中图版地理八年级下册6.5极地地区教学设计.pdf

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1、 极地地区一课的教学设计 基于核心素养下提高课堂效率梁漫青【教材依据】极地地区一课选自 2017 年经教育部审定的、由中国地图出版社出版的义务教育教科书地理，位于八年级下册第六单元的第五节，在初中地理教育中相当重要。其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。一、设计思路 1、指导思想：该课以地理核心素养和新课程理念为理论依据，在教学过程中突出教师主导、学生主体的作用，倡导学生主动学习，在形式多样化的教学过程中，调动学生学习的积极性与参与度，培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力。八年级学生通过一年半的的地理学习

2、，学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。因此，在教学中通过向学生展示南北俩极地区的风光幻灯片和自然环境图片，创设“光头强极地求学记”这一情境主线，把教材中“极地地区的自然环境”“极地地区的科学考察”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为光头强极地求学前的准备、与秦大河的情景对话，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲，在愉快的学习中掌握知识。2、教学目标：知识与能力方面：能在地图上读出南极地区和北极地区的位置和范围，能说出各自的海陆分布特点。能说出两极地区特殊性的主要表现及两地自

3、然环境特殊的形成原因；了解在两极地区开展科学考察和保护两极地区环境的重要性。过程与方法方面：会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。培养从图片中提取地理信息的能力。情感态度与价值观方面：通过学习让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两极地区的意识。现代教学手段的运用方面:积极发挥多媒体教室的作用，通过图片的展示，视频的播放，创设历史情景，激发学生学习的浓厚兴趣，提高学习的效果。3、教学重点与难点：教学重点：两极地区自然环境的特殊性 教学难点：判断两极地区的方向，辨别周围环境。读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。读图分析能力与技巧的培养。二、教学准备 1、教育教学资源方

4、面：教材：中国地图出版社出版的义务教育教科书八下地理；教师用书；经中国地图出版社授权使用的广东省教育研究院教研室编写的南方新课堂；2、教师准备：观看 30 集纪录片中国南极记忆、动画片快乐的大脚激发灵感，创作多媒体课件光头强极地求学记。3学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关极地地区的图文资料，包括范围、位置、自然环境、历史上的极地探险、现代科学考察和环境保护及其他方面的资料 4、教学器材准备方面：电脑及多媒体设备、投影仪等。三、教学过程 教学环节、教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，导入新课：【创设情景】引用图片：泼水成冰、南极的冰山、极地人满脸都是冰、企鹅北极熊等动物的

5、图片【设置悬念】1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么？2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么？3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么？学生看图思考问题，带着问题走进新课。1、利用极地地区的一些相关图片吸引学生的注意。2、通过 3 个问题活跃课堂氛围，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。二、讲授新课：（一）极地地区的自然环境 1、【创设情景】屏幕给出关键词“光头强求学记”并投影一些光头强和小伙伴们的图片：嗨,大家好，我是光头强，收到极地大学的通知书，我很开心，现在我在收拾行李准备出发南极地区，请大家给点建议

6、我到底应该带些什么东西呢？2、【设置悬念】小组讨论、A、B 两幅图哪一幅中有北极地区？哪一幅中有南极地区？这难倒我光头强了，请同学们教教我是如何辨认的、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向 3、【情景假设】学生开始思考并讨论光头强应该带的东西 学生开始分小组讨论南北极地区的地理位置以及如何如何在以两极为中心的地图上辨别方向 1、以学生熟悉喜欢的动画片人物为情境主线，以极地大学求学之旅为主题活动，寓教于乐，有利于激发学生学习兴趣。2、锻炼学生的识图用图的能力，以及归纳总结的能力。趣味盎然中，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队合作精神。森林的小伙伴们聚集在光头强家里，为他设计去南

7、极大学的路线，以下是熊大为他设计的方案：如图，光头强从重庆沿长江顺流而下到达上海港，考虑到航行安全顺利一路向南航行，进入（）洋，路过(）国家时修整一下，然后继续前行，进入（）洋。接着来到中国南极（）站，南极大学就在中山站的附件。4、【扮演角色】请一位学生充当光头强，一位学生充当秦大河院士，进行情景对话，引出南极地区的自然环境：寒极、风极、白色沙漠、冰雪高原 【过渡】：严酷的自然环境，使南极地区的生物多样性受到了极大的限制。南极地区的植被只是一些地衣和苔藓，而且仅仅分布在大陆边缘的极少数地区。南极地区的动物有企鹅、海豹和磷虾等 学生读图填空 学生边听情景对话边思考边做笔记 3、培养学生养成良好的

