中职语文课程资源的开发与利用.pdf

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1、中职语文课程资源的开发与利用 赵青云【摘 要】中职学校语文课程资源的开发与利用，从语文课改的思路与设想有：通过对教材的修订，让更多的鲜活资源注入中职语文课堂；通过引入校园的文化建设，使语文教学更加丰富多彩；通过学生能动性课程资源的开发，提高学生的动手、动口能力；通过利用生活中的课程资源，实现快乐语文教学；通过影视与网络资源的结合，达到人本教育的目的。%The ideas to explore and apply the resources of the Chinese course in vocational school are to revise the teaching material

2、s to introduce more fresh knowledge;to carry out campus cultural construction make the classroom teaching more colorful;to explore more active resources to improve students practical ability;to apply the Iife resources to achieve happy classroom teaching,and to combine the network resources and the

3、film and television to a-chieve the humanistic education.【期刊名称】西安文理学院学报（社会科学版）【年(卷),期】2011(014)006【总页数】3 页(P105-107)【关键词】中职语文;课程资源;开发与利用【作 者】赵青云【作者单位】陕西银行学校教务处,陕西西安 710068【正文语种】中 文【中图分类】G633.3 课程资源的开发与利用，除了转变教师教学观念，探究自主、合作、开放式的教学模式之外，还应开发和整合利用广阔的中职语文课程资源，改变课程过于注重书本知识的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学

4、生的学习兴趣，强化课程资源意识，在教学实践中，不断挖掘提取切实有用的教学资源为语文教学服务，从而建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养。目前中职语文教学的现状是:语文教师不折不扣地执行教材的全部，不敢有丝毫的改动;遵循“教学大纲”，执行“教学计划”。现在看来，这种观念不能适应语文教育改革和发展，也不能适应社会发展对中职学生语文素质的要求和学生对语文学习广泛而丰富多样的需要。作为新课改时期的中职语文教师，面对兴趣广泛的学生，应敢于拓展阅读范围，开阔阅读视野，展示丰富多彩的阅读世界，从而有效地建立起一坐由课内到课外的桥梁。对于教材中一些不能有所作为的课文，应大胆舍弃;把一些课外实用文章

5、，大胆纳入教学内容。开发有特色的教材内容，例如 2010 年我校开始将经典诵读纳入语文教学体系，让诵读经典真正成为学生自己的事、乐意做的事。要把语文课程建设成一个开放的系统，真正实现语文教学内容生活化的目标。教师要敢于从学生兴趣出发，走进学生实习与实训场地，面对专业教学环境和资源进行有针对性的语文教材改革，及时把握企业、社会、经济、科技的发展趋势，尝试以多样有趣、富有探索性的素材充实到语文课堂。通过鲜活的资源注入语文课堂，让学生有实际体验感觉，不断激发学生学习语文的兴趣，使语文教学充满无限生机。学生是教学活动的对象，是教学的主体，学生的积极参与是成功组织教学活动必不可少的因素。学生的动手、动口

6、能力直接关系到教学活动的成功与否。要改变把学生禁锢在课堂里、日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式，教师可以采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，发挥学生的主观能动性。挖掘学生课程资源，是上好语文课的重要途径。例如教师引导学生课前或课后，搜集有关资料进行拓展性阅读，从而对事件的背景、人物的特点、文章的主题有更深刻、更全面的了解与认识。还可以组织专题演讲，或合作设计一个独幕剧进行表演，或组织学生画连环画，加注文字说明;或者让学生自己充当小老师，小老师自主备课，课堂授课，台下学生听课提问，因为小老师是自己身边的同学，距离感没了，恐惧感没了，所以即便是平时不愿提问的同学也都乐意设

7、计一些问题来“刁难”一下小老师，就在这样设计、刁难与智斗中，学生们加深了对课文的理解，也激发了学习语文的兴趣。当然，教师在这一过程中要做好备课辅导和课堂引导、总结等工作，只有这样，才能充分发挥教师经验性课程资源与学生能动性、创新性课程资源的整合，真正实现师生互动。创导生动活泼自主学习方式，改变单一的讲授课本为主的教学方式，让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，教学中通过开故事会、辩论会的形式，锻炼学生开口说话的能力。在讲述、讨论、交流、接待、洽谈、答询、协商、解释、致歉、应聘、品评等实践活动中形成扎实的语文能力，并且体验到语文学习的乐趣。还可以吸收学生专业学习相关的资源，比如说，应用

