3《鸟的天堂》教案优秀教学设计3篇.pdf

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1、 1 四 年级上册第 3 课鸟的天堂教学设计 教学目标 教学目标：一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛。2.趣味识字（字理识字）：3.易读错字：“竿”、“桨”、“抛”4.多音字：“缝隙”的“缝”；“应接不暇”的“应”；“不可计数”的“数”。5.应会写字：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂（1）写正确：易写错字：茫、隙、耀、暇 茫：易写成左右结构、三点水。隙：右上的小字头，易写成“小”。耀：右上的羽字头，易写成“羽”。

2、暇：左边是“日”，注意与“睱”区分。（2）写美观：按规律分类指导，要写出具体是什么规律，如何指导落实 指导书写的字：缝、耀、隙 指导要点：缝：先写“纟”再写“夆”再写“辶”6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 7、8、12、13 段。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（教学重点）（1）课文主要内容：作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，两次分别具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。（2）概括方法：问题概括法。（知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看

3、到了什么景象？）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（重点段：7、8、12、13；表达顺序：游览顺序）（2）体会方法：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。3.学习体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）：句子：描写大榕树的段落（课文 7、8 段）体会方法：边读边想象。重点词句（2）：句子：描写鸟的段落（课文 12、13 段）体会方法：读中感悟，悟中想象。（2）体会方法：（如换词对比、联系上下文）2 4.迁移运用，仿写段落或句子：（二）本课重点问题：1.课后思考题：（1）课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没加

4、引号？（2）读文中描写大榕树和鸟的重点词句并交流体会。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：（1）体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，体会作者热爱大自然的感情。（2）体验方法：能有感情地朗读课文。教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：易写错字：（教学难点）教学准备 一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。2.学生：（一）认真读课文。读熟练。（二）其它准备：根据预习提纲认真预习。四 年级下册第 3 课鸟的天堂预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜

5、欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：规律 不可计数 应接不暇 把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵第8 和 12 段。二、文本细读：1.用简练的话概括文章的主要内容，主要内容：3 2.结合课文插图读描写大榕树的段落，想象大榕树的样子，说说大榕树的这些特点？3.读读描写鸟的相关段落，你看到怎样的画面？巴金爷

6、爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?4.课文中五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没加呢？想一想，与同学讨论一下。5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、拓展延伸：你在生活中观察到哪些令人欣喜的自然现象？和同学交流交流，并运用在文中学到的表达方法写一写。教 学时间 2 课时 栏 目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 揭题导入新课 1出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2那“鸟的天堂”指什么?预 习评价 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面

7、）。初 读 课 文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.重点句段：真是一株大树，枝干的数目不可计数。”注意的字音有：干，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。注意的字音有：禁，以上字词颜色变红，指名读再读齐读。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。注意的字音有：“兴”为多音字，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读齐读。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。注意的字音有：“簇”的读音；学生朗读后

8、，以上字词颜色变红，指名读再读齐读。4 识 字 学 词 （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（）：出示认读组词 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.易读错的字正音。出示：缝隙（feng feng）应接不暇(ying ying)不可计数(shu shu)“颤”chn“一簇”中“簇”读 c“隙”读 x 不可计数 数 2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：假人去了日头来。4.

9、易写错的字：耀、隙、缝 4.易写错的字：（1）出示难写字：耀、隙、（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。缝：先写“纟”再写“夆”再写“辶”（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。5（二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：规律 不可计数 应接不暇，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理

10、解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。留恋（）陆续（）静寂（）时常（）不计其数（）应接不暇（）2.词语积累 整体感知 1、主要内容 1.展示某位同学概括的主要内容：作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，两次分别具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。2.同学们评价、补充、修改：3.小结：问题概括法。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生

11、互相解答。重点品读 1.结合课文插图读描写大榕树的段落，想象大榕树的样子，说说大榕树的这些特点？1 出示图片(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。2我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?请把它划去。3大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自由的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。4指导朗读。出示句子：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”（1）指名读，说说你为什么这样读?（2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。（体会汉字的语

12、言魅力，6 及作者用词的精妙。）（3）体会理解“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。（4）就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”（1）读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?（2）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?（引导学生边读边想象画面这一阅读方法。）（3）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。（4）通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的

13、奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。（5）把你最喜欢的部分背下来。2.读读描写鸟的相关段落，你看到怎样的画面？巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?1边读边想象课文，说说你感受到了什么?看到了什么?（感受作者描绘的百鸟齐飞的画面，想象当时热闹的情景。）2老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?指名读，集体评议。（评议时要注意说话礼貌，话语要尊重别人。）4刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5联系第九自然段，生自由谈。6师总结：是啊，你的