8、读图用图习惯。4、由学生进行角色扮演，既可以调动学习兴趣，让学生在有趣的氛围中学，让知识源于课堂，超越课堂。又可以突出教师主导、学生主体的作用，立足核心素养，优化课堂。5、【投影图片】教师投影可爱的企鹅、南极欧、南极鸽、海豹、磷虾等南极动物图片 【过渡】：光头强：这些动物的确是很可爱，我一路过来的时候发现南极地区没有什么人影的？秦大河：南极地区由于自然环境恶劣，不适合人类定居。光头强：既然没有人来定居，那为什么你们要进行科学考察？（二）极地地区的科学考察 1、【知识讲解】南极地区有丰富的矿产资源、淡水资源和生物资源，被称为自然资源的“大仓库”，加上原始的自然环境，被称为科学考察的宝地。2、【提

9、问】学生动手做笔记 学生思考为什么南极地区没有常住人口 学生思考为什么要进行科学考察 学生做笔记 5、以一些可爱的动物图片激发学生的兴趣，让学生愉快的学习，提高课堂效率 1、图文并茂讲解南极地区有丰富的自然资源 中国在南极地区一共建立了多少个科考站？3、【活动】：、讨论我国对极地地区科学考察的意义、我们选择什么时间去南极进行科学考察最好呢？为什么？4、【归纳总结】：指导学生填写表格：学生阅读 P58,回答 学生开始讨论 学生动手填写 2、回归课本 3、充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队合作精神 4、通过表格填写让学生当堂巩固所学知识。5、【举一反三】指导学生阅读 P53-5

10、8，填写表格 （三）极地地区的环境保护 【过渡】沉痛悼念大海雀 北极曾经有过和企鹅走路形态相似的鸟大海雀，因为人类捕杀而灭绝了。【投影材料】教师投影材料：臭氧空洞的威胁 气候转暖的危机 资料 1：温室效应、冰川溶化、海 学生阅读P53-58，填写表格 5、培养学生自主学习能力和解决问题的能力。平面上升。资料 2：极地的环境污染 资料 3：生物的多样性遭到破坏,如毫无节制的疯狂捕杀，使海豹的数量急剧减少；南极大陆附近海域对鲸的捕杀 【提问】：你对保护两极地区的环境有什么建议？【拓展】：109 岁老人为企鹅织毛衣 澳大利亚最长寿老人(Alfred Date)响应菲利普岛企鹅基金会的号召，为岛上因石

11、油污染而濒危的小企鹅织毛衣。据了解，由于石油污染严重，岛上企鹅的皮毛都覆盖了一层厚厚的石油。工作人员担心企鹅清洁身体时会误食石油，决定招募志愿者为企鹅织毛衣。学生阅读材料 学生思考问题，自由作答。学生阅读材料 让学生感受到极地地区的环境保护的急迫性 激发学生的求知欲，启迪学生思维。增强他们保护两极地区的意识，培养他们形成正确的价值观 三、课堂总结 1、【主干回扣】教师引导学生用思维导图归纳出极地地区的自然环境、极地地区的科学考察、极地地区的环境保护。2、【情感教育】通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的

12、贡献。学生理清课堂重点和难点。1、有助于学生更准确地理解该课知识点之间的前后联系。2、让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两极地区的意识。四、练习巩固【限时训练】精选肇庆市的一些相关的会考题。学生思考，自由作答。及时巩固，检测课堂学习效果。五、板书设计 7.5 极地地区 四、教学反思 极地地区一课在教学设计上渗透素质教育新理念，立足于地理核心素养，旨在提高课堂效率。设计上图文并茂、资源丰富，积极创设教学情境，符合八年级学生的认知水平和学习需要。本人认为本节课有以下亮点：一、其主人公光头强对于学生而言有吸引力，借助“光头强极地求学记”这个情境主线开展学习是一个创新，采用光头强与秦大河院士的对

13、话，有机地融入了一些常识，对于学生而言大有裨益，对于教学本身是言，是灵动思维和拓展思维的实践。二、让学生进行角色扮演，小组讨论等方式进行，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队合作精神，也突出了突出教师主导、学生主体的作用 三、南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。然后我让学生先从南极图开始，借助于地球仪，让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转的结论，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。本节课也有不足之处：1、学生的讨论气氛不够浓厚，有个别学生没有参与讨论，只是在等其他同学的答案。2、通过光头强与秦大河的对话中获取有用信息，形式不够新颖，下次可以尝试下一系列虚拟课程、实践活动、期末考试等形式。以上我极地地区这一节课经过教学实践的一些心得体会，有任何不成熟之处，请各位老师指正，我会努力去改正，提高自身的综合素质和能力。