1415 能够买。（2）适当延伸：8+5 追问：应当如何样算呢？（四）全课总结，畅谈收成 1、说说这节课你有什么收成。2、小结：今天学习的是 9 加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们运算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。