FLASH动画制作引导层(新).pdf

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1、FLASH 动画制作-引导层 一.教学目标 1.让学生理解什么是引导层及引导线。2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。二.教学重点 1.引导层的含义和建立方法 2.引导线的含义及绘制 三.教学难点 运用引导层 四、教学时数：一课时 五.知识体系 知识体系：复习原有知识（帧动画）原有知识运用（做一个帧动画）总结提出问题引入新知识（添加引导图层）新知识剖析（引导图层的含义）新知识运用 六.教学方法 1.任务驱动法 2.操作演示法 3.复习法 七.教学设备 多媒体机房 八.课堂的教学设计(一)导入(创设问题情景,任务驱动)1复习知识：操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)播放滚动的小

2、球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)2 设置悬念，引出问题 师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？3 展现目标，任务驱动 展示气球沿曲线升空动画 4 提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他

3、们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过 FLASH软件来看他们的源程序。打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla（二）激发探究热情，自主实践 1 讲授“引导图层”含义 引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）2 讲授“引导线”含义 引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，

4、并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）（三）步骤 1 新建 FLASH文档（文件新建FLASH文档）2绘制元件气球（按照上节课讲的步骤操作）（1）插入新建元件元件名：“气球”，类型：“图形”确定（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。3让气球升空（1）切换回场景单击图层 1 的第一帧将气球从库中拖入到舞台中右击第 55 帧插入关键帧右击第 1 帧创建补间动画（2）新建图层单击图

5、层 2 的第 1 帧选取铅笔工具线条颜色是蓝色在舞台画出一条引导线（3）返回图层 1 单击第 1 帧将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点单击第 55 帧将气球的中心位置移到引导线的终点位置 4 测试影片（控制测试影片）5 保存：导出影片（文件导出影片F/83班作业（以自己的名字命名）（四）思维拓展 1 如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？（五）能力的提升 1 落叶的飘落会做没？2 地球的自转 九小结：1着重理解引导层，引导线 2引导层的运用：升空的气球 教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。十课堂训练：1制作单个气球升空的动画，保存到F/83 班作业文件夹中，以自己的名字命名；2多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）