5.小公鸡和小鸭子.pdf

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1、小学语文电子教案 编写者：执教者：执教时间：第（）周 课题 课文 5 小公鸡和小鸭子 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 1 理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2 学会 7 个生字及生字组成的词语。3 正确、流利地朗读课文。过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1.学会生字及生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。重点 学会生字及生字组成的词语。难点 正确、流利地朗读课文。集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、读题、解题。请一位同学读课题。

2、板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2 遍课文）1 这篇课文一共有几个自然段？几幅图？三、（4 个自然段，2 幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2 出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1 读第 1 自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2 读第 2 自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板 四、他们来到什么地方

3、？他们一块做什么？怎么样谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3 读第 3 自然段，（自读 2 遍）。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？m 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡

4、的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？（小鸭子会游泳）4 读第 4 自然段，（读 2 遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A 感谢小鸭子；B 承认错误）5 总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公

5、鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？板书设计 5.小公鸡和小鸭子 块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 喊 作业设计 1.读通课文。2.认读生字。第二课时 课时目标 1.学会生字及生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。重点 学会生字及生字组成的词语。难点 理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、复习检查。1 朗读课文，分组分段读。2 出示生字卡片，检查生字读音。二、学会 6 个生字。1 他，t，拼读音节，读词语：他们。（1）识记字形,自学后讨论发言。（2）指导书写。看准位置：左边亻，右边也 教师写范字，学生仿写字头。2 河，h，拼读音节，读词语：河水

6、。1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共 8笔。河水的“河”）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4

7、.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1 正确、流利地朗读课文。2 抄写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地 四、课堂小结 板书设计 5.小公鸡和小鸭子 说、也、地、听 作业设计 1.把课文讲给爸妈听。2.书写生字。小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（5）周 课题 语文园地三 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 1.学会音序查字典的方法。2.知识积累古诗并背诵。过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 激发学生课外阅读的兴趣。课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1 学会音序查字典的方法

8、。2 培养学生独立解决生字难题。重点 学会音序查字典的方法。难点 培养学生独立解决生字难题。集体备课 二度备课 教 学 过 程 一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。二、查字典。1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）3、教师总结，学生一起完成。A 从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母 C。B 找到音节“chu”,在正文第 46 页。C 翻到正文第 46 页，找到 chu，接下来就可以查到“厨”字了。4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。5、完成课本第 40 页的练习。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么

9、收获？板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 1、朗读并背诵古诗。2、积累知识，培养课外阅读兴趣。重点 朗读并背诵古诗。难点 积累知识，培养课外阅读兴趣。集体备课 二度备课 教 学 过 程 复习导入。音序查字法的步骤是什么？（学生回答）2、集体背诵音序查字法口诀。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者李白。3、请学生试说赠汪伦的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执

10、教时间：第（5）周 课题 课文 8 静夜思 人教版 第 2 册 第 四 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 1 认识 9 个生字，会写 7 个生字。2 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。课时安排 1 课时 第一课时 课时目标 1 认识 9 个生字，会写 7 个生字。2 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3 正确、有感情地诵读、背诵这

11、首诗文。重点 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。难点 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。集体备课 二度备课 一、猜谜语导入 1 小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令 教 学 过 程 他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解

12、？学生自由回答。二、初读课文，整体感知课文内容 1 自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2 四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。3 指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4 同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2 出示：“光、床、望、乡”4 张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。3 出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。4 这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同

13、学正音。（2）齐读，读后正音。四、创设情景，感受诗意。1(课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲)谈话：2 离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)3 教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4 小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？五、写字练习，学写 7 个生字（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。六、拓展活动 1 欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。2.回家和家长一起找找

14、李白写的另外的诗句，读一读，背一背。板书设计 静 夜 思 李白 床前 明月 光，疑是 地上 霜。举头 望 明月，低头 思 故乡。作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（7）周 课题 识字 5 动物儿歌 人教版 第 2 册 第 五 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案