8、文一直是同学们最怕写、老师也最怕讲的一类文章，因为它比较枯燥无味，常常台上讲，台下打瞌睡，效果极差。其实，在讲这一类文章时，教师完全可以通过设置情境来调动学生学习的兴趣。例如在讲求职信时，教师引导学生分配角色模拟应聘场景，同学们为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，找资料，进行社会调查，请老师同学帮助修改，忙得不亦乐乎。这样学生不仅学会了写一般的求职信，还进行了相关知识的学习或运用，学生的实践能力在无形中也得到了锻炼，学习语文的积极性也就提高了。语文学习是在生活中进行的，语文知识是在生活中培养的，生活是最丰富的语文课程资源，生活是语文学习的最大资源库。因此，语文教师与学生都应关心生活、热爱生活、

9、投身生活，捕捉生活中的语文。每当春天来临，我们可以组织学生去风景名胜地游览，比如我们陕西的黄帝陵、华清池、陕西历史博物馆、碑林、书院门、回民街等，让学生在广阔的自然风光及文物古迹、风俗民情中去体验和感悟美好的生活。这种体验不能不说是一件乐事，从心理学角度讲，愉悦的情绪能提高学习效率，因为心情好，眼里的人事景物就显得美好;因为愉悦，思维就显得特别活跃，语言也比平时丰富得多。所以，利用自然景观文物古迹，作为中职语文课程资源，可以调节学生情绪，让学生以愉悦的心情在广阔的空间去学习语文，可以填补课堂资源的不足。走进生活，让语文生活化。在多年的中职语文教学中，我们开展了课前 5 分钟的活动。让学生上讲台

10、介绍旅游、电视、报刊、家庭、校园中的所见所闻;因此，上海世博会、西安世园会、感动中国人物颁奖、神舟七号上天等大事，学生能眉飞色舞地侃侃而谈，写起这些事来更是洋洋洒洒，这都应归功于生活本身，是生活丰富了学生的语文知识，是生活提高了学生的语文能力。学生们在生活中找到了语文，在语文中感悟了生活。使语文学习充满着轻松与快乐，语文再也不从身边轻轻走过了，生活中语文课程资源的开发，使学生快乐地与语文同行。我校每年开展的经典诵读活动、“祖国我爱你”征文及校报、共青团报都成为语文最生动的课程资源。激情的演讲、精彩的文章又成为语文活动中一道道亮丽的风景。另外，教室的布置，黑板报、宣传画也都是学生学习语文的阵地，

11、很多学生上课一提出积累名人名言，便把眼光投到墙上，我校的教学楼走廊、楼梯旁、教师办公室、操场边到处都有激励学生读书及做人做事的名人名言，教师还组织开展了“每日一句”课外名言积累、“我为班级写班训”，鼓励学生写日记、办班报，或记录当天看到的文章中的名言警句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。组织班级学生每四人一小组，每组每月办一期报纸，要求报纸要真实的反映大家的生活。各小组互相交流，取长补短，也符合学生的学习需求，能够有效地激发学生的学习兴趣。学生的活动丰富多彩，语文的学习也轻松快乐。学生爱学乐学，在教室、校园浓浓的文化氛围中学语文。如今各个学校都在强调校园文化建设，要求做

12、到环境育人，可以说每一所学校的校园环境都有其特色，花草树木、景点布置、宣传橱窗都可成为语文课程的资源，比如有的学校组织开展“校园绿色标语”活动，于是有了“我怕疼，请不要踩我”“水是生命之源，请节约用水”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等精言妙语层出不穷。中职语文教育要巧妙开发与利用影视资源。电影电视是极具吸引力的艺术，学生非常喜欢，大段大段的台词背诵如流。这些都是语文课程的资源。影视资源较之其他资源更形象生动，有一定的感染力。教师可以策划一些探究性作业，使中职学生的语文学习兴趣盎然，富有实效。比如大型电视纪录片丝绸之路话说长江话说运河万里长城等作品以真实性、现场感，成功地将中国传统文化、古代文明系统