14、意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌 7 3.课文中五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没加呢？想一想，与同学讨论一下。高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!（出示课件）你想想画眉会唱些什么歌呢?7所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!（指导朗读）默读第 14 自然段，为什么前面一个“鸟的天

15、堂“加了引号，而后一个没有？1.学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？2.除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？（人类的保护，大自然的恩赐。）3.是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。课堂小结 本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限 时 检 测 四 年级下册第 3 课 鸟的天堂限时检测题 学校：班级：姓名：一、读句子，根据拼音填写词语。jijing 夏日黎明时分，森林里一片（）。花儿、鸟儿、树甚至溪流都 Mangmang guilv 浸在薄雾（）的酣眠中，侧耳间仿佛可以触摸到它

16、们有（）Zhu shaotou yaochu 的呼吸。一（）高大挺立的云杉（）（）微微的晨光，Canlan fengxi 虽然不够（），却依然透过枝叶的（）在印满苍苔的湿地上投下一个个温暖的光影。二、概括课文的主要内容 主要内容：三、乱句重组。（）接着又看见第二只，第三只。（）后来忽然起了一声鸟叫。（）起初周围是静寂的。（）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。（）我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。（）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。四、说说下面两段话各使用了什么写法？榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿

17、叶，8 一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（）板书设计 第一次大榕树 3 鸟的天堂 第二次群鸟 风景如画、和谐美好 感 受留恋、赞美 9 教学目标 1学习生字梢 暇 恋新词留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇。2训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写

18、了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点 1了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时安排 三课时。学生活动设计 1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4质疑问难。教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1检查预习情况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知 作者去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色？1 0 （三）过程 1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：颤 c

19、hn 应接不暇中应读 yng 一簇中簇读 c 隙读 x 理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用_划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。天堂指什么？在文中怎样理解？文中鸟的天堂指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？（作者两次去鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了天堂本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时

20、候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了天堂里的居民鸟儿热闹活动的情景。）1 1 3小组讨论：我们把作者两次游览鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14 自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（59 自然段）：写我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂 大榕树。第三段（1013 自然）：写第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了 鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14 自然段）：写作者对鸟的天堂的赞美和留恋。第二课时 （一）明确目标 1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二

21、）目标完成过程 1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从吃过晚饭、我们陆续跳上一只船、向河中心移去可以体会到，当时环境十分幽静。从没有波浪、平静地移动、听见了水声体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。1 2 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树大美的特点。描写大的语句：

22、在一个地方，河面变窄了。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见真是一株大树，枝干的数目不可计数。描写美的语句：一簇簇树叶真绿得可爱。有许多根垂到地上卧在水面上。那么多的绿叶新的生命在颤动。）（4）图文对照学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片 1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树枝干的数目不可计数的原因。（5）指导朗读，培养学生体验美、欣赏美的能力。（6）小结：这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进

23、行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段 思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：再读思考：1 3 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句树上就变得热闹了。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一

24、段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅百鸟图。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由回头看、我感到一点儿留恋、那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。1 4 四年级语文上册：鸟的天堂教学设计 教学目标：1、学会本课 3 个生字，四年级语文上册：鸟的天堂教学设计。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观

25、之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学过程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3 人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、过程 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、我们一起来看这课的生词。（出示）3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）去了几次？什么时

26、间去的？每次都见到了什么？4、学生回答，板书 5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2 人）全班一起来读读，读出榕树的大来！1 5 8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2 人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如

27、此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）10、现在你又有了什么新的感受？（1-2 人）11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：这美丽的南国的树！这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然，小学四年级语文教案 四年级语文上册：鸟的天堂教学设计 12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）13、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作鸟的天堂，可是呢?-在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？14、第二天清晨

28、，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？（录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了鸟的天堂。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌.15、这次作者见到了什么呢？（很多鸟）板书 16、从那能看出来鸟很多？找出来读一读 17、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐）18、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（1-2人）.19、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下 12、13 自然段。（齐读课文）20、看到此情此景，作者

29、心里有什么感受呢？（学生回答：鸟的天堂真是鸟的天堂呀！）21、谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读 22、我们跟随作者一起领略了鸟的天堂的奇妙景色，那么鸟的天堂指得是什 1 6 么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组讨论交流）23、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为鸟的天堂，也可以成为我们的天堂！24、鸟的天堂因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今天的作业就是为鸟的天堂写一份导游解说词或设计一份广告词，让鸟的天堂因为我们的生花妙笔更加扬名万里！25、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。四年级语文上册：鸟的天堂教学设计