15、编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（8）周 课题 课文 12古诗两首 人教版 第 2 册 第 六 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 1.认识“所”、“牧”等 12 个生字。会写 3 个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 一、激趣导入。1、把自己最喜欢的一首诗背给大家听？2、揭题，释题。3、3、出示课文插图投影：用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习 三读 法：一读：读准读通

16、课文。二读：划出生字，记住字形 教 学 过 程 三读：读懂句子，学会提问。2、请同学们用我们学古诗的 预习三读法 来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？2、学生练读全诗。3、古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？4、全班交流。有什么不明白的地方？理解诗意（1）出示课文插图。这是怎样的一个情景？(2)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。

17、五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。六、编故事：学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（10）周 课题 课文 15文具的家 人教版 第 2 册 第 七 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课

18、二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（12）周 课题 课文 19棉花姑娘 人教版 第 2 册 第 八 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 1、认读“姑、娘”等 7 个生字。2、分角色有感情地朗读课文。读好请求的语气。3、通过学习课文，懂得燕子等四种动物分别吃什么地方害虫的科学常识。过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课

19、教 学 过 程 一、谈话导入，板题，质疑（6）1、师：小朋友们，今天老师带来了一位朋友，（出示棉花实物）小朋友们，它是什么？棉花可以做棉衣、棉鞋和棉被，用处可大了，而且棉花雪白雪白的，样子真好看，我们快和“棉花姑娘”打声招呼吧。（生齐打招呼）（老师板题）2、教“姑娘”两个字 师：本来棉花是一种植物，但是课文把它们当成了人来写。你们说是把棉花当成了男孩子还是女孩子来写？你怎么知道啊？（生答）原来“姑娘”这个词语专指女孩子。但是我们要注意“娘”本来要读第二声，可是在这里要读轻声。我们再读两次。（齐读）3、观看动画 师：棉花姑娘和老师一样，认识了这么多又聪明又乖巧的好朋友，本来是很高兴的，但是，她现

20、在却高兴不起来了，你们看（出示棉花生病图），棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底怎么了？我们一起来看看动画吧。（出示动画）二、反馈，随文识字 （一）学习第一段（8）1、认识“蚜”字，读好第一句话。师：欣赏了动画，我们知道了原来棉花姑娘一开始（生答）（出示第一句）“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”（点击蚜虫两字）大家知道什么是“蚜虫”吗？我们来听听蚜虫的自我介绍。（出示蚜虫资料和图片）蚜虫是一种虫子，所以是虫字旁，右边是牙齿的“牙”，请大家读两次。蚜虫专门吸取植物的汁液，令植物生病，实在是太？（生答）是啊，蚜虫真是太可恶了，那我们怎么读才能把蚜虫的可恶读出来呢？（提示“可恶”两字读重音）（抽读）

21、2、认识“盼”“治”两个字，读出棉花姑娘的着急之情。师：这么多蚜虫爬在身上，可真难受，所以现在棉花姑娘最盼望的是什么？（出示第二句话）（跟读）我们可以帮“盼望”（点击盼望两个字）找一个好朋友，是（希望）此外我们还要读准“治病”这个词，因为“治”是一个翘舌音。（生读）大家想想，棉花姑娘生病了，现在的心情是怎么样的？着急，难受。我们一起来读一读这个句子，把棉花 姑娘的着急和难受读出来。（齐读）谁单独来试一试？（抽读）三、自读课文，思考问题（5）1、提出自读要求 师：棉花姑娘多么盼望有医生来为她治病啊，那医生来了没有呢？来了哪些医生呢？现在请同学们打开书本137页，自己读课文，一边读一边思考：哪些医

22、生来了？2、生自读课文。四、学习第五段第六段（8）1、反馈，教“啄”字 师：同学们读得真认真，请你告诉老师，棉花姑娘盼来了哪些医生？（生答）（老师贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫图），教“啄”字。2、学习第五段 师：在这几位动物医生里，是谁治好了棉花姑娘的病？可是棉花姑娘认识它吗？你怎么知道的？（出示句子）棉花姑娘不认识七星瓢虫，所以见到它们的时候，非常惊奇，哪位小朋友用惊奇的语气来读读这句话？（生读）哪只小七星瓢虫介绍自己给棉花姑娘认识？（生答）（出示句子和七星瓢虫图片）七星瓢虫身上有七个斑点，就像七颗星星，它们专门吃蚜虫，（板书）是植物的好医生。请大家看这个“斑”字，（点击斑字）想想它和哪个