13、地展示出来。影视中悦耳的解说词谈古论今，脉络清晰;画面波澜壮阔，引人入胜，具有哲理性的思考，更增添了中华文化的勃勃生机。还有许多影视剧的主题表现了普通中国人传统的家庭意识、伦理观念和爱情观，如电影我的父亲母亲漂亮妈妈，电视剧大宅门乔家大院等都可以作为中职语文课程的重要内容。中国文化悠久丰富，为影视作品提供了取之不尽、用之不竭的材料，语文课完全可以借助这个资源，让学生更多更深刻地了解和理解中国文化。假如只以传统的阅读文本后教师灌输的方式，或以常规的学生集体讨论的方式来实现教学目标的话，不仅单一无味，而且也不能让学生真正有所感动。教学中通过影视鲜活的人物的欣赏，不仅达到了活动课的目的，也达到了提高

14、人文素养的目的，提高了学生的欣赏水平和语文学习的兴趣。在各种课程资源中，网络资源异军突起，重视网络资源的开发和利用，成为本次课程改革的一大亮点。随着教育信息化和网络化的逐步推广和加强，在中职语文教学中，有大量形象的教学内容需要展示，网络资源必将发挥巨大的作用，教科书的容量远远不能与之相比。中职语文要关注社会信息化的发展，关注人的个性发展，网络让中职学生拥有更广阔的发展空间。为此，中职语文教师必须改变原有的语文教材是唯一的资源的认识，充分合理地开发利用网络课程资源。中职的学生底子薄，学习兴趣不浓厚，要想提高语文教学的效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须引进教学新元素，发挥语文教学的

15、实践性，把课堂、课外都还给他们，在语文实践活动中来完成语文的教学目的。现在的学生大多喜欢网络游戏，有些同学甚至玩得很出色，我们就可以抓住这一点，让它为语文课堂教学所用。在上古代有关战争方面的文章时，完全可以把它设计成网络游戏的模式进行，邀请班里的游戏高手参与设计，必然会使学生的学习情绪高涨。教师及学生通过上网，可以制作网页，查询、下载相关音频、视频、备课资料，实现远程教学等。通过上网，可以进行交流、讨论，从而达到资源交换、资源共享，使语文学习彰显在广阔的知识背景之中。我校是国家重点职业学校，硬件设施好，教师网络化办公。庞大的信息网络为我们备课提供了很多便利，也使语文备课素材丰富多彩。如学习再塑

16、生命的人一文时，利用网络设备播放视频，学生把课文描写的场景与视频中出现的景象进行比较，把文字变成了形象，这样就更好地理解了课文，懂得了关爱他人是多么重要。一味去阻止网络游戏对我们学生的影响，还不如因势利导地开发这个资源，培养学生的创新能力。网络是巨大的资源宝库，丰富的网络资源给语文学习带来了极大的便利，也为开发中职语文课程资源提供了广阔的空间。网络能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用，将教学内容具体化、可视化，给学生以多种感官刺激。在教学中，教师开发和利用网络课程资源，可以拓宽学生学习和运用语文的领域和视野，为学习语文创设一种崭新的教学情境，使学生掌握更多的书本以外的知识。总而言之，多年的教学实践和经验使我们体会到，中职语文教师在积极开发语文资源的同时，要分析自己所拥有的资源优势，寻找合适的切入点，确定一个抓手，本着有用实用的原则，形成自己的语文资源开发利用的特色。要慧眼识珠，慧心鉴真，关注生活，发现生活中宝贵的语文资源。要让中职学生更多地直接接触语文资源，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，要有开放的心态、开放的行动，将社会作为大课堂，让中职语文教学走出教室，亲近自然，拥抱生活，在丰富的社会实践中不断开发和利用语文资源，使中职语文课堂更适应社会的需求。