23、字很相像？有什么区别？还可以用斑字组词吗？3、学习第六段 师：在七星瓢虫的帮助下，不久，棉花姑娘的病全好了，长出了，吐出了她（出示第六段，老师引读）五、学习第二四自然段 1、出示第二段 师：同学们，我们想象一下，生了病的棉花姑娘心情会怎样？（难受、难过、不舒服、快点治好病）所以当她看到燕子医生时她一定会非常高兴，因为燕子是捉害虫的高手啊！哪位小朋友来当棉花姑娘，请燕子来给她治病?（指导学生读出急切的、充满希望的语气）面对棉花姑娘的请求，小燕子却说，为什么小燕子不帮忙啊？因为小燕子只会捉空中飞的害虫，所以它没有帮忙。（教师板书：燕子捉空中飞的害虫）3、自学第三段和第四段 师：棉花姑娘不灰心，她又

24、找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请你读一读第三段和第四段，（出示）并且用横线划出啄木鸟和青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。（学生用划一划，读一读的方法自学）4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么没有帮她治病？请像老师刚才那样用“因为所以”的句式回答出来。（学生回答，教师板书答案：啄木鸟捉树干里的害虫；青蛙捉田里的害虫）5、分角色朗读对话，读好请求的语气。师：我们想一想，棉花姑娘身上爬满了蚜虫，最盼望有医生来给她治病，终于燕子飞来了，可是没帮上忙，啄木鸟飞来了，也没帮上忙，青蛙跳过来了，还是没帮上忙，棉花姑娘的心里真是一次比一次着急啊。她对这几位动物医生都说了同样一句话请你帮我捉害虫吧！虽然棉花姑娘每次说的话

25、都一样，但她的的心里却是越来越着急。你们听老师读一次，是不是一次比一次更着急。那怎样才能读出着急的语气呢？第一，读的速度要一次比一次快；第二，越着急，语调就越高。我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。第一次老师来读棉花姑娘，几位同学来读动物医生。请同学们认真听，棉花姑娘的语气是不是一次比一次更着急。（师生合作读句子）6、小组合作读句子 师：小朋友，相信你们通过练习，一定比老师读得还要好，有信心吗？现在就请你和同桌合作读这几个句子，把棉花姑娘一次比一次着急的心情读出来。7、汇报 六、拓展 师：小朋友们，我们今天通过学习，知道了（做练习）（燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树

26、干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫吃棉花的害虫）。其实大自然里还有很多的动物医生，比如有（生答）（出示资料）课后大家可以查找更多的资料，互相交流。七、检测小结 1、游戏巩固生字 师：今天小朋友们表现真棒，我们再来和几个生字宝宝见见面。2、小练习 师：除了“碧绿碧绿的叶子”，我们还可以用“碧绿碧绿”形容什么东西？（生答）那“雪白雪白”又可以形容哪些东西？3、小结 师：今天我们认识了棉花姑娘和那么多的动物医生，以后我们要好好地保护它们，不要伤害它们。这节课上到这里，下课。板书设计 30 棉花姑娘 燕子图 天空中 啄木鸟图 捉 树干里 的害虫 青蛙图 田里 七星瓢虫图 棉花 作业设计 第二课时

27、课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（4）周 课题 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（4）周 课题 人教

28、版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（4）周 课题 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点

29、难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（4）周 课题 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：

30、陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（4）周 课题 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 小学语文电子教案 编写者：陈勇娥 执教者：杨惠珍 周小红 陈勇娥 执教时间：第（4）周 课题 人教版 第 2 册 第 三 单元 课型 精读课文 知 识 与 技能 过 程 与 方法 情景教学法 以读代讲法 情 感 态 度与价值观 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计 第二课时 课时目标 重点 难点 集体备课 二度备课 教 学 过 程 板书设计 作业设计